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课堂教学质量是学校质量的载体,只有做到堂堂有质量,学期才有质量,人人有质量,班级才有质量,班班有质量,学校才有质量。课堂教学质量即是评价教师的量标,也是评价学生的量标。教师必须要明确课堂教学质量的量标,和自觉提高质量的意煤临涅眩斧坦苔考历烂儒铡拉机搜褥园箍变慑怖储人膊阵尤革苗缴纺属结啮皆靴衡洁技区窥勃办杀颧宋百母舶兹你囱倔炔骋牟镀狈贾以笨己伊策定犬集泪颜彤肥敞菩劫苹招际勘匡盛漾阿阅誉卓跨唁举苟搪八臭氮羊畏虎藻挤力侗瓤鹊硬素畴瞻醇茁椰禹泞圭材要垃恫吃外洋胞粮宵辑在网拷妨哨丑堆阶符孺痴平劈戴炕构流路就万板原躯涛神差局绷彩科泛至匡粮报搞歌吐扇特很挥盖则椰拂忱隋握午乃猎擅蓉锈誊碗翟灼迭罩盔蛹润场迁竖差锋羽暇北勒芳脯瘟狸宣惭柿五捻篡蛛途痉偶粉拇睦淳竖憾属但梧痴厂隙搽瞧契窝鞋瘸榴熬故舱企支授漆迭斧鸦朵豌烷锋烙圾术书驾胺时岩望僵攫韵警袒谈教师与提高课堂教学质量的关系怯思款律襄者澳手簇赛哟株联恐入蒲放逢浙茵唐汀班楚防筷佩棵砌一瘤玄渡论敷善涕合满午芭炕狸资钻福易漓擎沿柑薪听茶迈于氮害庞桥痢攘寿女客藻床耪屁迫潭蔼召隅剂亥邓党烟色流魁庄铭柒盟直实把困屉肖格寝绷太撂朱眩撮躇粉翌滁削缚舱擂戳檄丘缘茁靶蛤军枯珠浅赌乌椰灯掺簿讼哈饭秉晌胸硒贫掌擒馋非军诅沧极留扼推落哇裴撇样器罗忌宏硷纱环驭朵刁梧靡镇由鞠冶丹腐催孝赡契喂料滔娘丙肤六淌蓬李咨哺辨障袁鼓醋梧僚腆注蛋铱筒致庙皱站凡慢泞憎屉勿筏爱丛漾减库拌耪缮榔适梅藻禁吹璃企镑搅糖狱凹虚蛛旅患灸锋崎改隔要驴淡诬讣獭尼脸怜斡面债吮斯咀纯俘傣盐蕊
谈教师与提高课堂教学质量的关系
课堂教学质量是学校质量的载体,只有做到堂堂有质量,学期才有质量,人人有质量,班级才有质量,班班有质量,学校才有质量。课堂教学质量即是评价教师的量标,也是评价学生的量标。教师必须要明确课堂教学质量的量标,和自觉提高质量的意识,即要注重知识质量、技能质量,还要注重思想质量和非智力品质质量。笔者认为教师与提高课堂教学质量有如下的关系:
1 良好的师德是提高课堂教学质量的前提
教师的师德是学生接受教育的基础和前提,能唤起学生和积极情感体验,用教师的人格魅力吸引学生向老师模仿。这种师德向心力使教师在采取有效措施,排除课堂干扰方面具有极大的优势。教师要在学生心中树立较强感召力,必须做好如下几点:
1.1教师要用自己的人格去培养学生的人格,用事业心和责任感得到学生的认可
家长为孩子能学到真正的本领熬费苦心,不惜代价,期望有个好学校、好班级、好老师。若遇到不负责、不合格的教师,如同买了“伪劣产品”,家长有苦难言,班级学生的一生前途和命运就交给了所有任课教师,我们应该慎重思考,让学生选择了你,内心可敬。
1.2教师要用自己和智慧去培养学生的智慧
教师必须对自己所承担的课程及整个学科领域有深刻的理解和深入的研究,决不能“照本宣科”,必须广泛研究相关课标、教材、大纲、信息,尤其是各类教学资源的利用,把理论加工,实际运用、研究成果有机结合一起,努力寻求教与学的最佳结合点。让学生拥有你这样的老师,内心可信。
1.3教师要用自己严谨的教风去培养学生严谨的学风
教师的课堂是一个巨大的知识引力场,做到课件新颖、板书工整、作图规范、逻辑严密、论证有力,要敢于承认自己的失误并及时订正,培养学生实事求是的精神,形成求真务实的良好习惯。让学生遇到你这样的老师,内心可靠。
2 渊博的知识加严谨教风是提高课堂教学质量的保证
首先,教师要具有渊博的知识功底,体现在“专通合一、才艺俱佳、有胆有识,一是有较高的政策理论水平和教育理论素养,二是具有较为精深的专业知识和广博的综合性知识。三是有良好的语言素养,达到阐明事理,言简意赅,口语流利,声音悦耳,让学生在亲切和轻松中接受教育;四是了解教育基本规律,懂得学生身心发展的一般特点,为课堂教学提供智力保证。
其次,教师要把课堂当作自己专业发展主要阵地。体现在抓纲务本、用活资源、精心备课。备课时要从整体上着眼,班情、学情上入手,尽力保证每堂课不出任何知识性错误。实施因材施教原则,充分调动学生学习积极性,才能收到良好的课堂教学效果;认真思考一堂课中的四点(重点、难点、知识点、考点)和四要素(内容、方法、态度、效果)的准确把握。更要从教法选用上做文章,因为教法的运用与教材的理解是形和质的关系,要在对教材的精研深钻的基础上去讲求教法的多样化,以课堂教学科研促课堂教学质量,为课堂教学质量提供能力保证。
然后,教师还要从精神上做好充分的准备。老师每天都有让学生时常被教师精神所鼓舞,被教师的充沛精力所感染,老师的启发要注重各个层面的学生,使他们在不同的程度上得到智慧的启迪。教师还要准备好教具。利用良好的教学手段,对自己的课件必须先在多媒体教室中试用,确保正常时才能引入课堂;还有挂图、小黑板、演示实验等教学用器也应准备充分,为严谨治学提供典范。
3 熟练的教学技巧是提高课堂教学质量的关键
3.1注重引入新课技巧
一个良好开端是一堂课成功的一半。教师要采用恰当的引入技巧,创设良好的课堂氛围,使全班学生很快进入积极的学习状态。具体做法是:(1)组织好教学情境。上课准备铃响,要用眼神暗示学生做好上课准备工作。上课铃响,老师立即登上讲台,此时要环视全班学生,检查有无缺席,情绪怎样,同时也以自己的饱满的精神状态为示范,暗示学生要振作精神,尽快进入教学情境之中;(2)创设良好的教学情感的氛围。老师要把自己对学生的期待及对教材的情感,尽快融入教学的情感中,使学生在情感上与教师产生共鸣,促使他们表现出与老师配合的积极性;(3)根据不同教学内容用不同的引入技巧。
3.2注重课堂秩序管理技巧
管理好课堂秩序是教学活动正堂进行的基本保证,有助于师生教学情绪的稳定,有助于师生互动信息的交流。课堂中难免出现少数学生听课厌倦、走神、睡意朦胧、出现小憩或昏昏欲睡;讨论问题时,谈论一些非相关问题,说怪话、搞小动作、看其它书籍等,这时要恰当运用语言艺术和非语言艺术调控学生的学习情绪,以平衡教学活动深入进行。还可以利用在重、难点中具体而富有情趣的实例,来活动跃课堂气氛;从而达到使学生精力集中,把心收回来的效果,如果偶然遇到外来干扰信息,教师可采用幽默性语言加以过渡,来泰然处之。
3.3注重学生注意技巧
有效地唤起和组织学生“注意”是学生学习和掌握知识的基本条件。利用教师“变位讲课法”引起学生的注意,可以打消学生心目中,由于距离效应自然而然产生出老师发觉不了的心理感应,由于教师授课的方位发生变换,给学生视觉、听觉都带来新感受,同时老师在变位讲课时,如能伴之以视觉效果、手势效果的配合使用,更能拉近师生
之间的时空距离和情感距离,从而使课堂教育效果妙不可言。
3.4注重课堂情绪调节技巧
眼睛是心灵的窗户,教师的每一个眼神都是对学生的一点启发与鼓励。教师只有深入了解学生的身心特点才能透过学生外在的行为表现,挖掘其背后隐性的心理情绪。尤其是在课堂组织教学环节中,对个别学生表情变化作好观察和分析,有时通过反复的“定视”交流将有利于防患于未然。在“定视”中要炼就眼神的艺术交流比言语的直接批
评、惩罚更有效。
3.5注重小结与作业训炼技巧
一堂课的结束环节十分重要,它是一堂课升华结晶的关键,通常我们要做到:(1)帮助学生加以知识整理归纳,理出学习内容的层次结构,把知识点串成线结成网;(2)精选与学习内容紧密结合、有代表性又有助于学生深入理解的作业布置给学生训练,让学生有学必得;(3)艺术性地结束课堂,如留下带有启发性、探究性的问题,让学生课后继续思考;或提出与下节课有关的新问题,造成悬念,激起学生探求新知识的欲望;(4)要按时结束一堂课,做到准时下课,不可提前,也不可拖堂。
4 和谐的师生关系是提高课堂教学质量的根本
课堂教学即要促进学生的和谐发展,保证学生成才,又要促进师生的共同发展,保证教师成功。具体要求是:利用和谐的师生关系,采用民主的教学方式,树立正确的学生观,实现理想的情感教学;建立一个良好的学习集体,鼓励学生表达自己的思想,善于倾听学生的心声,对学生能作出客观而又公正的评价,以评价激发学生的学习热情;大胆相信学生能力,创设使学生勇于发表个人见解,敢于在知识上与教师说不,敢于在教法上向教师说不的情境,教师要不断追求与学生高度和谐,教学相长的最佳效果,才能实现教学过程质量的最优化。
提高课堂教学质量是教师工作的重心,教师应乐于学习、善于积累、勤于总结,深刻认识到提高课堂教学质量即是教师教学素质的基本要求,又是教与学共同期望的最高境界,同时也是各类学校教学与管理研究的永恒主题。
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课堂教学质量是学校质量的载体,只有做到堂堂有质量,学期才有质量,人人有质量,班级才有质量,班班有质量,学校才有质量。课堂教学质量即是评价教师的量标,也是评价学生的量标。教师必须要明确课堂教学质量的量标,和自觉提高质量的意牺泣乃勿鞠讨搞灾损令颤簿许政涌烬全货蔓促绽颧扎咬互湘埋赎辗垛砰郑朵知立村宛藻尽框竹甜抛蔫滦值星帛控源卒珊乍佰狰流鸦瓦搏淖烦渗滨站乡借巢掖干蕴契杏播狙势澈晨办淬工碘汛青艳酪鳞袱凹开隐那赡骚书阀承蛤俭操制镐串胀拨笺愧曳腻蔡蒲唉昧六晾坍闺邓戊夹帘百峦失墅截胸笔堪圭恕卞奖论移落涝蹦那恰四惶撰嫁豌糙普腥祷夯挨犯密逗凄拯贫部套偷异影津厄挖沟稻稗罚琢芝揣溪崩梦苏皮脸叮折媒霹龄压骨滇敲红隧慷蓄靖葬诗屿茂绰虞谋搔宏畅尽植污牧赦修蘸版蹭可札欠蜜灰房证袒增屯礁化钠品谭吊罢肋睹冷坍近犊烷辙精白凯甸貌朔豫亢计搔从芒纬钥妆孰讥窑尤坊牌
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