解读整合的两大优势
作者：吕秋霞
来源：《信息技术教育》2007年第09期
信息技术与课程整合，是在“主导——主体”教育理论的指导下，把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境的创造工具，并将这些工具全面地应用到各种学科的教学过程中,使各种教学资源、教学要素和教学环节经过整合相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应。从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，达到培养学生的创新精神与实践能力的目标。信息技术与课程的整合主要有以下两方面的明显优势。
激发学生的学习兴趣
多媒体计算机进一步把电视机所有的视听合一的功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种交互方式是计算机的显著特点，它对于教学过程具有重要的意义，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
这种交互性还有利于发挥学生的主体作用。在传统的教学过程中，一切都是教师事先安排好，学生只能是被动参与这个过程。而在多媒体这样交互式学习环境中，学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习。例如，语文教学中，课前自学这一环节里就有学习内容的选择，学生就不只满足于对字词的理解，有的学生喜欢查找作者的生平简介，有的着重介绍作者的作品，有的则偏爱于查找作者成名作品的主要内容。学生在这样的交互教学环境中，有了主动参与的可能，而不是一切都听从教师的摆布，极大地激发了学生的学习兴趣。
具有超文本的特性
信息技术与课程整合能使所管理的信息不仅仅是文字，而且包括图形、动画、图像、声音、视频等其他媒体信息，成为一个超媒体系统。它具有超文本性。利用多媒体的超文本性可实现对教学信息最有效的组织与管理。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/390c26a3793e0912a21614791711cc7931b778bd.html
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