循循善诱，敦敦教诲
——担任代理班主任心得体会
因各种原因，在各种复杂的情况下，我接下了这个班级的班主任工作，担任高一（6）班为期两个星期的代理班主任。
我是第一次接触这个班级，不论是在语文教学上还是班主任工作上。我带着惴惴不安的心走进了这个满怀着对新来的语文老师的敌意的班级，前所未有的战栗。上一位语文老师因为个人原因选择调动，而留给这群学生的是眷恋不舍，我不知道自己会带给他们怎样崭新的印象。大家都说，中途接班很难，学生会两相比较，总难做到服众心。当任课老师如此，更何况作为一名代理班主任呢？
好在，于学生的随笔中，我获得了一个信息。一学生写道：这位语文老师和之前的X老师不一样，X老师亲切，而从她的说话语气中感觉到的是强势和严谨。“强势”、“严谨”是我作为教师从学生那边获得的第一个评价。或好或坏，然而学生算是客观，也指出希望因为我的到能些许提高他们的语文成绩。如此客观公正的学生，不由让我心生欣慰之感。
然而，当了代理班主任之后，却不尽其然。因为班主任不在，学生懈怠之心就自然滋长。晨读迟到、晚自修打闹、卫生情况糟糕等等，都让我头疼不已。期间，我屡次请教我的师父，面对特定情况，该如何处置学生的违规行为。师父的一席话让我醍醐灌顶，茅塞顿开。
“现在的学生异常的讲自尊，所以如果犯了什么错，不能在班级里面当众指出，而是适时给予他台阶下，之后在课后请出教室单独谈谈。这样的效果就显得好多了。”这不是我从小所受到的“循循善诱，敦敦教诲”的教育吗？我回想曾给我任教过的班主任，哪一个不是如此？看似简单的四个字，其实却是当班主任的“黄金法则”！
作为一名新教师，我本该有我年轻的优势——可以转化身份站在学生立场上思考，然而我却丢开了这个优势，落进了窠臼之中。我不断的想着如何管理好学生，越是想管理好，越是会采取相对比较“铁血”的手腕，越是如此，学生反弹越大，这便形成了一个恶性循环。或许是“当局者迷旁观者清”的缘故，等到我不再担任代理班主任时，我发现，很多问题都不再是问题，很多让人头疼的学生又是如此的可爱！
温十四中
陈 茅
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