《乡下人家》教学反思
延安慧泽小学 王海梅
《乡下人家》是人教版四年级下册第六单元的一篇讲读课文，这个单元围绕“走进田园，热爱乡村”为主题，为我们描绘了美丽、和谐的乡村生活画面。教学本组的课文，让我们随着课文的学习，走进乡下人家，感受田园诗情，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，由此产生热爱和向往，体味优美语言，学习作者的表达方法，积累精彩句段。
《乡下人家》作者抓住了生活中普通的事物和景色的六个场景，为我们展示了乡下人家诗情画意般的景色。在教学中我贯穿朗读为主线，从读中品味，读写结合，让学生走进乡下人家，感受乡下人家和谐、自然的美。
一、 选读
课文为我们描绘了六福画面，我让学生初读后选择自己喜欢的段落多读读，并给喜欢的段落描写的画面配上一个主题。孩子们听到给图起名字，兴趣一下子来了，捧起书读得特别起劲。他们起的名字更是五花八门，各有新意，“瓜藤比美” “婀娜之花，雨后之笋 ” “花竹双舞” “美丽溪边”“他们的傍晚”“纺织娘之歌”……这时我没有按照自己设计的进行板书，而是用孩子们起的名字板书，学生的积极性更高了。
二、 品读，体会
抓课文重点句子、优美句子去体会课文的方法是我们在这个学期的主要学习方法。因此，我让学生再读，画出自己喜欢的句子，并说说喜欢的原因。学生从“探出头来”体会到竹子的迅速生长和顽皮可爱，从石狮子、大旗杆与青红的瓜，碧绿藤和叶的对比中体会到了乡下人家自然的美，独特、迷人的美等等，发现和体会作者把普通的事情和景物的精妙之处，学习作者的写法。接着，让学生通过朗读来读出乡下人家的美，做到在读中品味，在读中感悟。
三、 读写结合
课文是照时间、空间交叉的顺序描写的，只有冬天的乡下作者没有写，我抓住了这个切入点让孩子自己动笔写冬天的乡下会是怎样的一番景象，这样读写结合，发挥了孩子的想象能力，同时也锻炼了他们的写作能力。
不足之处：教学中因为课文比较长，所以我对教学时间的把握不好，在40分钟内没能将设计的内容讲完。最后在练笔时，因为有许多孩子对乡村比较陌生，所以描写的不够好，我应该提前准备一些乡下人家冬天的景色图，再让学生选给自己留下印象最深的画面写下来，并当堂进行朗读展示。
这节课的亮点是让孩子给喜欢的段落所描写的景配上题目，但课堂上最遗憾的是练笔的训练，老师准备不充分。一节语文课能将读写结合，让学生学习作者的写作方法，应用写作方法自己写才是最终的落脚点。
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