飞扬思绪 生成精彩作者：肖 祥来源：《小学教学参考(语文)》2009年第04期
教学案例
片段一
伴着《原野牧歌》的音乐，教师深情地朗读：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”(同学们闭上眼睛静静地听)
师：听了老师的朗读，你眼前看到了什么?
生1：我好像看到一望无际的草原绵延起伏。上面长满了绿油油的小草，真像绿色的大毯子，让人赏心悦目。
生2：我好像看到了一群群羊儿在草地上时而吃草，时而歇息，时而追逐嬉戏。羊群在不停地移动，因此我认为它不仅像白色的大花，还像一条银蛇，还像夜晚大海中的航灯。
师：你的想象比老舍先生还要丰富，经你这么一描述，草原的景色更美了。
片段二
学生选择自己喜欢的方式读：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”
师：在老舍先生眼里，草原是一幅美丽的中国画。如果请你来描绘，你准备怎么画呢?
生：我想画上湛蓝的天空、一碧千里的草原、柔美的小丘、白色的羊群，还有忠厚老实的老牛。
师：这真是一幅多姿多彩的草原风光图啊!那用什么技法去表现呢?请同学们再读一读，想一想。
(学生自读自悟)
生：我认为应该用宣纸、毛笔和中国画颜料来表现，只有用中国画的渲染技法，才能画出小丘那柔美的线条和辽阔的草原。
师：你不仅读懂了课本上的内容，而且还知道许多课外的知识，真不简单!这幅画给它起个什么名字好呢?
生：草原风光。
生：草原恋。
片段三
指名读：“走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!”
师：同学们，在读书时，我们不仅要品读文字，还应留心标点符号。标点不只表示语言中的种种停顿和语气，还流露了作者的情感。在这里，老舍先生用了感叹号，这感叹号里又包含了什么呢?请大家用心去读，好好品味品味。
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