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高校“全方位”育人文化环境的构建路径

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高校“全方位”育人文化环境的构建路径
作者：陈泽
来源：《西部论丛》2019年第05期
摘要：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中提出要实现全方位育人，这要求高校要积极构建“全方位”育人文化环境。为此，我们可以借鉴杨贤江的“全人生指导”思想，建立以校园场域为核心，基于信息技术场域、社会场域与家庭场域编织的“锥形体场域”，融贯社会主义核心价值观、网络正能量与家风，全面打造“虚实”一体、贯通历史、现状与未来的立体“可视化”的校园文化环境，使学生“浸泡”其中，倍受“熏陶”。关键词：“全方位”育人文化环境构建“全人生指导”思想启示
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”1这给高校思想政治工作提出了新的要求。为此，我们可以借鉴杨贤江的“全人生指导”思想，构建“全方位”育人文化环境，使学生能够“浸泡”其中，倍受“熏陶”。
一、杨贤江“全人生指导”思想内涵
杨贤江是我国卓越的马克思主义教育理论家，他为马克思主义教育理论在中国的传播和中国现代教育理论体系的创立做出了重大贡献，在中国近代教育史和中国革命史上具有重要地位。杨贤江在指导青年运动的过程中，针对当时青年学生实际，以马克思主义特别是“人的全面发展”思想为理论基础，吸收借鉴古今中外教育理论和经验而提出“全人生指导”思想。这一思想以青年学生为教育对象，通过采取不同的教育方法，指导青年学生树立正确的人生观，过健康的生活、劳动的生活、文化的生活和公民的生活，从而培养青年学生的“完全人格”，促进青年学生的全面发展。它是马克思主义中国化的重要理论成果，是我国素质教育的重要理论来源，杨贤江也因此被誉为“素质教育思想的先驱”。2二、高校“全方位”育人文化环境的构建路径
“全人生指导”思想主张个体的学习是在社会环境中不断建构的过程，或者说“学生应学会自己设计自己的教育”。这一思想的目的在于指导青年学生谋求过一种“圆满健全的生活”（即人的全面发展），包括两个方面：凡是对人的发展、对国家和社会的进步能起促进作用的，个人都应当具备；但由于个人具有的天资和生活环境的不同，因此，还需要发展青年的个性。教育的目的以指导青年的生活目标为核心，帮助他们实现社会化。我们发现杨贤江的“全人生指导”思想可用于重塑新的育人文化环境。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/370faf9a6fdb6f1aff00bed5b9f3f90f76c64d94.html