让音乐教学为古诗词吟诵插上美丽的翅膀作者：舒春玉来源：《新教育时代·教师版》2017年第41期
摘 要：2012年兰州市城关区清华小学，为开阔视野，传承并弘扬中华优秀传统文化，在全校开展古诗词吟诵活动。吟诵走进校园，成为了全面提升了学生的综合素质重要方式之一，学生在诵读过程中感受了源远流长的中华经典吟诵的魅力。也接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，增强民族自信心和自豪感。下面就谈谈我对学校开展的吟诵活动的一点体会。
关键词：音乐教学 古诗词 吟诵
一、吟诵，古诗文音乐之美
吟诵是我国传统的读诗、读词和读文的方法。就是用抑扬顿挫的声调有节奏地唱读古诗词。古典诗词的词句原本就有一定的音乐性，再用优美的腔调吟诵，就更显示出悦耳动听的音乐美，是具有音乐美的有声语言。人们阅读古典文学作品，不仅是为了丰富知识，陶冶情操，更是为了从鉴赏中获得美的享受。吟诵，正是帮助我们达到这一目的的重要手段之一。它能使我们充分地感受古典文学作品的情感味道，能很好地“由声入情”，更是古诗文音乐美的享受。
吟诵也是学习古典文化最适合儿童的方式之一。吟诵带给孩子们的是快乐和兴趣。朗朗上口的唱腔更容易给孩子的学习留下深刻的印象。近代读过私塾的南怀瑾先生说过：自己上学时是很快乐的一件事，在唱唱念念中就学会了。著名作家徐城北先生在《说“背诵”》一文中说：背诵，是我国古代普遍采用的学习方法。大约从《百家姓》《千字文》开始，孩子们就要用稚嫩嗓音高声吟唱着去背诵了，不论理解与否都要背。不仅仅背书的内容，连老夫子吟诵的音调神态也常成为模仿对象。每当在文字上“卡壳”的时候，一模仿老夫子摇头晃脑的那股劲头，下文便时常“跃”了出来。同样，我校自从开展古诗词吟诵活动以来，学生们通过古寺词吟诵活动，也熟悉了很多经典诗文。有些古诗词本来背诵起来还磕磕巴巴，譬如我校每周周末降旗仪式作为结束曲的《礼运大同篇》，孩子们背诵还不一定朗朗上口那么熟练，可一但吟诵起来，词文就能自然地随口而来，抑扬顿挫、气势磅礴。现在《弟子规》《三字经》《诗经》《笠翁对韵》中的很多篇目的吟诵，学生们都是张口即来。
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