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《花木兰》教学设计 教学教案设计(五年级下册) _4
《花木兰》教学设计 教学教案设计(五年级下册) _4
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《花木兰》教学设计
教学教案设计
(S
版五年级下册
《花木兰》教学设计
教学目标:
1
、在语言环境中正确认读本课的
10
个生字,积累“巾帼”
“赫赫战功”等词语。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
3
、引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝顺父母、热爱祖
国的情怀,并初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通
过人物的对话来表现人物的特点的。
教学重点:
引导学生读懂课文,了解课文内容,感悟人物的精神品质。
教学难点:
初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话
来表现人物特点的。
课前准备:
教师:多媒体课件
学生:搜集有关花木兰的故事、邮票、图片等。
教学思路:
一、诗句引入,简介背景
1
、谈话:同学们,花木兰是个人名,她代父从军的故事成
了千古美谈。
有一句诗是这么形容她的
“马似龙,
电闪雷动,
枪和虹,
刺破苍穹;
风长啸,
少年英雄;
云长歌,
万古留名!
”
为什么要如此形容她呢?相信学了课文后,一切都明了。
2
、学生汇报收集的相关资料
二、初读剧本,感知内容
1
、教师提出学习要求:
(
1
)这篇课文是一个短小的三幕剧本,请同学们快速默读
剧本,思考:剧本主要讲了一件什么事?在小组内说一说。
(花木兰在外敌大举进犯边关,国家正紧急征兵的时候,女
扮男装代父从军,在边关冲锋陷阵,立下赫赫战功,并晋升
为将军的故事。
)
(
2
)课文中的词语或句子,练习说话。
花木兰—
一位(
)
三、再读剧本,走进花木兰
(一)木兰从军
课件出示思考题:
1
、花木兰怎么会女扮男装,替父从军的?
2
、当花木兰看到紧急征兵文书上有父亲的名字时,她心里
会怎么想?
3
、指名学生轮读第一幕,其余学生思考后回答。
4
、从这一部分内容中你认为花木兰是个怎样的女子?(个
性爽朗,性情善良,孝顺父母)
(二)从军中路上
1
、分角色朗读第二幕。
2
、从军路上,花木兰与李大哥、刘大哥、张大哥相遇,花
木兰与刘大哥的对话说明了什么?(用具体事实说明“谁说
女子不如男的道理)
3
、你能想象她在战场上是怎样作战的吗?(交流后指名回
答)
4
、出示《花木兰》动画片断
5
、战场上的花木兰你觉得可用什么词语形容她?(英姿飒
爽、英勇机智、武艺高强……)
(三)木兰回乡
1
、男女生赛读第三幕
2
、过渡:战争胜利了,花木兰回到家乡,重新穿上了心爱
的女装。将士们这才发现朝夕相处、英勇善战的花将军原来
是个女子。
假如你是她身旁的一位将士,你的心情怎么样?(吃惊、惊
讶、不敢相信……)你会对她说些什么?
3
、齐读战士甲、乙、丙、丁的话。
4
、
“忠孝两全”指什么?什么叫“巾帼不让须眉”?
5
、指导朗读,齐读。
四、归纳特点,表演巩固
1
、同学们,我们今天学习的《花木兰》是一个三幕剧的剧
本,请同学们回顾内容,结合四年级学过的《快乐王子》讨
论讨论,看看剧本有什么特点。
2
、指名回答,生生补充。
3
、教师归纳剧本特点。
(①空间和时间高度集中②反映现实
生活的矛盾要尖锐突出③剧本的语言要表现人物性格)
4
、学生自由结组,先取其中一幕进行表演。
五、布置作业
1
、把《花木兰》的故事讲给家长听。
2
、读一读《花木辞》
六、板书设计:
替父从军
花木兰
巾帼英雄
机智英勇
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/36d6a82fa3c7aa00b52acfc789eb172dec6399db.html
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