《蓬莱美景之——黄海绿洲》
【教学内容】
鲁教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第一单元语文园地一习作《蓬莱美景之——黄海绿洲》习作指导课。
【设计理念】
“生活犹如泉源，文章犹如溪水。”（叶圣陶语）没有生活，就没有作文，本次教学设计的重点即为学生通过亲身寻找蓬莱中的美景，来让学生充分观察、体验、感受，从而发现自然景物中的美与趣，由此激发习作兴趣，掌握一手素材，让笔下淌出潺潺的清泉。
【教学目标】
1、 指导学生学习按一定的顺序把观察到的景物写下来。
2、能抓住景物特点进行生动形象细致的描写，并把自己积累的语句应用到习作中。
3、能够通过学习公园的写作方法来用文字表达祖国的自然景观，激发热爱祖国大好河山和美丽风光的感情。
【教学重点】
按一定的顺序写下观察到的景物，写具体、写通顺。
【教学难点】
借助学习方法将景物写具体，在上学期写景的基础上有所提高。
【教学准备】
生：事先布置学生寻找身边的美景，拍照发给老师，并统一观察黄海绿洲公园，提出观察要求——寻找公园里最美的一处景物。
师：有关蓬莱黄海绿洲公园美景的课件
【教学时间】 一课时
【教学过程】
一、激趣，情境导入：
同学们，本单元我们的学习主题是—领略自然风光，学会运用抓景物特点进行生动描述，你看，这单元的习作就是让我们寻找身边的美景，这是同学们采集的精彩镜头，让我们一起来欣赏（配乐出示标字的画面，如海市公园，戚继光故里，蓬莱阁……停顿到黄海绿洲图片上）
你看，这是哪里？（黄海绿洲）对！对于黄海绿洲，我们蓬莱人再熟悉不过了，她美吗？怎么个美法？（指生说）
师进一步引导：哟，大家看来都留心观察了，但老师发现大家说了这么多，我怎么听得有点混乱了？那有什么好方法能生动具体地介绍出黄海绿洲的美呢？老师教给你几个小诀窍，掌握了这几个小诀窍，你就能妙笔生花了！
【设计意图：】
通过播放学生搜集的蓬莱一处处惊艳的美景来调动学生的学习兴趣，并通过师生交流，黄海绿洲美在何处，虽寥寥数语，却勾起了学生的回忆，不知不觉走进了黄海绿洲公园。
二、方法跟进，步步引领：
1、写好景物诀窍一：
浓缩画面，顺序观察
师： 这是什么意思呢？来，看屏幕！这么多的景物老师把它们统统融入一个相框中并要按一定的顺序来观察，就是我们所说的的浓缩画面，顺序观察了。还记得我们刚学习的《观潮》吗，作者就是按照一定顺序来观察的，来读读这些句子，并思考作者是按照什么顺序来观察的？
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
女生读第一句，男生读第二句，最后一句我们来齐读。
师：那作者是按照什么顺序来写这浩浩荡荡的大潮的呢？（由远及近）从哪些词看出来的？孩子们学就是为了用，活学活用才是硬道理。我们这张照片也可以像《观潮》那样，按照由远及近的顺序来观察，也可以采用从近到远，从上到下等等的顺序来观察。谁愿意选择一种顺序来说说这张照片呢？
出示
走进黄海绿洲，——、——、——、——、——，真是一幅————的画卷啊！
2、诀窍二：拉近镜头，突出重点：
师：诀窍一简单吗？（简单）那我就增加难度，看诀窍二：拉近镜头，突出重点
孩子们，黄海绿洲太大了，景物也太多了，咱看好几个小时也看不完呀！没办法呀，咱们就得懂得取舍，最喜欢什么就作为重点，直奔重点而去！告诉老师，你最喜欢什么？（生自由发言）
（1）讲解——巧用修辞
预设：生1，我喜欢黄海绿洲的小湖。
师：小湖有什么特点呀？生：水很静，很清
师：静静地像什么呀？（像一面大镜子，像一位害羞的少女，像一位慈祥的母亲，像玩累的孩子沉睡在大地妈妈吗的怀抱……）来，再想想，咱们可不仅仅学过比喻修辞，还有拟人呢？你来——
小结：同学们借助拟人、比喻等修辞手法，会把景物写得栩栩如生。（板书巧用修辞）
（2）动静结合
黄海绿洲的湖水可不仅仅光有静态的美，她的动态更美，快想想，她什么时候动起来？（微风吹拂的时候，鱼儿嬉戏的时候，我下水捉小蝌蚪的时候，老人钓鱼鱼上钩的时候……）
孩子们，如果将前面的静和刚才说的动结合起来，我们笔下的景物就会更加精彩，来读读这段话。
小结：上学期咱们学的动静结合手法在这里就大显身手了，以动衬静，以静写动，才会塑造出栩栩如生的形象，这也是写好文章的必备条件之一。（板书：动静结合）
（3）突出色彩
师：咱们继续交流，你还喜欢黄海绿洲的哪处景物？
生：黄海绿洲的花真多，我喜欢那些花
师：不光你喜欢那些花，老师也喜欢，知音难求呀！同学们，这是我采集的图片，看到这些美丽的花儿，你脑海中闪现出了哪些词语？
老师也给大家带来了一些优美的词语，谁愿意给大家美美的读一读。
姹紫嫣红 群芳吐艳 争奇斗艳 含苞待放 亭亭玉立 五颜六色
芳香四溢 香气袭人 眼花缭乱 红的像火，粉的似霞，白的如雪
齐读
你能试着用上这些词语生动描述一番吗？
小结：写花时不仅要突出花的形态美，还要都突出了它的色彩描写（板书：突出色彩）
师：色彩多时我们好描写，但如果只有一种色彩时，怎么描写呢？你看，这是黄海绿洲的柳树，尽管都是绿色，但这绿与绿还有区别，这是嫩绿，这是新绿，这是墨绿，（出示图片）这些绿，又该如何下笔呢，看——老舍《林海》对绿颜色的描写：
出示：目之所及，哪里都是绿色，多少种绿颜色呀，深的，浅的，明的，暗的……绿得难以形容，恐怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢！——我们一起来读一读（课件）。
现在你明白如何突出颜色描写了吧！那我们就来小试牛刀，仿照这种绿色来写写月季花的红色吗？ 目之所及，哪里都是红的。多少种红色呀： ——的，——的，——的，——的······红得难以形容。真是一片—— 啊！
（4）古诗词点缀
难怪古人会情不自禁地夸赞道：
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”；
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”；
“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。
其实，古诗词的点缀也会让我们的文章增添亮点。
【设计意图：】
观察力最可贵的品质是从平常的现象中，发现不平常的东西。从指导学生观察顺序开始，让学生通过观察学会发现身边的美景，按一定的顺序观察会使习作变得条理清晰。浓缩画面，突出重点，让学生直奔主题，懂得取舍。循序渐进展开一系列的方法，引导学生插上想象的翅膀，放飞想象，方法引导，让学生有法可依，为习作打下坚实的基础。
三、 总结学法，学以致用
同学们，回过头看看我们这些写作小法宝，从文章布局上看，浓缩画面，顺序观察就是我们平常所说的总起段落，拉近镜头，突出重点就是我们所说的分述，在分述部分，我们在抓景物特点时努力巧用修辞和动静结合写作手法，同时不要忘记突出色彩描写和古诗词增亮点。学会了这些诀窍，咱们也来小试牛刀。
要求：选择公园里一处你最喜欢的景色来写一写，老师希望通过阅读你的文章，能够看到一幅幅美丽的画面。
孩子们，课上的时间是有限的，让我们集众人智慧于一身，我们一起来交流一下你最喜欢的景物吧！（交流展示评价）
【设计意图：】
温故而知新，回顾这节课学习的小诀窍，让学生得到及时的巩固，为接下来的习作练笔打下基础。从文章布局上看，是让学生巧用总分结构达到知识的迁移和运用。
四、拓展延伸，作业布置
青山绿水入梦来，蓬莱的美景也是说不完、唱不尽的！所以我们应该亲身去寻找美，才能感受美的魅力，我们的文章才会更加出彩！最后跟着老师一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选哪样，看样子，每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧，好这节课就我们就上到这里，下课。
【设计意图：】
作业超市中的作业布置，运用这节课所学的方法来描绘祖国自然风光的美景，做到了举一反三，触类旁通，达到学以致用的效果。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/36b9b068970590c69ec3d5bbfd0a79563d1ed438.html
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