灰椋鸟
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三至第五自然段。
2．学会本课7个生字，其中绿线内的生字只识不写。认识两个多音字。理解由生字组成的词语。
3．能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子欣赏、品读、想象，感受灰椋鸟归林的壮观，体会作者表达的思想感情。
4．能凭借文中具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激起学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重难点：读懂课文，感受灰椋鸟归林的壮观场面。理解植树造林的意义。
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、同学们，上课前我给大家讲个故事：一个女孩名叫徐秀娟，她从小出身于养鹤世家，有着一颗爱鸟、护鸟的心，她在自然保护区工作期间，为了救一只受伤的丹顶鹤不慎陷入沼泽地，就再也没有上来。（背景播放音乐：《一个真实的故事》），我给大家听的这首背景音乐《一个真实的故事》就是来赞颂徐秀娟的。
2、过渡：徐秀娟一生爱鸟，不惜为鸟牺牲了自己的生命。今天这节课，我们就来学习她生前写过的一篇关于鸟的文章，题目就叫——灰椋鸟（板书）。指名朗读课题，相机指导“椋”的读音及形近字（“凉、晾、谅、惊”等）。请大家齐读课题。
3、出示灰椋鸟图片，让学生大体了解灰椋鸟的样子。师：初次见面，灰椋鸟给你留下了什么印象？（介绍灰椋鸟）。过渡：同学们，你们已经预习过课文，对灰椋鸟也有一定的了解了，那么在作者眼中灰椋鸟又是什么样子的呢？今天就让我们一起走进课文。
二、检查预习情况
1、检查读书情况。
要求自读。出示读书要求：大声朗读课文1遍，要求读准字音，读通句子。
师：同学们，我们已经预习过课文了，现在来检查一下，看看哪位同学预习作业做得好。
2、初读后，出示课后生字，指名读字词，找出易错字，重点指导。
（水杉 地毯 栖息 扑棱棱 深涧 翘首 应和 盛大
难读的词：水杉 栖息 扑棱棱 深涧 多音字： 翘首 应和）
3、学生质疑文中难理解的词语和句子，全班交流。
师：同学们这些字词你有不理解的地方吗？可以提出来大家一起解决（扑棱棱 深涧 翘首等 ）。大家说的真好，同学们用上了咱们学过的很多种解词的方法，拆分组词法、咬文嚼字法等等，希望你们今后能继续活学活用。
4、理解文中重点四字词，通过词语整体感知课文内容。
师：同学们，生字词过关了，不过文中还藏有很多四字词语，让我们一起来看一看。
排空而至 整群整群 浩浩荡荡 百鸟争鸣
呼朋引伴 叽叽啾啾
（1）找同学领读，其他同学跟读
（2）边读边思考，从这些词中你体会到了什么？（学生可以充分说出自己的想法，总之落脚点在灰椋鸟归林的壮观，从而为精读课文做准备）
5、过渡：同学们真厉害，从这些词就能知道这么多有用的信息。如果再多读几遍课文，肯定有更多的收获，现在请同学们根据刚才的指导，再读课文一遍，看看这篇课文主要写了一件什么事？
三、理清课文脉络
师：你们为什么这么分段？（学生概括分段概括段意，一定要注重分段方法，让学生说出分段依据，不要为分段而分段，从中训练学生的语言概括能力。）
第一段（1、2）：“我”和同伴等待看灰椋鸟。
第二段（3—5）：写灰椋鸟归林的壮观和入林的热闹场面。
第三段（6）：作者的深思。
四、精读课文第1、2自然段。
1、请同学们读课文1、2自然段，说说灰椋鸟到底长什么样子？指名回答。（PPT课件出示相应语句）
师：也就是作者的意思是说——（引导学生把反问句改为陈述句）灰椋鸟没什么好看的，课前我们也的确看了图片，灰椋鸟没什么好看的。如果用个词形容它就是：其貌不扬。
2、其貌不扬的灰椋鸟，“我”后来为什么又忍不住要去看？（生自由回答，但一定要引导贴合课文，从而为第二课时的灰椋鸟归林壮观做准备）
（1）、引读第2节：“于是，一天下午……下了车……棕红色的水杉”
（2）辨析词语：课文第2节说“我们选好观察位置，便在那里等候灰椋鸟归来。”而最后一节却说“没有……没有……我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？”这两句话中的“观察”和“观赏”两个词语能不能调换，为什么？（PPT课件出示两句话）
五、总结。
这节课我们跟随爱鸟的徐秀娟的脚步认识了一种小鸟——灰椋鸟，但是我觉得这种其貌不扬的鸟一定有它们独特的魅力，才能如此吸引作者一定要去林场看看，到底是什么呢？下节课我们一起揭开谜底吧。
第二课时
一、导入
这节课咱们接着来学习《灰椋鸟》，请同学们齐读课题。
上节课咱们知道了灰椋鸟是一种其貌不扬的鸟，但是作者看到录像却一定要去看看他们，到底是什么吸引了作者呢？对就是灰椋鸟归林的景象。
（一）、学习灰椋鸟归林壮观景象：
请同学们读书第四自然段，说说你最喜欢文中哪些写鸟的句子，画下来并说说为什么喜欢？（先找到句子，再说说为什么喜欢）
1、“一开始还槐林……叫声。”
哪些词体现出壮观？怎么体现的？解释排空而至（读）
2、“他们大都列队，有的…”
很有纪律性，体现壮观的词解释浩浩荡荡（读）看视频
3、“先回来的，，，后回来的”
你为什么喜欢？用了比喻，把什么比作什么？她把鸟当做朋友来写，说到这里咱们一起来看看这一句。说说分号的用法。（谁能读一读，这两个分句，把他们的互相倾诉读出来）咱们来听听他们是怎样交流的？
师：就是这些其貌不扬的灰椋鸟归林的场面竟如此壮观，请同学们再一起读一读第四自然段体会那种壮观的景象，体会鸟儿彼此间的话语。
师：作者能把灰椋鸟归林的景象写的这么有条理是有方法的，咱们来看看。（出ppt）,让我们拿起书按着这种方法来复述一下，看看谁能试着背诵。
（二）、学习灰椋鸟入林的壮观景象：
不知不觉夕阳渐渐西沉，灰椋鸟们也已经入林了，请同学们自读第五自然段说说你最喜欢哪些写鸟的句子，先找出来再说说为什么喜欢。
1、“看这几只”体现出热闹，很美（读出热闹和美）
2“树林内外，百鸟争鸣”体现出声音很澎湃，形成了俱乐部
师：俱乐部有什么特点？热闹，有唱歌的跳舞的，还要有灯光的照耀，咱们来找找都在哪里。这么热闹不就是再开联欢会吗？难怪作者情不自禁的欢呼起来。这么热闹的俱乐部，再来读一读吧，说不定咱们也会情不自禁的欢呼起来。
作者开始说灰椋鸟其貌不扬，但后来又写了他如此美丽，为什么？全是他对鸟喜爱。正是因为他爱鸟才能把这么普通的外貌和叫声写得如此传神，正是他爱鸟才有最后的想法。作者爱鸟甚至献出了自己宝贵的生命，有一首歌就是来赞颂作者的，鸟是人类的朋友，我们也要爱护小鸟，爱护大自然。
板书： 灰椋鸟
其貌不扬
归林 壮观
入林 热闹
爱护大自然
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/34e48dafa48da0116c175f0e7cd184254a351b11.html
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