（简单）采集和制作昆虫标本

采集和制作昆虫标本

采集和制作昆虫标本是学生非常喜欢的一项课外活动。

一、 昆虫标本的采集。昆虫的种类繁多，生活习性不同，采集方法也各不相同。

（一）网捕：善于飞翔的昆虫，用捕虫网捕。使用捕虫网时要紧握网柄，将网口迎面对着昆虫迎风一兜。待昆虫已入网，应即速扭转网口，使网底叠到网口上方，不让昆虫飞出，用右手手指将昆虫从网里迅速取出，放在三角纸袋里。如果是蝶娥一类较大的昆虫，要连同三角纸袋放进毒瓶里。

（二）扫捕：许多昆虫栖息于草丛或木丛，且很少飞行空中，这类昆虫适于扫捕。扫网要坚固，不易刮坏，扫网不但用于低短植物，也可接上长柄在高树丛中扫捕，但网袋应加长。扫网捕到的昆虫种类多、数量大，同时常会采到非常珍贵的标本。

（三）振落：许多昆虫停在树梢，且不易发现，特别是那些具有“拟态”的昆虫。当我们摇动或敲打树时，会收到惊喜的效果。

（四）搜索：许多昆虫营隐蔽生活，或钻蛀于植物内部、裂缝中。如天牛、扁蝽等。而弹尾目、双尾目和原尾目的昆虫往往要翻动砖头瓦块。

（五）诱捕：（1）灯光诱捕：利用昆虫的趋光性，晚间以黑光灯可以捕到许多昆虫，如蛾类、金龟子、蝼蛄、蟋蟀等。（2）食物诱捕：利用昆是的趋花性，以食物捕捉昆虫也有很好的效果。如夜蛾、蝇、埋葬甲、隐翅甲等可分别用红糖、酒、腐肉、鱼等诱捕。

二、昆虫标本的制作

（一）传统方法。把采回的昆虫用昆虫针插在木板上，整姿展翅。鳞翅目、膜翅目、双翅目等昆虫应插在中胸偏右一些，鞘翅目要插在右面鞘翅的左上角，针正好穿过胸部腹面中足与后足之间。直翅目昆虫就插在前翅基部上方的右侧。再用镊子整理好触角、翅膀等。放在通风、低温、无光、无虫的地方，等虫体干燥取下。将虫体放在标本盒里，排列整齐。

（二）化学方法。采到活的昆虫后，左手用拇指与食指的指尖捏住昆虫腹面两翅基部，右手将注射器从虫体腹部1～2气门处朝头方向刺入，慢慢注入5%的福尔马林溶液0.1～0.2毫升，约5分钟死去。退出针头，快速插针，翻过虫体，用针头轻轻地把足、触角、翅整理好，然后把它固定在泡沫板上，放在通风处阴干。

（三）美术辅助剪贴法。选大小适宜的半透明薄白纸对折一下，然后平铺在玻璃板上，均匀地涂上胶水。用剪刀从蝴蝶后面插入，在翅基部剪下翅，用镊子将剪下的翅一片片地往上粘贴，再将另一面按对折线合盖上，将其夹在厚书中。等干燥后，拿剪刀沿翅缘把翅连纸剪下。把两层纸分开，并揭去翅，得到了几个粘有单面的翅图纸片，几个正面、几个反面。如果某个部位没有粘上鳞片，用类似的色彩颜料加以修补。

将制成的粘有鳞片的纸翅，按昆虫原来的形状贴在图画纸上，正面和反面各贴成一种昆虫的样子。在翅之间用水彩笔按原身躯形态画上昆虫的身体，把触角贴在昆虫正面标本上，反面昆虫标本的触角用水彩笔按原样画上。将制成的一张张昆虫标本装订成册。

（四）生物学课外活动内容

　　主要有以下几方面：

　　1.采集制作生物标本 适合初一二年级的活动小组。采集对象可根据当地资源及教学需要而定。植物可采集不同的根、茎、叶、花和种子；各种植物类群；本地特有的或经济价值较高的药用、油料等植物。动物还可采集各种无脊椎动物和鱼、蛙、龟、蛇等小型的并允许采集的脊椎动物。采回的生物，根据需要和可能制成各种标本。植物可制成蜡叶标本、浸制标本和立体标本等。动物可制成剥制标本、浸制标本、骨骼标本、透明标本、血管色素注塑标本，昆虫标本及生活史标本等。

　　2.植物观察、培养、栽培、解剖、生理实验以及杂交实验 生物学教学中常需要植物活体（包括微生物）作实验或演示观察。最好组织有关年级的活动小组长期管理，并探讨一些与教学有关的解剖观察和生理实验。这不仅利于提高学生的实验技能和观察能力，还可作教师实验教学的小助手。高中学生可做植物组织培养和杂交实验。

　　3.动物的饲养、解剖、生活习性的观察 动物学教学和实验，需要各种动物活体，课外活动小组开展饲养小动物，并作解剖及习性观察的研究，不仅可解决实验材料，而且还可培养学生实际动手能力和观察能力。

　　4.自然界生物及其生态观察 即组织学生到校园郊外或动、植物园，直接观察各种生物的分布、生态环境，生物各类群之间，生物与环境之间的关系；识别常见植物、动物；进行生物个体生态观察和各种植物群落的考察。

　　5.参加环境保护的公益活动 这是生物学课外活动的重要内容。包括以下几方面的内容。

　　(1)植树造林，绿化祖国。在校内外积极参加绿化工作，可要求每人每年种一定数量树木，并落实种好管好的责任制。有条件的还可建立自己的花木苗圃。

　　(2)保护有益动物，消灭害虫。开展爱鸟周、爱鸟月活动，招引益鸟，进行濒危鸟类的人工孵化、饲养及放出等活动。保护稻田青蛙，创造适宜蛙卵和蝌蚪生长发育的良好条件。参加拯救熊猫等珍稀动物的活动。配合协助消灭当地危害较大的农业虫害。

　　(3)除害灭病，增进健康。参加消灭老鼠，捕灭蚊、蝇等活动。协助学校搞好学生视力调查和健康普查，以及防治常见病、多发病的卫生工作。

　　6.参加生物园、生物角工作 生物园或生物实验园地，是配合生物学教学栽培植物、饲养动物的场所，是露天的生物实验室和教室，也是生物学课外活动的重要基地。它可用来上生物学课，或进行观察、实验、参观及实习；并提供教学演示的实物、标本及实验材料；在生物园开展生物学课外活动，可利用活的生物，进行科学实验；生物园还是绿化、美化学校的重要支柱；此外，结合当地农业生产需要，利用它进行生产实践和科学研究，可向农村示范、推广先进生产技术。因而中学应创造条件建立生物园。土地较多的，如农村中学，可选整块地建园；土地较少的，如大、中城市的中学，则可因地制宜，利用楼顶、阳台、花坛及边角空地开辟园地。园址最好设在学校或附近。园地规划视其面积而定，面积甚小，应先满足生物学教学要求；面积大则可划分为植物分类区、动物饲养区、生态区、苗圃、温室、工具室等。各年级生物学课外活动小组，均可在园地进行种植、饲养、育种及生理实验等，并可参加生物园的建立和管理工作。

　　生物角是学生课余观察活的生物、标本等教具及实验的场所，也是生物学课外活动的一个基地。由于上生物课演示的时间短，教具、材料少或小，生物角把演示的教具陈列出来，让学生课前课后充分观察，有利于提高和巩固课堂教学效果，培养观察能力；结合生物角的建立、计划、陈列及管理，开展生物学课外活动，有助于学生扩大，加深所学生物学知识，培养生物学能力。生物角设置在实验室教室或教学楼一角，也可设在学校走廊及宣传栏等处。生物角内可陈列生物活体、标本、模型、图表及实验，课外读物、优秀作业及课外活动成果等。并附上说明及思考题。陈列物应配合生物教学进度随时更换。各年级课外活动小组，可协助教师搜集陈列品、编制说明和思考题，并参加生物角的建设和管理。

　　7.宣传生物学知识 可通过出墙报、办展览、专题报告、电影晚会、伟大生物学家纪念会等，宣传生物科学新成就。并向当地群众宣传优生、防止环境污染，爱护有益动物，保护生物资源，以及除害灭病、计划生育等知识。

　　8.组织生物学智力竞赛和游艺会 如生物讲演比赛、生物猜谜

（四）认真总结。总结是课外活动的重要环节。可采取以下形式：

1.举办成果展览会 可展出课外活动小组栽培的植物、饲养的动物或制作的标本等成果。既能使小组成员得到提高，又能使其它学生受到教育。

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