浅谈让幼儿自主“悦”读的班级阅读环境创设作者：胡淑琴来源：《课程教育研究》2018年第14期
【摘要】《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“应为幼儿提供良好的阅读环境和条件，保证幼儿自主阅读。”适宜的班级阅读环境，能不断激发幼儿自主阅读的兴趣，极大地调动幼儿主阅读的积极性，从而促使幼儿逐步养成良好的阅读习惯、掌握自主阅读的基本能力，推动阅读水平的发展。本文通过班级阅读环境的创设、实践研究，浅谈如何为幼儿打造一个适宜的、自主的班级阅读环境。
【关键词】幼儿 自主 “悦”读 班级 阅读环境
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0075-01
近年来早期阅读已深受我国幼教界的重视，《纲要》中也明确提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”幼儿园的班级阅读区是幼儿发现语言“魅力”、产生阅读兴趣的地方，阅读区的氛围、材料投放和不同功能，与幼儿的阅读成效有着密切的关系。如何创设适宜的班级阅读环境，充分发挥环境在激发幼儿阅读兴趣、培养幼儿阅读能力方面的熏陶作用，是我们幼教工作者要思考的问题。
一、营造适宜的阅读氛围，激发幼儿自主“悦读”的兴趣
适宜的阅读氛围，能让幼儿获得良好的阅读体验和心理舒适感。阅读区氛围的营造应把握“明亮安静”、“温馨美观”两个基本原则。
一是选择明亮安静的位置。据国家教委、卫生部等单位联合颁布的《保护学生视力工作实施办法（试行）》的规定：每个读书桌面上的平均照度不应低于100勒克斯（lux）。而幼儿园活动的照度应该保持在250-1250勒克斯之间，以保证幼儿视力的健康发展。因为朝向南面的地方光线充足，因此，我们一般将阅读区设置在教室东南角或是西南角靠窗处。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/3489794988eb172ded630b1c59eef8c75ebf9563.html
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