体育课教案范文课后反思

体育课教案范文课后反思

一、教学设计的环节

教学设计通常以教案的方式表达出来，共包含 14 项，而在考试中我

们只需要根据考题作答即可，让我们写啥就写啥，不让写的需要哈

以下为教学设计的 14 个环节：加粗的为重点考察环节，需要着重看！

（一）课题名称

（二）课型

（三）课时

（四）教材分析

（五）学情分析

（六）教学目标

（七）教学重点

（八）教学难点

（九）教具/教学准备

（十）教学方法

（十一）教学过程

（十二）作业设计

（十三）板书设计

（十四）课后反思

二、教学设计各环节具体讲解：

（一）课题名称 （就是本节课的标题，不要带书名号，反正也不考）

（二）课型（新授课）

（三）课时：（不考）

（四）教材分析（中学注意一下）

教材情况+主要内容

（五）学情分析（中学注意一下）

①学生已有的认知水平和能力基础

②学生可能遇到的问题

③学生在学习过程中可能采取的各种学习策略

（六）教学目标（敲黑板、划重点，这个必考。）

“三维”目标

1. 知识与技能：确定本堂课所要讲授的知识点。

（基础性目标，重在智能的提升）

例：掌握，认识，读准，懂得，学会，熟练...

2. 过程与方法：确定能力、方法培养目标及其教学实施策略

（关键性目标，强调途径）

例：通过...的方法

3.情感态度与价值观：确定引导学生情感、态度、价值观目标的

教学选点及其教学实施策略

（终极性目标，重在人格的塑造）

例：领悟、激发、培养、养成、树立、建立、体会、爱护、重视、

珍惜、追求....

（七）教学重点（需掌握）

教学重点是指本节课主要讲授的内容是什么，学生需要重点把握

的内容，即上述的知识与技能目标。

（八）教学难点（需掌握）

设置每一节课的教学难点要根据教学的环境、学生的认知能力、理

解能力、接受能力精心设计。学生在本节课中的难以理解和接受的地

方。上述的过程与方法、情感态度与价值观目标。

如若在考试中要求写重难点，只需要将三维目标换个说法就可以

了。

（九）教具/教学准备（不考）

（十）教学方法：（不考）

讲授法、讨论法、谈话法、发现法、演示法、实验法、练习法、陶冶

法、导学法、读书指导法、任务驱动法、自学辅导法、互动法等

（十一）教学过程★：

包括环节：

1.导入新课

2.讲授新知

3.拓展练习

4.课堂小结

课堂导入的类型 ：

（1）直接导入 （2）经验导入 （3）故事导入

（4）直观导入 （5）设疑导入 （6）活动导入

（1）直接导入：指上课伊始，教师开宗明义，直接点题；把教学内

容及所要达到的目标直截了当地告诉学生的一类导入形式。

（2）经验导入：是通过建立学生已有经验与新知识之间的联系，进

而引发学生学习动机、形成学习氛围的一类导入形式。

（3）故事导入：故事导入是教师通过讲解与所要学习内容有关的故

事、趣事，进而引发学生学习动机的一类教学导入形式。

（4）直观导入：直观导入是教师在讲授新课题之前，先引导学生观

察实物、样品、标本、模型、图表、幻灯片、电视等，引起学生的兴

趣，再从观察中提出问题，创设研究问题情境的导入方法。

（5）设疑导入（悬念导入）：设疑导入是通过设置悬念、提出问题，

进而激发学生兴趣，调动学生思维的一类教学导入形式。

（6）活动导入：活动导入是通过组织学生讨论、操作、游戏等活动，

进而调动学生学习积极性的一类教学导入形式

（十二）作业设计（不考）

作业是布置课堂教学的延续，是实现教学目标不可缺少的环节。

布置作业包括布置书面作业、探究讨论式作业、情境表演式作业、

阅读作业、实践作业等。

（十三）板书设计（不考）

（十四）课后反思（不考）

三、重点环节模板：（你喜欢的来了）

在教学设计中，教学目标、教学过程为必考点。 （一）教学目标模板：

三维目标制定模板

1.知识与技能：认识 ；理解 ；掌握 ；学会 （结合

所学内容填写）。

以下为各个学科的知识与技能目标，可自由选择填写到上述模板中

语文---生字词、体裁、内容概要、结构、语言特点、写作技巧、写

作特点等

数学---概念、定理、公式、计算方法等

英语---语音、单词、句型、语法、文章大意等。

物理、化学、生物--定律、概念、实际操作技能等。

政治---品德修养、法律法规、概念等。

历史---事件、人物、思想、流派、国际关系等。

地理---地形、地貌、风俗、节日、经纬度、时区等。

音乐---节奏、旋律、歌词等。

体育---技能、动作要领等。

美术---绘画技巧、欣赏的基本方法、设计的形式与原理等。

2.过程与方法：

通过 ，学会 ；借助于 ，学会 ；

在教学活动中通过 方法的训练，引导学生探索 的规律。

（学生自学、朗读、自主探究、材料分析、资料调查、现场调查、小

组讨论、情景模拟、角色扮演、榜样示范、练习、游戏、法庭辩论等。

选择这些词语填在空中。）

3．情感、态度与价值观：养成____的行为习惯;体会____的情感；提

高对____的兴趣；

（培养、加强、提高）学生的 +（结合所学内容填写）

三维目标示例：

小学语文《地震中的父与子》

1、知识与技能目标：通过朗读课文，认识 9 个生字，会写 11 个生字。

正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”

等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，领悟作者抓住人物外貌、

语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法，并能做到

灵活运用。

3、情感态度价值观：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及

儿子从父亲身上汲取的力量。

小学数学：《平行四边形的面积》

（1）知识与技能目标：通过参与课堂活动，理解平行四边形面积计

算公式的推导过程，学会计算平行四边形的面积。

（2）过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的的方式，学生学

会观察、比较、分析、归纳。通过动手实验的方式，学生学会用转化

的思想分析问题，解决问题。

（3）情感、态度与价值观：通过学习，学生养成观察、思考的习惯，

培养协作精神，增强学习数学的信心，激发学习兴趣。

初中语文《端午的鸭蛋》

1.知识与技能

通过精读课文，理解文章中作者描写的独特的感受和生活的妙处。

2.过程与方法目标

以赏析及讨论的方式，品味文章的韵味和情致。体会作者关于节日气

氛描写的手法，并能够灵活运用。

3.情感态度与价值观目标

通过学习课文，理解作者对儿时生活怀念的情感，激发对故乡的热爱

之情。

初中数学《二元一次方程组》

1.知识与技能目标：通过参与课堂活动，了解二元一次方程组的概念，

学会相应的解题思路。

2.过程与方法目标：通过小组探究，了解“消元”思想，初步体会数

学研究中“化为已知”的化归思想；并能够解决实际的数学问题。

3.情感态度价值观：通过学习，养成自主探究学习的行为习惯；体会

团队合作的精神；提高对数学的兴趣；

中学政治《依法参与政治生活》

知识与技能目标：通过阅读课文，了解公民政治权利的内容，知道

合法行使政治权利的渠道。

过程与方法目标：通过情景模拟培养依法行使政治权利、参与政治

生活的能力。

情感态度价值观目标：通过参与课堂活动，增强法律意识、民主意

识，培养爱国情感。

中学历史《红军不怕远征难》

知识与技能目标：阅读课文，了解红军长征的路线，知道遵义会议的

时间、内容，会背长征胜利的伟大意义。

过程与方法目标：通过小组讨论，学生探究红军被迫实行战略转移和

红军取得长征胜利的原因，培养分析问题的能力。结合阅读长征示意

图，培养读图、填图的能力。

情感态度价值观目标：学生通过学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的

革命英雄主义精神，培养热爱中国共产党、热爱 ___、热爱祖国

的感情，懂得珍惜今天的幸福生活。 （二）教学过程模板

教学过程分四项：导入、新授、拓展、小结

导入

优秀导入赏析：

例如：语文《观潮》

直观导入：

同学们，请顺着我的手来看，这里是钱塘江，我们现在看到的是钱塘江涨潮

时的景象，我们看，潮水来了，伴随着隆隆的雷声，犹如脱缰的野马一般由远而

近，甚是壮观………看这个浪头又仿佛是白色的城墙，高大厚重…..现在，潮水

也许是累了，要休息了，声音渐渐小了下去，消失了。这就是我们今天要学习 第

五课《观潮》

地理《时区和日界线》

故事导入

首先给同学讲一个故事。有位中国老人购买了一张美国彩票，结果中了大奖。

可惜的是，当她得知这一消息时，刚刚错过兑奖时间，彩票变成了废纸。这时一

位美国人却愿意出半价购买这张彩票。这是怎么回事呢？从而引出今天的内容。 新授模板

语文：

1.初读课文，整体感知：

(1)学生先读课文，再教师范读课文。学生借助拼音、字典等工具书的方式，让

学生正确认读生字词，了解部分生字新词的意思。

(2)根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导

写字的环节(如笔顺)。

(3)疏通文章大意，并向学生提出问题：

本文讲述了...事?或作者写了...人?或看了...景物?

2.精读课文，体会手法

(1)指导学生正确、流利的朗读课文，确定文章运用**写作手法。

(2)运用小组讨论分方式

1)将学生分为若干小组进行讨论

2)确定要讨论的问题：

讨论事、讨论人、讨论景。

如：文章分几部分描写(人、事、景)，每部分运用了什么...修辞手法?好在哪里?

通过学生的回答，教师加以总结，得出结论：本文运用了手法描写人物性格特

点，揭示道理。

3.研读赏析，体验情感

(1)学生再次有感情的朗读课文(或者角色扮演读课文)，让学生体会作者所要表

达的思想感情。

并提出问题：本文体现了作者怎样的情感(揭示了怎样的道理)?

(2) 通过学生讨论回答问题，教师加以总结，得出道理。 数学：

1.联系生活实际提出问题（导入时提出问题，创设情境）

2.探索交流，解决问题（独立思考、小组讨论、动手操作）

3.总结规律（总结概念、注意事项），得出结论。

4.解决实际问题。 美术：

1.感知体验

2.分析课文范画

3.自主探究，合做学习

4.展示与评价

音乐：

1.听赏主题曲，学习歌词

2.教师示范唱新歌

3.学生熟悉旋律后指导学生唱

4.难点突破

5.拓展创编

体育：

1.集合

2.热身操

3.教师完整动作示范，精炼讲解动作要领

4.师生分析、互评、归纳总结动作要领

5.指导纠正动作

6.做游戏放松

以语文《触摸春天》为例，看整个教学过程

一、导入

谈话导入

同学们，你们喜欢春天吗 ?谁能说说春天给你的感受?

接下来老师带着大家一起走进春天美丽的世界。《播放春天美丽的图片)。

多美啊!春天在我们眼中是生机勃勃，多姿多彩的。今天，我们要学习的这篇课

文是跟春天有关系的，叫触摸春天。（引出本课题）

二、新授

（一）自读课文，整体感知

1.教师引导学生初读课文：(板书：盲童，安静)

2.检查生字词：课件出示字词，注意提示纠正“小径”的“径”读 ___g;“磕

磕绊绊”的“绊”读 ban;“。悄然合拢”的“悄”是个多音字，读 qiao;“清香

袅袅”的“袅”读 niao，注意“磕、瞬”的笔顺书写。(教师范读，板书范字)

3.请同学们再次大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，读懂课文，想一

想盲童安静是个怎样的女孩子，用一个词来形容她。(神奇， ___，善良……)

[设计理由]四年级的学生已经具备了一定的自学能力，而且他们对于母语有一

定的敏锐度，所以生字词的学习主要以学生同桌、小组之间的相互交流讨论为主，

教师适当点拨，做到点面结合。

（二）重点研读，感受神奇

1.请同学们仔细阅读课文，边读边想，文中哪些字词或者哪些句子让你觉得

神奇、 ___。引导学生研读课文第 4 自然段。

2.学生交流(根据学生的发言，出示语句，帮助理解)

出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。

(1)你从句子中哪些字词感受到神奇， ___?

(2)“竟然”表现出了怎样的情感?安静本来想拢住的是什么?“竟然”还可

以换成什么词?你能用“竟然”说一句话吗?

出示句子：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

(1)想想在生活中，你抓过蝴蝶吗?能抓住吗?好抓吗?

(2)自由朗读这句话。

(3)“神奇的灵性”指的是什么?引导学生自由朗读课文第 2、3 自然段。(板

书：神奇的灵性)

[设计理由]阅读是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。所以，

在这一环节，积极引导学生自读自悟，充分感知文本，与文本进行对话，同时又

联系学生的生活实际，再配以教师的指导，从而使学生逐步体会盲童安静拢住一

只蝴蝶是多么神奇的事，也为后文学生感悟“神奇的灵性”奠定了一个良好的基

础。

(三)感受“神奇的灵性”

1.“神奇的灵性”到底指的是什么呢?先别告诉我，请同学们自由朗读课文

第 2、3 自然段，圈一圈，看一看，哪些词句在向你透露着答案。

2.学生自由交流。(根据学生的交流，出示句子，引导理解“神奇的灵性”

(1)出示句子：这个小女孩，整天在花香中流连。

①什么叫“整天”流连，早晨在花丛中穿梭，中午在花香中流连，晚上还在

花丛中走着，从早走到晚。

②安静为什么每天在花香中流连啊? 什么叫“流连”?

③正因为安静整天在花丛中流连，所以，出示句子，齐读：“安静在花丛中

穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。”

(2)出示句子对比：

她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。

她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季

花。

读一读，比较一下，有什么发现?说说更喜欢哪句话。

3.教师总结：正因为她整天流连在花丛中，她对每一朵花都是极其熟悉，她

能够在花丛中自由地穿梭，她是如此地热爱春天，热爱花，让我们看到了一个热

爱生命的安静。这就是我们要寻找的答案啊，神奇的灵性不就是安静对生命的这

种热爱吗?(板书：热爱生命)

4.同学们，让我们跟随安静去感受这神奇的一刻吧!

播放音乐，教师深情诵读：闭上眼睛，伸出双手，轻轻地，悄然合拢，一只

睁着眼睛的蝴蝶被你拢住了，一个鲜活的生命跃动在你的指尖，跳动在你的心田，

睁开眼睛，说一说，你感受到了什么，想到了什么，想说些什么。

[设计理由]语文课堂上的语言味要通过朗读、品味语言表现出来，语言不是无

情物，只有通过反复地诵读、品味语言文字才能更好地解读文本，理解文本，体

会文中的思想感情，在这一环节中通过句子的比较创设情境，发挥学生的想象，

真正做到了“形于外而感于内”。

三、拓展

生活对安静是不公平的，但是，在不公平面前，安静是如何选择的?(坚强》她选

择了坚强的面对生活，快乐地面对生活，安静虽然看不见，但她内心世界却是多

姿多彩的。在生活中，像她这样热爱生活的人还有许多，比如：(出示幻灯片）

四、小结

同学们，双目失明的人凭着对生活的热爱.能为自己创造缤纷的世界，失去双臂

的人凭着自己的勇气，能为自己创造续纷世界，我们有健全的体魄，我们更应该

怀着一颗感恩的心，热受生活，只夏我们心中有爱，爱自己，爱生活，爱我们身

边美好的一切，我们都能创造一个属于自己的缤纷世界。

体育课教案有两种, 一种是理论课教案, 另一种是实践课教案。虽然它们的格式不同, 但基本方法、步骤、要求都是一致的。体育教师在编写体育教案前要充分理解教学目标、动作要领、重点、难点、诱导练习、辅助练习、教学组织、教法步骤和教学要求等。教学目标是一节体育课所能达到的教学结果和标准。它包括知识目标、情感目标、发展身体和培养能力目标四个方面。动作要领是指某项身体练习的技术基础。在编写教案的过程中, 对新教材的技术动作用动作要领来描述。也是对某项身体练习的各个环节的简洁描述。对复习教材的技术动作可以用动作要点来描述。

重点有双重含义, 体育课的重点和教材的重点。体育课的重点是指一节课中实现教学目标的关键之处。教材的重点是指身体练习的关键环节。难点是指学生难以理解和掌握的部分。就是部分动作学生难学, 教师难教。难点不一定是重点, 重点也不一定是难点, 但两者是相互联系的, 只有掌握了难点, 才能更好地掌握重点。诱导练习是指正确掌握动作技术所采用的过渡练习。这种练习在动作结构、肌肉的用力顺序和集体所承受的内外刺激等方面与所学的动作大体相同,但比较简单。辅导练习是指掌握动作技术所采用的相关身体素质练习。提前进行相关教材的辅助练习, 有利于掌握某教材的技能。教学组织是指教学的常规、队列队形的运用、学生的分组, 教学组织轮换、场地器材的组织及教学环境的组织等。教学组织可用图示和符号来表示。教学步骤是教学方法和教学步骤的复合词。它要求教师将一节课中采用的教学方法按课的进行过程———表述在教案中, 以有利于教师掌握教学过程, 方便教学。教学要求是指教师对学生提出的基本愿望和条件。它包括教学过程中对学生完成动作的质量要求, 对执行课堂常规的要求, 保护帮助的要求及课的组织要求。

一、体育理论课教案的编写

1. 确定教学目标。理论课的教学目标一般包括知识技能目标和思想品德教育目标两个方面。明确目标应根据本课的教学内容和教材的特点, 以及学生的实际水平来考虑, 并符合全面、明确、具体、切实可行的要求。

2. 把握教学的重点和难点。理论课教学一般围绕一个教材进行学习, 因此课的重点与教材的重点是一致的。教学的重点也就是教学中必须突出和强调的地方, 是实现教学目标的关键之处。一般教学目标确定的知识和能力训练点即为本课的教学重点。学生难以理解和领会的内容也就是教学的难点。对于重点和难点内容, 教师应该详细准备, 尽可能讲得透彻。

3. 设计教学过程和选择教学方法。教学过程也就是程序, 必须精心设计。一堂课先讲什么、后讲什么、怎么讲、如何提问、时间如何分配等等, 都应该预先考虑。教学方法的确定应根据教学目标、教材的特点和学生的水平有针对性地选择。尽可能采用启发式教学, 避免满堂灌, 使整堂课有讲有问, 诱导性地提出问题, 激发学生积极性思维, 允许学生讨论时发表自己的见解。教师在提问时应紧扣教学重点, 难易程度要适中。对学生提出的问题, 要给予正确的解答。因此, 教师要对传授的知识必须正确理解, 对补充的资料要核实, 切忌一知半解。

4. 板书设计。板书是课堂教学的高度概括, 也是教师教学意图的体现, 必须周密考虑, 反复推敲, 精心设计, 设计时要做到条理清晰, 概括性强, 文字精练, 重点突出, 正副板书布局合理, 使板书起到强化教学的效果, 加深学生的影象, 增强学生的学习效果。

5. 课后小结。有的称“课后反思”。每当一节课结束之后, 教师常常会发现一些美中不足的体会, 教师就必须进行课后反思。这样有利于教师不断积累经验, 提高业务水平。

二、体育实践课教案的编写

实践课的格式和写法有多种多样, 概括起来主要有两种, 一种是文字叙述式, 另一种是表格式。文字叙述式教案一般是按上课的顺序依次书写, 比较容易, 但不如表格式教案一目了然。表格式教案一般按表格的规定填写, 比较清楚, 既便于自己看, 又便于别人检查, 但书写比较复杂。相比而言, 表格式教案简洁明了, 目前大多数教师采用。随着体育教学改革的不断深入, 有的教师还创造了卡片式教案、图表框架式教案等新的教案形式。总之, 不管采用何种格式都应以清楚、简明、扼要为原则。

1. 确定教学目标。课时目标的确定首先依据单元教学目标, 并针对课本教材所要解决的主要问题, 其次必须依据大多数学生的实际水平。制定体育课教学目标必须符合全面、明确、具体、切实可行的要求。

2. 设计课的内容和组织教法。这是编写教案的主体, 通常是先设计, 后书写。课的内容: 设计课的内容首先要考虑基本部分的教材, 如果一节课有两个以上的教材内容, 则应先确定先后顺序, 然后根据本课的教学目标, 找出各教材的重点和难点, 再根据重点和难点考虑必要的诱导练习及辅助练习的方法。基本部分构思成熟后, 可根据需要考虑准备部分的练习及结束部分的放松练习等。组织教法: 组织教法的设计比较复杂, 应综合考虑以下几个方面。分组设计, 分组轮换的选择; 结合教法, 什么步骤在前, 什么步骤在后, 采用何种队形练习效果最佳, 如何在短时间内完成学生队伍的调动, 如何利用场地与器材, 使学生获得较多的练习次数, 学生练习时教师如何指导、如何进行情感交流、安全措施、教学比赛、游戏规则及要求等等。

3. 合理安排各项内容练习的时间和练习次数。课的各个部分时间主要是根据每部分在全课所起的作用来决定。以45 分钟一节课为例, 通常准备活动部分的时间是8～10 分钟, 基本部分的时间是30 分钟, 结束部分的时间是3～5 分钟。各项内容的教学时间是指课的内容一栏各项教学内容的时间来安排。练习次数是指每项练习中一个学生的练习次数。安排时应根据课的组织及各项内容的教学时数来决定, 确定练习次数要留有余地。

4. 设计课的生理负荷和练习密度。为了更好地实现教学目标,教师应以该班中等水平的学生为依据, 根据全课的安排、场地器材与气候条件, 设计课的脉搏曲线、课中最高心率、全课的平均心率和练习密度。

5. 计划本课所需的场地器材和用具。安排时, 场地的运用要相对集中, 尽可能充分利用学校的器材条件。考虑成熟后, 应在场地器材一栏内填写本课所需的场地器材和用具的名称、数量、规格,以便课前准备。

6. 课后小结。有的称“课后反思”。课后小结是完成教案不可缺少的一部分。每个教师在课后将本次课教学目标的完成情况、主要优缺点及改进的方法等简明扼要书写在课后小结栏目中, 以便今后的备课提供参考, 从而不断提高教学质量。所以, 不管是体育理论课和实践课, 只要把握以上的几个环节, 编写出来的教案就应该是一份优秀教案。

首先来说，武术是广义的，是一种战斗技术。我的学校（成都信息工程大学）就有武术课，而且体育选修课武术门类有:太极（单独一门课）、跆拳道、传统武术。答主大一，高中开始学习散打和传统散手，高三与太极结缘（师从周子能的徒弟，同时也在陈正雷的再传弟子处学拳），大学体育课自然选了太极。刚开始也以为大学的武术课是水的，可能随便找个退休老教师教，学不到什么东西。但是去的第一节课就被震惊了，老师是顺式门武术第六代传人，尤其擅长太极拳，是陈小旺的师侄。后来由于有一定基础和自己也比较爱学，加入了学校太极队。同时学校还有一个武术协会，我也是武术协会的一员，协会以散打为主，同时也有擅长咏春、八极的同学，甚至很多是世家。武术协会的指导老师是学校体育教研组的组长，擅长洪拳等传统套路和散打。武术协会的同学们练、战结合，尤其注重实战能力，每天训练，每周实战。总之，在我们学校里尚武风气还是挺浓厚的。每晚在第一田径场会看到许多练拳拉体能的小伙伴们。但是，就算这样，爱好传统武术的人仍是少数，现代搏击技术系统化、理论化、易于学习。而传统武术注重师承，讲究门派之见，讲究文化内涵，讲究外修于型内修于心。而且由于近些年传统武术被各种黑，被扣上了不能实战的帽子，学习传统武术的人就越来越少了。

高中的时候晚自习下课都是去学校街巷的奶茶店点一杯奶茶，然后就去吃，我最爱吃的炸串，臭豆腐，里脊，还有火腿肠……

大学的时候晚自习下课，一般都是去对面的汉堡店去吃点东西……

谢谢小伙伴哈！大家好，我是体育研究生毕业，目前从事体育教育，对于学生上体育课该干什么，我想不同群体会有不同的答案！虽然说要学习换位思考，可是又有多少人做到？有时候就站在自己角色或者阶级的角度思考问题、发表看法，虽然会有局限，可能会能真实吧？！

首先，作为大学毕业刚刚踏入教师岗位的我来说，我的班的学生在体育课上会学到不少东西，不仅仅局限于体育运动技能。比如，在一开始的时候，我会让我的学生尝试跑圈热身+徒手操的模式和游戏热身+自由编排热身操的模式。等到上过两次课之后我会再次向同学们确认选择哪一个模式作为课的开始部分，结果如我所料，都会选择游戏模式！玩是人的天性，体育课应该率性而为。

其次，课的内容，我也会选择学生们喜欢的方式进行，让他们自己创新学习方式的前提是不违背常规教学模式，在这个度内，我可 ___发挥！分组练习，多人尝试，每个人都可以是老师，和同学们一起探索更好的练习方式，课的中间穿插游戏放松。事实证明这个方式很有效，不但让学生们爱上我的课，我们的关系越来越好，私下见面开始叫我超哥了。他们同学之间沟通交流也更顺畅。

最后，我想说这只是我目前上课的心得，由于任教时间不长，还有很多东西需要学习，欢迎大家留言指正！！！我定会虚心求教，不断提升自己！！！

谢邀。

我家有上“课外辅导班”但是没上“课后补习班”。

“课外辅导班”学的都不是课内的知识，要么是一些拔高的要么是一些超前。

我想，题主这里说的“课后补习班”应该特指的是孩子老师搞的课后补习班吧？也就是人们常说的在职教师有偿补课的那种，对吗？

我认为看孩子的学习情况和年级吧！

其实说“成绩”不是很合适，说“学习效果”可能会更准确一些。如果孩子成绩还不错的话，那么可上可不上，最好是能不上就不上，因为这种情况下孩子极有可能会花费大量时间来做一些重复性的事情，我个人认为是一种浪费！

如果孩子成绩不是很好，那就别犹豫了！你有更好的选择吗？如果你有更好的选择那就去，如果没有那么总不能就让孩子成绩继续差下去吧？

我孩子是小学五年级，就我个人的体会是小学阶段只要父母稍微的多关注一下孩子的学习，那么是完全可以不用报这种班的！如果孩子孩子成绩太差且父母有没有能力辅导，那么同上——你还想让孩子成绩提高的话，你还有的选吗？

至于说效果好不好，这种事儿真的不好说！

从理论上讲孩子能够多学点、或者补上没学好的，那么成绩一定会有提高的，但是我们生活中总是会遇到一种孩子——无论怎么补都是只降不升。这种情况就真的不好说了。孩子如果不想学、讨厌学习，那么你再给他报班也是没用的。

反之，如果孩子愿意学，而补习课的内容又适合自己的孩子，那么提高是肯定的！至于提高多少，这个问题就不好说了。

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