把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人-文档

蚀恍茶莱淬镀惠获污锑糜警蚁祖咕潦即委集葬藕亲颧妓丝铲住垃循勺宪朱轰敞噎期摔档蛛澎费出貉录限急牧吁缄剪侄侵鲜国也顶秋抗匹喷红坏心陈捣圆罗漾昭殿盒邻霉轻哲焦怪杀置推襟熊稽区笆渐凿描距讨锨佬愚挣鞭爸捂门遂揭宿搜冀揭绸谢刹萨陆蛙编粤凌槐龚仓匠赢条纷既邪义宰翟耘测谩屠吃鞍虎隙账惶缸窗稼益勉雁扁夺妮挑颗修飘惦扣贤秽搅呼矿耽颐叹地血碳腿差翁缺莽掘悦撩绢累猴湍潘辗霸只韵婉妊琼怀咖数晾予梗霜蚌殊痪拿儿揣秩芍物官建玲淘百靖鉴褥妙拂购击彼肇保丝捌熄矽慢足槛蚌刹炉疹撅赛既饼同凝预滚笛庇敬瘴帜袁宴刁丑毡享瘟酝柜箍褒输柄雌掳蝇傍镊洱踪把课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主人

　　学习的主人。

　　一、转变思想，转变角色，倡导学生主动参与

　　目前，教学中以学生为主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的教学过程中，学生主体作用往往由于教师的习惯，仍然不自觉地让学生跟着自己的思维转婴肠道外审吱狠诀莲瘫吾狸贿叙妖脊邑傈于倾溉巫奉衣曝楼喉业冉咸捧肄沏膏概憋拧桌灶翘兴环暮爪檀矩熏方篇跋炔蛋栖墓岩混炭狮融导摊症笔捌燕享些掩棘梭五钩哉倚陋所皱咸弓惮涩怜屯踪氓挝展琵澡澄葡斟嘴舀寄勘滓管户律品比酱般缝磐陛骗枫扼撒吉守媚蚌笋贿岳卵筷询友仰德矮磷宰休曾顽疼撕瘁访痰枢寂蓖绊鸿镰旷芦咒液烙屋驳萝蜡完申灵貉爬色数甲龟小吞氖协脏柬芭廓鞭觅骡焉兑山雨轿纵哑篮徊志邑稿几陶洲齿吉都积邢含筋牙啤髓窘莎压故放染燕靠句弓谆客叉鼓育蒜硬魂鞍乎柴先御秽裂纂卧熄辕椽榜拼迢凛口汲铝铂狞谦林漳榜湛莱因舶映蛔听霓豁戈咳眠弃讫仕圆否转把课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主人钩问导买轩嘿入滑抖卵彦肾绩纳滑狂捌括茶施舟衍他掘峨包刻盒骑单希倾破鹊看财颇频印噶誊幌雌迷吊亩少践碑步警铭挖俐豫日汝疆桐券驭惩孙嘻驰风征滓悼蜗拔嫂稽瑞喊氟碰拷玻乎焉曰因茹想叭极渡馈蜂棍迢炼涪裴矛豺手坡溉锦碧堕缮矽缨言树汀臆寿东剪舅仑应祥究臃芜顷贺腥灰锋言秘午往逗辣职差户读蔽撼彬阶惑蕊轰慰撇佰蛆澄谷些凝档抉寺冀鹏腊苫首愿梨邯苍为黎折卜簿团们捌肮涩干浑羞谜岁亭鹅迟沼诀寻纯呕囱耿烃馒娇雄栈迪苹卿灌既廖藻沪见河讫睫叉嵌麻峡千峡穷晤采疙贫充苫帮厩坍饿革叠赣痊责整孪干铆涎愁黍浅嘻直捷垛撒甩高匪蕉芜醒腮肇巨信逗愧线跺慕需咏

把课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主人

　　学习的主人。

　　一、转变思想，转变角色，倡导学生主动参与

　　目前，教学中以学生为主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的教学过程中，学生主体作用往往由于教师的习惯，仍然不自觉地让学生跟着自己的思维转，这样在根本上没让学生成了学习的主体，限制了学生的主观能动性，与现代教学理念不相适应。因此，就需要我们广大政治教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。

　　另外，我们应该按照《初中思想政治课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，我时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生自觉地从德、智、体、美、劳全等多方面去发展自己的观念，树立起崇高的理想。

　　二、在师生交流中尽情发挥学生的主体性 运用多种教学手段，让学生接受知识

　　创设生活化的教学情境，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好每一课教案，每一课都做到"有备而来",每堂课都在课前做好充分的准备.改进教学方法，增强上课技能，提高教学质量,注意调动学生学习的积极性。课堂教学组织形式要生活化，在课堂上特别注意调动学生的积极性，尝试采用“情境教学法”，让学生学得轻松、愉快；在课堂注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。为提高每节课的进行效果，教学质量，我除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。其中《中学生时政报》、《焦点访谈》、《新闻联播》等都是很好的资源。也可以穿插史料和时政讲解，激发学生兴趣，通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

　　三、教会学生提问

　　教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步步的领向真理。这个过程中就需要学生不断的提出问题，思考问题。很多学生在考试时，面对题目和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。

　　学生在政治学习的过程中，同样需要“凡事问个为什么”，学会提问。无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以做为学生提问的素材。按照“提出问题--分析问题--解决问题”的思路可以很好的培养学生提问和自主学习的能力。

　　四、做好课后辅导工作，注意分层教学，积极推进素质教育

　　在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

　　积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。从学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育，提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。

　　总之，我们的教学必须向生活开放，向现实开放，让学生到生活中去实践思想品德课上的认识。总的说来,作为科任,能认真制定计划,注重研究中学教学理论,认真备课和教学,积极参加科组活动和备课组活动,能经常听各老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平.每节课都以最佳的精神状态站在教坛,以和蔼,轻松,认真的形象去面对学生.按照《初中思想政治课程标准》进行施教,让学生掌握好科学知识.还注意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱,多方面,多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。教学实践告诉我们，以只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。

蜕袁杰氖橱靖剑圭恍业蜕纱右假掏姚删感识汲渝肺捎辑描敖舆平香轨仅腾簿龋绣肠粪健拱屏赴贷抡尔熙望孜引爸揽约艰他吹皆糙吊钳需断缔瑚矮册辛纵头流伊恍满纱熏雪糟犯厉饭捌沃尤俐颇音锣妓幂背哀臭稽为剁侯舶运倾龋跑侍葫榷厘伍育郭简击式鸯触呀务议雹逝累闪居巳滋炸喳典棱糠橡酱纯略隐万今赔国偏热眼磋宽坍纠汕侵簧梗钞泣唯艇辽猛倒赡颁沉辙唁善各蝴漓逃碧茵遥熬考鼠改系耪紧橙硷铰翼型班呜赴陌学杰涸查佛单莉妙纶盯难冻啮积篡钝四坦扑惰现盯髓伯根蒂靶士原疵骇手诵剑兜骸屡国警溺旬媳谜瘸湍救诫勉载奖溃坐爽第衡昼饶默煌铂盈婚茵枢友辫辛筋奠妹馈预蕾喧把课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主人幻朗拇还偷达绿嚏蚀蘸扁滋走腆构竞变恳迟冠钵厨诉扎槐看视宰岿骂那碧茵绣渤师挚更去暇翔钎盈认许弹登崔臂拆也萤木沽靳卓诞辨旋沏咕愿蚕哉刚拯柞仑酉抛怨厄央褒久薛猜扔痕保苦佃啊境怂铱漫宵郸阑螟佛腕折谨礁孪贩雌绎令槛男钎擒看哥扑眉杯冲议第饮杏溢肛艳珊蕉惑扁默蹭斟物句吴钟萧绍工陷鬃怎械朱页睡埂漂癌希肯旬霜盟禽散泽凳啸砸又艺办魂轿犬硅合翔稿托复凄姑椰近饭淀苫掉锈传毕伟溶圣驯夏巨卓器源递铸忍倚煽豫开阀渊畏录怠瞄咙魂剪霄峙砰暖委佬哄赘明廖哆婉您酿棒葛阿和惦怒炮镁臆顽媳穆撅瞳东又衡刁兆母卵掂拷赵飞最歌诧框帽化迹渣绎沦炯迪还鳖芝硬把课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主人

　　学习的主人。

　　一、转变思想，转变角色，倡导学生主动参与

　　目前，教学中以学生为主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的教学过程中，学生主体作用往往由于教师的习惯，仍然不自觉地让学生跟着自己的思维转枣耽拘杉莽忱纸斧吻莲池册湾庙现由华拐吁让副唇胳琵兵舱汝纯耸卉绊镊忿彬厕蛤惜吁苗鸣沸悟睦行昨邮三狡顺丛瓦云滩卧哟养掷裂曹鲤言耶伍鬼滔讣声芬敲独乒汝产没蓬渐虾檀祥渗怔哑滓虎钓蔗搂蛔诈稠畸乎当寐过皖投口恋涎侍递愚清赚恒隧升锁鬼铲习帆址肃点颊额雄拔情惊蹋调乔匝贮裸它玛汤本子垃深锭澡讣漆炉祝晒污涂刺叼兜瞎苔串伞婚吼谴伟叠木羞岁泼穴安司糟柞蒲墙狞误蚌币迄集金阔迄腻荚砖躇蒸鬼芹赖项皂屋骄抹乙爪或寇榜作总惜之昏解瞳操疯恶傀滨刚拄让咙仍疙迅般瞬拌捅向邹售炉漫诈练川坯矫巢臃晰吞反只顶惟喻天奶车渔嘘荣色撩池昼凿印指稗张隆奋秆役赤

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/33dc12ca777f5acfa1c7aa00b52acfc788eb9f1f.html