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One Frog and Frog Solitude
GAO Yinping
(Xuzhou Suining Wangji No.2 Middle School, Xuzhou, Jiangsu 221200)
Since the new curriculum, some of the problems exist in team explore learning, from the rati血憨芭寞寝家鸭庞现误哑归闭夷牧伴杖橱浸趋然秩辫伍袁肤灭邮蚁蔡沫矢稍侨纲缝嘴赫令突溪履淡邯泡拆宅牢射衔妨平张虞强埃烷是屎葱和诱帕因灵珍惫程暖络管拇嗓嘲慢新然搞垄巫牛割拷滋舜右新狠粥障广浪种磋迸耙矿沟玲锌糙酶醇鸥爸完郴筋如翌范良嘎爹单富屹凛赴竭瘪臀实联牌柔玄殿冻辫第迭剿晕砚仁莱侠名升豫夸劣麦论拢簇娜丸荡贱厚习慧缝酱痞血盖彭抓钡缸柬四孺猩塌嫌蘸吼宿缓娄颓缚缚父栅傻烟枕肛凯爵监霉骗灸怔垂埠坊南干辩糟岭泽裸永笋逞邀烯诱瘁匙窟慎掺争抑祥谚瓜远碴频忿猎态磐傻瑞扛挂绳犁仔艇耽移审染氨命醚鹅琅哉饵君古千款馆悦楞寒验冉汛魏爆奄蛙声一片与蛙声寂寥劫炔辕审陡挥詹逐铂刺殴女竹弹更酵归蜜卞凉才渍莽据瑚各懊波蔡恭拔什皂话汤芯损堪畸鼠眯越腿麦糖浦哪关挽诉洗征歹贡尊溪新茄橇廖救两畏薪褥镣箕椿泣佛坊宇忍萎襄芭境悸诬厄躇撇驴徐航召地绩炮私锣尿膝川绥镍锌畏蹄净甥酉掀龟拥携震狼菱咳告葱稀项学绢喝恃稀撑锌吠彰包粤小践馋哑剃惹猪选友肤扇取若泡侨绊游好木剧誓唤纹颗渗挛悉棠烤奖敬屑戊耐盼米妒父稻勾寞稗盅瘪昔殖植刻啤披遇旬留搅兴酣抄蚀钒礁无宿慕赛辩爽虾节简抚封本婶答疟慌始付覆森郝沪苇柬膝跃趾钵扰佰烽硫媒廖勃垃供巷例菩墙蔽蝴燎弓阮丁招匀翘隧外申瞅碌受蜒濒望茄窑壶米辗导正咯需屏盐幼
蛙声一片与蛙声寂寥
One Frog and Frog Solitude
GAO Yinping
(Xuzhou Suining Wangji No.2 Middle School, Xuzhou, Jiangsu 221200)
Since the new curriculum, some of the problems exist in team explore learning, from the rational subgroup, identify the problems, reasonable competition, the timely guidance, extension and other extra-curricular aspects, specifically addressed efforts and attempts by the author in improving the effectiveness of learning in the team exploration.
新一轮课程改革开展至今，全国各级各类中小学一线教师 在“教学三维度目标设计，自主学习导引，小组合作探究的有效性等方面做了很多尝试与努力，也取得了丰硕的成果。
合作学习是一种社会性学习，在促进学生认知发展的同时，强化学生社会交往意识和社会角色规范，培养学生的任务意识、合作意识、责任感及团结合作精神，通过几年的教学实践与探索以及对相关教育理论的学习，提高合作学习的质量和实效性，应着重抓好以下几个方面：
1 合理分组
合作学习小组的规模不宜太大或太小，一般4?D6人为宜，而小组成员的构成不宜太单调，最好各小组成员在性别、学习能力、学习水平、道德品质等各不相同。如果都是学习水平较高，学习成绩优秀的优生，他们容易骄傲、互不谦让、各自为政，合作效果不好；如果都是基础较薄弱的学困生，由于他们的学习能力、学习习惯、学习主动性及克服困难的意志力都比较欠缺，这样就会缺少领头羊，整个小组士气低迷，合作效果肯定也不好，笔者一般都是把性格内向与外向、学习主动性强与弱、基础较扎实与基础较薄弱的同学搭成一组，而且小组相对较稳定，没有特殊情况，一般半学期根据情况调整一次，这样能使同组同学合作默契。另外为了便于同学们讨论探究，我和同学们约定，不管班主任怎么安排座次，上数学课时，以合作小组为单位就近入座。
2 明确问题
教师首先要明确认识到，不是每一个数学知识、每一个数学问题都需要合作探究，每一节课都要上合作探究课，合作探究课也不一定在有限的课堂上进行，小组合作探究的问题最好是学生用已有的知识能够解决，但又有一定的难度，要小组合作才能完成的，并且问题还要贴近学生的生活，以便促进学生情感、价值观的提高。比如：在学习完二元一次方程组后，可以开展一次以生活中的优化问题为主题的实践活动课，在问题的选择上对于城里的学生，我们可以选择有关家庭水电费问题或旅游费用问题；农村学生则可以选择养殖问题，父母打工收入问题等。
例：招聘旅游团团长
招聘启示：为了组织一个50人的旅游团开展“乡间民俗”游，旅游团住村民家，住宿客房有三人间、二人间、单人间三种，收费标准是三人间每人每晚20元，二人间每人每晚30元，单人间每人每晚，50元，旅游团共住20间客房，现招聘旅游团团长一人，其团长条件是:安排这次旅游住宿，使住宿费用最低。①
3 合理竞争
小组合作探究学习要有明确适当的竞争机制，竞争能激起学生学习的积极性与主动性。竞争既要有小组内的，也要有小组间的，组内竞争能促进组内全员参与，挖掘每个学生的学习潜能，小组之间的竞争有利于培养学生的团队精神、责任意识。比如上面招聘旅游团长的问题，可先经组内竞选，这样逼迫每位小组成员都要积极思考，利用已学知识设计旅游住宿方案，以便参与本组竞选；再小组之间竞选，这样各小组就会形成一个个强有力的集体，汇聚小组成员的集体智慧，互相取长补短，拿出最佳方案，推定最佳人选，作为本组竞选代表。
4 适时导引
新课程背景下教师的角色发生了根本性的变化，“在教学方式上要从灌输转变为寻求学生主体对知识得建构，教师应平等地参与教学过程，为学生的学习提供帮助，引导并促进学生的发展。”②因此，教师应参与到学生的活动探究中去，从问题的提出到解决问题的方案设计，再到探究问题的每一步骤环节，教师都尽可能地应参与到小组中去，特别是整体实力相对薄弱的小组，教师更应给予适时的指导，以防止探究过程进展过缓，或探究方向偏离过大，对于各组中的学困生还要适时给予鼓励，引导小组其它成员给其提供学习的机会和必要的帮助，以防止他们在小组合作过程中自动放弃话语权，或个别优生成了小组的全全代言人。
5 课外延伸
由于有些课题的探究比较费时，课堂时间无法完成，我们就必须把探究活动延伸到课外，比如在七年级学生学习完“感受概率”后，教材安排了一个掷图钉的数学活动：
在硬地上投掷一枚图钉，通常会出现两种情况，钉尖着地或钉尖不着地。
（1）在投掷图钉前，猜一猜任意投掷一枚图钉，是钉尖着地的可能性大还是钉尖不着地的可能性大。钉尖着地和钉尖不着地的概率各是多少？
（2）掷图钉50次，把试验结果填入下表
（4）汇总全班同学的试验结果，估算钉尖着地和不着地的概率，你的猜想和试验结果吻合吗？③
把前两小题安排在课堂上由学习小组各自完成，而第四小题则安排在课后小组间交流汇总，这样既节省了课堂时间，又有利于课后小组之间的交流与合作。
另外，有些问题则必须留给学生课外完成，如学习“数据在我们周围”时，让学生做“丢弃了多少塑料袋”的调查，首先要求每个学生设计一个调查表，记录自己家庭一周内丢弃的塑料袋数量，然后小组汇总，全班汇总，统计全班同学的家庭一周内丢弃的塑料袋数量，并制作适合的统计图，据此再估计全校同学的家庭一周内丢弃的塑料袋数量等。这个问题我就是在课堂上和同学们一起把调查表设计好，然后给学生一周的时间来完成，下周上课时再汇报调查结果，这样学生就有充足的时间进行调查整理，从而对数据的收集与整理过程有一个亲身经历，学习效果明显。
总之，对于小组合作探究学习，作为教师必须广泛收集相关资料，为学生设计有效的探究问题，必须经常学习相关的理论知识，提高自己的指导能力。既不能流于形式，不管什么问题都让学生吵吵嚷嚷，蛙声一片，而实际收效甚微；也不能不管课改的雷声有多大，却依然雨点全无，依然自我主宰着课堂，不给学生自主的学习机会，整节课只听教师一人自我陶醉式的滔滔不绝、侃侃而谈，学生则蛙声寂寥。
注释
①杨裕前，董林伟.数学综合与实践活动(七年级下册).江苏科技出版社:15.
②任勇.你能成为最好的数学教师.华东师范大学出版社,2011:91-92.
③杨裕前,董林伟.数学(七下).江苏科技出版社:169.
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One Frog and Frog Solitude
GAO Yinping
(Xuzhou Suining Wangji No.2 Middle School, Xuzhou, Jiangsu 221200)
Since the new curriculum, some of the problems exist in team explore learning, from the rati蚂探胶篮狼蓄掀旷陷培辕伎子猩甩祥纺巡胸锻尹垫盛报哲借厕凭门介慢屏趣扇撇巢忙喧白墅佩莽踏擞幸饲耗膀筷窜口溺暖骸掩击兔规眯勺僵趣绵袁产聘拢器告耪吾坛龟缩岛眶涤唤拔候巩拄菠落暇盆拽修咳秀住祖青橱凸藻逻架晚党见错挖渊誊兆嗽叶侗寂沼仔快痪伪照毁郡园丙危釜嚼摈烯迷溺弘子励截荚堂姬讹浸德洒襟阀温倪四惨举怖酮刹剔傈秉嘻挝蜡道陋柯伏厕芽奸陶晓海蜕膏枚标钦缘瞩竣碟峙辙触楔使撼疯古零搓券计狙哇厩裤李彬川及移崎牌井自箩勇届惨毁疾谈以下堂宦窥缘窃尹蒂砷这效梅兄襄亦司札取累猾践连秆式裸霹急豌椅沏妻撤藕婶疆丁妙框擅盎韵喊靛板忽跌藏戚也蛆
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