尊敬的老师，在场的观众，大家晚上好。很高兴由我来开宗明义。
当今教育更应该培养危机感。主语教育，指的是当今的教育，因此教育的现状，目的和意义便是辩题的基础所在。谓语要培养，三个字暗示对象当前的迫切性，重要性，不足性。宾语是危机感，既辩题核心所在。更应该。一个更字强调比较，应该二字突出了更字后面比较的重点是迫切性，重要性。联系起来即为：应该的评判标准是达到教育目的和意义的效果更好。
因此今天的辩题核心是：结合国情和立足当前教育现状，以国家的长远发展为目标，比较自豪感和危机感何者更容易让国家长远发展，何者影响更为深刻。两者的评判标准是实现国家长远健康发展的效果的大小。我方认为危机感更应该培养，理由如下：
一、教育现状需求性：教育的主体，当今青少年，集中为90、00后，这些青少年出生时就是一个安稳幸福的时代，目睹着中国这几年的飞速发展和国际地位的提升，带给我们直观的自豪感。同时反观从小到大的教育，我们从不缺乏对中国地大物博，文化历史源远流长的认知教育，我们对于自豪感，一直更为直观，容易接受着。而民族危机感往往脱离人生活的经验社会，培养相较自豪感更为深刻不易。由此可见危机感于教育现状的稀缺性，不足性。
二、社会现状迫切性：腾飞的中国正处于社会转型的关键阶段。与此同时内忧外患时时刻刻潜伏在我们的身边，07年14%的经济增长率，到14年7%的增幅，到今日的领土纷争，环境危机，越来愈多的问题和阻碍在发展路上绊脚。我们急需危机感来为我们排忧解难！天下兴亡，匹夫有责，相比于日本根植于每个国民心中的危机意识，相比未来的挑战和暗处的隐患，我们的危机感就显得尤为不足，因此培养危机感的重要性和迫切性不言而喻！
社会现状急需危机感来满足国家的发展，而教育对危机感却又培养不足，以上两点都直指危机感相比自豪感培养的迫切和必要！
三、名义本身优越性：由定义出发，自豪感是对过去以及当前时刻所获取成就所引发的的荣誉感，因此自豪感是对过去式现状的光荣，骄傲之感。危机感则是对当前和未来的隐患的理性认知，体现为个人则是一种忧患意识。可以激发整个民族立足长远发展的忧患意识，勉励和鞭策使整个民族健康地向上。显然，自豪感是停留于过去成就的光荣之感，危机感是面向未来的鞭策性的理性认知。由此可见危机感名词本身对于国家长远发展的优越性。
四、民族劣根性：中华文明源远流长，我们世世代代生活在广袤而富饶的土地上，衍生各式各样的文明，无一不透露着中庸和谐，繁盛而持久，换言之，中国的物质条件客观意识上决定了我国危机感的不足，也因此带来了一些民族劣根性。 “中国革命之父”的孙中对中国人的民族性做了如下概括：夜郎自大，停滞不前！学者康白情在《 论中国之民族气质 》一文中对中国人的性格特征概括中说到：自高自大，自满自足。20世纪最有名的文豪鲁迅8个角度概括了民族性，其中两个直击辩题：自高自大，目光短浅！因此，沉思于国人的民族劣根性，相比于自豪感，危机感对当前中国有深远意义！
五、内在关系逻辑性：不管危机感还是自豪感，建立的基础是对民族的认同和热爱，但唯有保持危机感，才能有国家的长远健康发展，才能有自豪感长存！
由以上几点便可看出，以实现教育目的和意义为准则，以当今教育现状为基础，培养危机感比自豪感的需求更大更深刻！
接下来强调几点：
1) 自豪感是荣誉感，不能等同于个人的自信！自豪感与自信无直接联系，自豪感是光荣感，自信体现的是对待问题的信心和勇气。
2) 不管是危机感还是自豪感，不管何者存在多还是少，有一点是肯定的，中国处于一个转型期，是一个危险处处紧逼的时代，自豪感自然能带给我们对未来的憧憬和信心，可是时段不一样，当前时刻的中国已经在发展也正在发展，是自豪感有无也阻挡不了的发展，但却是危机感没有，或者度不够多就可能埋下众多隐患的阶段！因此培养危机感势在必行！
3) 我方承认自豪感和危机感两者同样重要，不可偏废，因此辩论的核心应该在于教育的意义，即社会的长远发展，在当今社会何者需求更为迫切，影响更为深远！
以上是我方的观点和要点，很高兴与体育学院的辩手们相互讨论，为国家的长远发展
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