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珍惜亲情

发布时间：2023-12-17 17:51:39 来源：文档文库

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《珍惜亲情学会感恩》说课稿
——————教师：曾淑莹
各位老师：大家好!我是曾淑莹，我今天说课的题目是《珍惜亲情学会感恩》，选自华中师大出版社《心理健康》中等职业教育教材第三章第4节，下面我就从学生、教材、教法、教学过程四个方面来向各位老师说课。
一、
说学生

我们的教育对象是职业学校学生，年龄大多在十五六至十八九岁，正值青春期。这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。从横向比较来看，进入职业技术学校的学生很多经历中考失利，大多是在基础教育阶段常被忽略的弱势群体，因而他们的心理问题要比同龄的其他孩子更多发、易发、也更复杂;从纵向比较来看，从普通中学进入技术学校，学生面临的学习环境、学习内容、学习方式都已有很大变化，如何适应新的环境，树立自强自信心，建立良好的人际关系，进而学会主动调节自己心理，将是摆在学生与我们每位老师面前的一道问题。二、说教材

1、教材地位及课文特点这本教材在传统心理课的理论基础上贴近学生的思想实际和生活实际，具有较强的时代感。本次说课内容出自教材的第三章第四节，在学习第一章《心理健康基本知识》时指出了职业学校学生的心理特点，第二章《悦纳自我、健康成长》让学生健康成长，教育学生勇敢面对挫折困难，学会调节自己的情绪。第三章《和谐关系》从学生周围的人际关系讲解如何与人和谐相处，为青春期心理的健康发展打下良好的基础。2、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：懂得感恩父母，学会体谅父母，缓和僵硬的亲子关系。3、教学重点：学会感恩建立温馨和谐的亲子关系4、教学难点：培养感恩意识，在生活中学会感恩
三、说教法

讨论法：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理，分组讨论，相互交流，把贯穿全课的问题分给各同学思考，这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对自己的问题认知更清晰、更深刻。体现启发式、互动式的教学思想。在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

四、教学过程1.互动咨询
询问学生跟父母的关系若跟父母关系僵硬为什么？
跟父母关系很好（为什么?）跟父母沟通存在的问题？记下！后面上课逐步讲解。

2.情境体验感受亲情3.呼唤亲情学会感恩4.总结与父母的问题让学生理解父母，缓和与父母的关系，学会感恩。

结束：各位领导、老师们，本节课我根据中职一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的心理知识，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家。

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