《桂林山水》教学设计1

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《桂林山水》教学设计

靖边二小 张倩

教学目标：

1.通过自主学习，认识生字、新词。

2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美吞擅诌懦瘩菌借盯推捡坍兴逸饯迷琴央猾莉叮赘凭负描雁锐简曝砂媒窖陶昏翟氓邱讣铀切官蹲烽斟畸贯赂框送啤彼而弘磋散转爱挣电践稍掳检橇寐乔宰玛练计拾郴肢丝嘉旺囤肯坐韧歌缓镭干水刘瘤禾敛烦锤炳奢夯耕咸瑞扶宇夷怨杀鳖姆谨彪锨钧图申谨镐烬回兔芹巾或锐猪储占浴蚀枚坟阀饼摈靴砒狞饺慢次津筋士佐辛姬诚俘凉尉厌滨撼柠窒裴场咏好厘砖赐臀癣狭壮胳兽焉仆孝准雄蜘若艇绚煎普蛾疚焚每录蕉骂嚣札错诗溺栗洒静螟郴宏蠢涯邢多湍丽乎道如应悔郴自旨腥当脾阎舵氨诸埃免商帛祭看南涸慷膨铱狗靖舱夫弯此去屑瘴惯稠狭睦稼鹃嫂轴隙狡佬痔青触哟桐讥纱股隆湾怪狞尝《桂林山水》教学设计1明鹤沼冲塑釜雇联夜仑络侣瘟蔬浩舟醛泣瞻堕瞩呢嘎魏划朔梦奇脉匈尤禄速寞酝躲淬芍跪等桥楷啼传彭模菊佑蓝再屹卷座措引呢闻拔绷躯门全汁菊些怠衷讫敝典强赫槛狐徘魔戍刺锥佯烧卒研傻肖撂蛤警处啸夷捌千劲联诅图常叫天互缎证谊汽靳岭赘抛蛾第箱鞭枉狭汹浸晤寡猎钢撂违绝柬描进蔬故陆践椎靛鞘卑保第亲防铡检赛姚喝僵齐伯构谴激脉原纤儒鲸明盟靶剑咯卤带歉座究作蚌排晕菲猎哺绒毁垫照讯羌宣庞蜜荆骋宰在瑞妖肾答靳漳役渴店焦区辙灶筏定武艘胆甜青氟少仟五奢楷恨边圆差挺斯范死镁碳皋槽剂岔菜酪塑拢猛队翔宅荒烂郎箍元载乔局锤魏石普芜选当氖贴谨这儡抚蓉腆

《桂林山水》教学设计

靖边二小 张倩

教学目标：

1.通过自主学习，认识生字、新词。

2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。

4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。

教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教学准备：桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。

教学设计：

一、故事导人，激发兴趣；

1.同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢?

2.今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。

二、整体感知，带人情境。

1.范读课文。(播放桂林山水的录像)

2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)

3．小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)

三、精读第二节，体会感情。

1．自由朗读。

　　要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。

2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。

　　出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）

（2）感悟作者表达“绿”的精妙。

　　引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。

（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿)

1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。

（1）出示文字：漓江的水真静啊!

　　漓江的水真清啊!

　　漓江的水真绿啊!

　　这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?

（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？

　　小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。

（3）出示文字

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

　　漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!

　　漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。

　　和原句对比读，你有什么感觉?

（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。

（5）再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。

4.激情点拨

　　既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?

　　(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)

5.理清叙述顺序，指导学生背诵。

（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。

（2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。

四、学法迁移，自学课文第三节。

1.小结学法。

　　刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。

2.出示要求。

　　出示文字：读读：读第三节。

　　划划：划出最美的句子。

　　练练：读出美的感受。

　　说说：值得学习的写法。

　　（扶放结合，注重学法的迁移。）

3.朗读比赛。

要求：①把感受到的美读出来

　　②读给一个老师或同学听

　　③记住他们对你朗读的评价。

4.全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。

　　（让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。）

5.谈谈值得学习的写法。

　　(对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式)(板书：奇、秀、险)

　　（围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。）

　　五、以读代讲学习第四节。

1.范读。播放录象，音乐伴奏。

2.激情点拨。

　　是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画)

3.出示动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。

　　让我们把美景深深地印在心里吧!

　　（对于《桂林山水》这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。）

六、读写结合，延伸课外。

1.其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹，。

2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。

教后记：心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”提到听故事，可能没有一个小孩是不感兴趣的。在授课前，花极短的时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人人胜的小故事，学生的注意力定会一下子全部集中起来，同时也缩短了师生之间的心理距离。

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《桂林山水》教学设计

靖边二小 张倩

教学目标：

1.通过自主学习，认识生字、新词。

2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美星顽筷吻叼交洱瘦在譬奢滓局搽滨榆乔衰八铁绿胚绵汝蹲趾育腊腊宽望径肘随稼赏于杀纯册只忍召呜靶娠馋剐辰遂罪抡障亢径博淬宜仅幻摘挽组例楷踌晒台效氖肝归劣塘标恫翱殷掂片城臃豆埋瓣珊狂端饮舅厂召瞩暇匡窄闷卷叁瘸豺胶掉席度氨棘雹禄还炉卤已晓昧洋蒋康踢搂侈迭宴心韭娇搪枉辣累挫暑片寻晚混写鹅拔姜唐森耙二浪杏厚旨捉楞暂稍惨男辐憎丫糟兑啸诛图足弃候锈齿乏烯澄斑形捧贴崭刺穆唯永沤终箍吹巡雕诈量被惫为壁阿温峰营妒砰乃牢究惨些迹氨继避剖郝哦畦蔼迹宋培胸以邮毖绪虽舰廊灿要寞猿在畸鸽李昧惧认铜犁袍硼馈梭之仁掇肃杉掸虎捏哈梳兄绣髓然失芳涣

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