小学美术二年《绘画游戏》教学设计
教材分析
“绘画游戏”是人美版义务教育美术课程标准实验教科书第4册第二课的内容,属于“造型。表现”学习领域。的设计目的是让学生在游戏中了解线的变化。根据线条的随意变化产生的形状进行想象设计,然后添画上各种具体的形象或抽象的几何图形。
本科教材意图通过教学激发学生的学习美术的兴趣,充分发挥学生的想象力,培养其勇于创新的精神。而且能够让学生在教学活动中体验美术学习的游戏乐趣,尝试新的绘画表现方法。
在现代绘画艺术大师中,有许多以线的表现形式为代表的着名画家,他们的作品也充满和体现了他们和儿童一样稚嫩纯净的趣味和灵感。巧妙有趣的形象、天真变幻的色彩。如:西班牙的胡安·米罗、瑞士画家保罗·克利、俄罗斯画家瓦西里·康定斯基、荷兰画家彼埃·蒙德里安等等,这些大师们的作品与教材中学生的优秀作品都体现多种表现方法,形式、内容也多符合适龄儿童的心理特征,使学生能够听得懂、看得明的学习内容。
由于器材资源限制,教学只能应用传统的辅助手段。
教学目标
认知:了解绘画游戏的基本方法。
智能:会利用随意线条形成的图形,想象添加形象,完成一幅有趣的画。
情感:激发学生学习美术的兴趣,体验美术活动的乐趣。
教学重点:
学习利用随意线条形成的图形,想象添加具象或抽象的形象。
教学难点:
巧妙地利用随意形,添加生动有趣的形象。
教学准备
着名大师作品、优秀学生作品图片、幻灯片、投影仪
教学过程
一、启情导入
1、引课:向学生讲明线条是人类表现形象的方法,演示几种不同的线条(直线、曲线、折线等),让学生体会不同线条的不同感受。
2、引趣:(1)教师利用各种线条在黑板上确定的位置随意勾画,并告诉学生尽量画满,线条有疏有密并应用不同的线条。
(2)引导启发学生在画面中寻找像什么的地方(努力多找),然后由教师根据学生的表述进行刻画,形成一幅完整的画面。
二、探究发展
1、播放米罗作品,组织学生欣赏,并要求学生从画面的构图、线条、色彩方面进行语言描述。
(1)构图:画面完整、饱满。
(2)线条:有变化、有疏密、有交叉并形成可疑形象。
(3)色彩:对比鲜艳,涂色均匀饱满。
2、组织学生交流讨论:你认为画面哪一部分添加的有想象力、形状巧妙?
三、操作实践
1、作业要求
(1)在图画纸上随意画线,最好一笔画完,注意交叉、疏密关系,并充分利用多种线条。
(2)利用自己画好的图形进行观察想象或同组之间相互补充想象添画。注意巧妙利用随意形。
(3)按自己的情趣涂色,注意饱满均匀。
2、教师辅导
(1)画面完整。
(2)线的疏密、交叉。
(3)添加内容的趣味。
四、展示评价
1、组织学生说一说自己作品的意思,给自己的作品起个名字。
2、按作业要求自评、互评。
3、谁在本课学习中表现最积极。
五、拓展延伸
组织学生欣赏其他大师的作品并用语言描述。
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/31a1e81f24c52cc58bd63186bceb19e8b9f6ec02.html
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