安
芹
英
承安学区赤支小学
2011年9月
那天，全班进行了一次劳动，我正在做总结。我不失时机的对那些平时纪律差劳动分外积极的学生大加赞扬，“其实，你们每个人都有自己的优点，比如说李娜，她的字写得很好，上次办的手抄报还获了奖，比如说孙飞，他性格开朗，说话幽默，常让大家开怀大笑，比如说……”
“比如说张明！”突然一个声音打断了我的讲话，而全班也陷入一片寂静。
张明，居然是他！半个月前，我刚接手六（1）班的时候，原来五年级的班主任就给我介绍过他。从小父母离异，跟奶奶生活，不良的家庭环境造就了他早熟、孤独的性格。对于周围的同学他不屑一顾，认为他们幼稚和肤浅。我也曾了解过周围同学对他的评价，大家都认为他虽然成绩好点，但却清高自傲，和同学的关系非常不和谐，针对他的问题我也想过很多对策，但却没有什么效果。
而刚才打断我讲话的就是他的同桌王涛。这个学生前天还找过我，说不想和张明同桌，和他和不来，而且五年级的时候张明就是自己一个桌。当时被我压了下来，没想到今天竟在这儿将了我一军。
就在我诧异的时候。张明站了起来，我注意到了他紧握着拳头，瞪着他的同桌，过了几秒钟，他突然抬起头，大声说道：“我这人就是没有优点！”然后气乎乎的坐下了。
整个班级氛围一下子紧张了。作为班主任的我，也显得有些慌乱，怎样才能缓解这样的尴尬呢？必须找到张明的优点，并且得是大家认可的优点。可我接手这个班才半个月，对他的了解也不深入，看来还是说他的成绩保险。
“张明同学当然有自己的优点！他的学习成绩很好，这是他刻苦努力的结果，这难道不是优点吗？” 看着许多学生纷纷点头表示赞成，我仿佛吃了一粒定心丸，于是我接着引导他们，“张明是有缺点，但是他也有很多优点，想想你们一起学习生活的点点滴滴，相信大家是能感受到的，是能够发现的！” 这下，整个班级又有了小小的骚动，大家窃窃私语起来。
不一会儿，张涛站起来说：“我家和张明家是邻居，我就挺佩服他的，他们家很多活都是他干的，我就没有他能干。”
这时，李飞站起来说：“其实以前我很讨厌张明，我觉得他自大，甚至有点不可一世，但是有一次我打球受伤了，如果不是他替我上场，我们班不会赢得比赛，所以我要对他说一声谢谢！也让我知道，他并不是那么冷漠，他也和我们一样爱着我们班！”
随着几个学生的发言，我注意到张明冷漠的眼神中闪现出一丝光亮，继而，眼眶竟然有些发红。在我微笑的注视下，张明的同桌王涛站了起来，“对不起张明，其实我知道你是个简单善良的人，我见过你喂养的那只流浪狗，只是你把自己封闭起来，不愿意搭理我们。我不会再找老师调桌了，我跟你做朋友。”
张明再也坐不住了，他站了起来，有些激动的说：“我没大家说的那么好，我的缺点我知道，我以后会改的。王涛，我知道是我不好，其实和你同桌我挺高兴的。” 这时，我顺势说道：“张明，那么能不能和王涛握一下手呢？”我发现了张明的犹豫，但王涛却大方地伸出了他的手。三秒钟之后，两位同学的双手有力地握在了一起，全班爆发出了雷鸣般的掌声。我想，在这样的时刻，任何语言都是多余的，手握在一起，心必然也靠得更近！
案例评析：
其实，每个孩子都渴望得到赏识，每个孩子都有渴望成功地热情，每个孩子都有值得骄傲地闪光点，每个孩子都有其独特地长处，每个孩子都是一座等待发掘地宝藏。我们务必练就一双善于发现的眼睛，发现学生身上的闪光点，为他们创造施展才能和获得承认、表扬的机会,不断增强他们的自信心，提高他们的学习兴趣，增加他们的学习动力，促进学生的发展。我们要抓住学生的优点，充分发挥表扬的先导性作用，让学生体会到教师对他的期待，让他产生努力自己不足的强烈动机，那样学生就会有所改变，我们的教育就会收到效果。
让学生学会发现别人的优点，才能找到自己学习的目标，使学生从别人身上学到很多的优点，既锻炼了学生与人沟通的能力，又改善了学生的人际关系，还能够使班级氛围更加的融洽和谐，让每一个学生快乐自信的成长。
让我们放下挑剔、埋怨、责备，更多地去发现、去欣赏学生，帮助他们发现自己、肯定自己，使更多地学生陶醉在成功的喜悦中。
新乐市承安学区赤支小学 安芹英
2011年9月
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2ffbe9a5f524ccbff12184e2.html
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