天鹅教学设计

天鹅教案设计

一、教学目标

知识技能：了解作者及作品特色；了解天鹅的特点

过程方法：通过导读和自读整体感知课文；了解文章的内容

情感态度：认识与动物和谐相处的重要性，增强保护动物的意识

二、教学重点

理解本文运用描写的表达方式来写天鹅，语言优美、词汇丰富的特点

三、教学难点

理解作者的观点：一切生命都是大自然不可或缺的一部分，生命和谐相处才会有这个生机勃勃的世界。

四、教学设想

课文是一篇散文化的说明文。优美的意境、华丽的语句与雍容高贵的天鹅完美地融合在一起，使文章产生独特的美。所以，课堂教学的时候，应把重点放在朗读上，让学生自己体会到与前两篇说明文语言的不同。

五、教学课时

一课时

六、教学用具

多媒体

七、教学准备

课前布置遇预习的作业：一是运用字典等学习工具解决生字词；二是通过书籍或是网络查找一些有关天鹅的诗句或文章，了解这种动物的特点。

八、教学过程

（一）课堂导入

先用多媒体播放一些天鹅的图片，让学生自己直观的感受一下天鹅的优雅、美丽。然后引用《辞海》中对天鹅的介绍：天鹅，亦称“鹄”。鸟纲，鸭科，天鹅属各种的统称。如大鹅，雄体长1.5米以上，雌体较小。颈极长。羽毛纯白色；嘴端黑色，嘴基黄色。群栖于湖泊、沼泽地带。主食水生植物，兼食贝类、鱼虾。飞行快速而高。分布极广，冬季见于中国长江以南各地，春季北迁蒙古和中国新疆、黑龙江等地繁殖。另有疣鼻天鹅，嘴红色，基部具疣；小天鹅，体型较小，嘴短。三种天鹅均为国家二级保护动物。

（二）作者简介

（三）朗读课文，解决生字

1.隽永juàn 雍容yōng 游弋yì 躑躅zhízhú 宫苑yuàn 赐予cì 壕沟háo 小憩qì 藏匿nì 湾汊chà 出类拔萃cuì

2. 点名阅读课文，让学生从整体上感知课文，体会本文语言优美、词汇丰富的特点。 同时教师注意即使纠正学生朗读时出现的错误。

（四）整体感知，结构分析

本文总共有五段构成，在结构上采用的是总分总的结构，下面请同学们自己尝试总结概括每段大意。

第一段：介绍天鹅面目优雅、外形美丽、本性温柔的特点。

第二段：用形象的比喻描绘了天鹅的身体特征，突出其外形的优美。

第三段：写出了天鹅的自豪和自爱，突出了天鹅面目的优雅。

第四段：天鹅兼有天生的丽质和自由的品性。

第五段：赞美天鹅是自然美的代表。

（五）师生互动，解疑问答

1、找出文中作者对天鹅评价的语句。

例如：天鹅既有天生的美质，又有自由的美德

2、文中天鹅的美质与品德各有哪些？（找出相关的语句加以印证）

美质：外形美丽、行动优雅、天生丽质

品德：高尚、尊严、仁厚；善良；自由自在

3、作者用“优雅”“美丽”“赏心悦目”等词语来形容天鹅，试想作者为什么能把天鹅写得这么高贵、可爱？

作者用这些优美的词汇来描写天鹅，突出了作者对天鹅的喜爱之情。

4、从天鹅的品性中得到什么启示？

天鹅有许多美好的品性，比如它的耐力、毅力与气质。我们要提高自身修养，以使

自己在漫漫的人生路上，不失温和优雅的气质，追求一种独立、自由与平等的生活。

（六）课堂小结

本文用文学的笔调，描绘了天鹅优雅的面目、美丽的外形以及善良、自由，表达了作

者希望人和动物和谐相处的愿望，流漏出作者对天鹅由衷的喜爱和赞美之情，给人以愉悦之感。

（七）板书设计

总： 优雅、美丽、温柔

天 外形美丽 追求独立

鹅 分 面目优雅 享受自由

品性高贵

总： 赏心悦目篇二：天鹅.教学设计

《天鹅》教学设计

许朕昭

教学目标：

1.通过有感情地朗读课文，体会作者布封对天鹅的喜爱和赞美。

2.通过品析与欣赏学生喜欢的语段，感受科学家布封笔下天鹅的美丽。

3.学习从外形与内在两方面描写动物的写作方法

教学重点：

引导学生感受天鹅的美丽，产生对自然的亲近与对动物的喜爱之情。

教学难点：

学习一些说明事物的方法，并能学习使用。

教学过程：

一、激趣导入

1.欣赏天鹅的图片，

2．今天我们来学习法国作家布封笔下的《天鹅》，看看在作者的眼里，天鹅有何不同之处。（板书课题）

3.读了课文之后，你喜欢布封笔下的天鹅吗？那么就请你默读课文，画出你喜欢的句子，试着读出你的情感来。

二、品读课文，把握作者笔下的天鹅的特点

1.“凡是它所到之处，它都成了这地方的点缀品，使这地方美化；人人喜爱它，人人欢迎它，人人欣赏它，任何禽类都不配这样地受人钟爱；”

（师引读：天鹅飞到哪里，就把美丽带到哪里。我们长春的南湖，风景秀美，湖光水色啊，就是没有天鹅。有一天，天鹅来到了南湖，它成了南湖的点缀品，人们争相地涌向南湖，想一睹它们的优雅与妍美。天鹅的美丽无法抵挡。来，让我们想象天鹅来到南湖的盛况，用赞美的语气读一读这段话。）

（人人喜爱它，欢迎它，欣赏它，当然也包括你，你别不好意思，用你的朗读告诉我们，你是喜爱天鹅的，好吗？）

2.“俊秀的身段，圆润的形貌，优美的线条，皎洁的白色，婉转的、传神的动作，忽而兴致勃发，忽而悠然忘形的姿态??”

(师引读：读这段话时，我们应该一边读，一边在脑海里想象天鹅的形貌，这样就会读得入情，读得陶醉了。)

(想看看这令人无限遐思的天鹅吗？)

(多美的画面啊，就是缺少旁白解说，谁想配着美丽祥和的画面，当一名解说员？)

通过观看天鹅的视频，形象地感受天鹅的优美与高贵，配画配乐朗读课文。

3.读得入情入境，很有味道，这两段都在第几段？写出了天鹅什么样的特点呢？这句话在这段中起到什么作用？（中心句）

三、学习章法，练笔训练

脉络清晰是本文的最突出的写作特点，那么你觉得还有其他的吗？（观察细致 词汇优美 抓住特点 层次分明）

让学生模仿课文第一段的写法进行练笔。

四、小结

板书设计：

天 面 目形 状 鹅 优 雅 妍 美 （法）布封篇三：小学《看天鹅》教案

中山北路小学 赵慧

[教学目标]

认知目标

1． 能在课文的语言环境中认读生字：看、天、白。

2． 能认读单韵母：aoe

3． 认识笔画“横折”。

能力目标

1． 朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

2． 能按笔顺正确描写“天，白，看”。

情感目标

激发学生热爱自然，热爱生活的感情。

[教学支点]

德育点：

在谈话引入时，激发学生对天鹅，对动物的喜爱之情。

渗透德育点的操作步骤：

（1） 通过创设情境谈话引入中，引导学生对天鹅的认识和了解，激发学生对天鹅的 喜爱之情。

（2） 在读课文学生字中，再次激发学生：我们要保护天鹅，让我们的大自然更美。

（3） 复习巩固课外拓展中，通过诵读《咏鹅》让学生知道要保护动物，热爱大自然。

[教学过程]

一创设情景，自然导入。

1． [落实德育点]谈话：小朋友，你们喜欢天鹅吗？觉得天鹅怎么样？（天鹅全身雪白，非常美丽。）今天，老师就带你们去看天鹅好吗？

2． 出示课题：1看天鹅 齐读课题，指名读“天鹅”，给“天”找朋友。

二朗读儿歌，阅读中识字。

1． 出示儿歌（多媒体演示或投影片出示）。

小天鹅、大天鹅，天鹅湖上天鹅多。阿姨带我看天鹅，哦，飞起一群白天鹅。

2． 朗读儿歌，学习生字。

（1） 跟着录音自由散读。

（2） 伙伴合作交流读。

（3） 小组擂台比赛读。

（4） 师生一起读。

3． 读中识字。

（1） 出示实物比较：什么是小的？什么是大的？或什么比什么小？什么比什么大？（乒乓球和足球，西瓜和苹果。）

（2） 读开头一行：小天鹅，大天鹅。

（3） 天鹅湖上有那么多天鹅，真美！

① 指名读，小老师领读。

② “多”字宝宝有许多好朋友。多少。多么，多想。

（4）读第二行儿歌。

①

②

③

④

⑤

⑥

哦，湖面上飞起了什么呀！ 阿姨带我看天鹅，哦，飞起一群白天鹅。 指名读“看”、“天”“白”。 男女生读，齐读。 学习新笔画“横折” 齐读“一”，注意单独念第一声，读句子中念第四声。

⑦ 请全班书空。注意“一”就一笔写成横，表示只有一个，但文中“一群白天鹅”后面“群”表示许多。

⑧ 书空：白、（撇、竖、横折、横、横）天（横、横、撇、捺）大

（5）齐读课文。

[落实德育点]

① 天鹅多么美丽啊！我们要保护天鹅，让我们的大自然更美。

4． 复习生字。

（1） 出示卡片：天、看、白。做游戏：邮递员阿姨来送信？什么信？（汉字信）生发卡片就说，天（天鹅的天）全班跟读。

（2） 读词语卡片：天鹅、白鹅、小人、大人、多少、一群、一天。

三学习拼音：单韵母

1．“阿姨的阿”的发音就是今天学的第一个字母。板书：a

（1） 教师范读a,开火车，（大面积训练），齐读。

（2） 发a 时看老师的口形：嘴巴张大，口形不变。

（3） 认识a 的形，师边范读边说：大圆圈小尾巴a a a, a的形就小女孩的脸和小辫子。

3． 教学o 的读音。

（1） 公鸡怎么样叫？指名生说。

（2） 师范读，生看：注意口形，圆、嘴巴也不动。圆圆嘴巴ooo

（3） 学生（个别读、齐读、开火车读）

（4） 认清o 的形：一个圆圈ooo

3.教学单韵母：e

（1） 天鹅的鹅，声音平平的就是“e”这个字母。

（2） 师范读：扁、口形不变。扁扁嘴巴e e e

（3） 学生跟读，男女生读，齐读。

（4） 认清e 口形：横连半圆eee

4.总结：这节课我们学会了三个字母，aoe的发音，认识它们的字形。发音时，口形不变，声音响亮，它们叫单韵母。

5读儿歌，找找儿歌中带有aoe的生字。

四复习巩固

1． 听音选图片。

2． 认读词语。

3． 背诵儿歌。

[落实拓展点]

五、课外拓展

古时候有个非常有名的诗人，他和我们差不多大的时候曾经写过一首诗，名叫《咏鹅》。想不想读？

[布置作业]

1． 基础作业

（1） 描摹“大，天，白”三个生字。

（2） 熟读本课生字，课文及单韵母a，o，e。

2． 多元作业

把你看到过的天鹅画下来，再看图说一句话。篇四：看天鹅教案

1看天鹅

[教学目标]

认知目标

1． 能在课文的语言环境中认读生字：看、天、白。

2． 能认读单韵母：aoe

3． 认识笔画“横折”。

能力目标

1． 朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

2． 能按笔顺正确描写“天，白，看”。

情感目标

激发学生热爱自然，热爱生活的感情。

[教学支点]

德育点：

在谈话引入时，激发学生对天鹅，对动物的喜爱之情。

渗透德育点的操作步骤：

（1） 通过创设情境谈话引入中，引导学生对天鹅的认识和了解，激发学生对天鹅的 喜爱之情。

（2） 在读课文学生字中，再次激发学生：我们要保护天鹅，让我们的大自然更美。

（3） 复习巩固课外拓展中，通过诵读《咏鹅》让学生知道要保护动物，热爱大自然。

[教学过程]

一创设情景，自然导入。

1． [落实德育点]谈话：小朋友，你们喜欢天鹅吗？觉得天鹅怎么样？（天鹅全身雪白，非常美丽。）今天，老师就带你们去看天鹅好吗？

2． 出示课题：1看天鹅 齐读课题，指名读“天鹅”，给“天”找朋友。

二朗读儿歌，阅读中识字。

1． 出示儿歌（多媒体演示或投影片出示）。

小天鹅、大天鹅，天鹅湖上天鹅多。阿姨带我看天鹅，哦，飞起一群白天鹅。

2． 朗读儿歌，学习生字。

（1） 跟着录音自由散读。

（2） 伙伴合作交流读。

（3） 小组擂台比赛读。

（4） 师生一起读。

3． 读中识字。

（1） 出示实物比较：什么是小的？什么是大的？或什么比什么小？什么比什么大？（乒乓球和足球，西瓜和苹果。）

（2） 读开头一行：小天鹅，大天鹅。

（3） 天鹅湖上有那么多天鹅，真美！

① 指名读，小老师领读。

② “多”字宝宝有许多好朋友。多少。多么，多想。

（4）读第二行儿歌。

①

②

③

④

⑤

⑥

哦，湖面上飞起了什么呀！ 阿姨带我看天鹅，哦，飞起一群白天鹅。 指名读“看”、“天”“白”。 男女生读，齐读。 学习新笔画“横折” 齐读“一”，注意单独念第一声，读句子中念第四声。

⑦ 请全班书空。注意“一”就一笔写成横，表示只有一个，但文中“一群白天鹅”后面“群”表示许多。

⑧ 书空：白、（撇、竖、横折、横、横）天（横、横、撇、捺）大

（5）齐读课文。

[落实德育点]

① 天鹅多么美丽啊！我们要保护天鹅，让我们的大自然更美。

4． 复习生字。

（1） 出示卡片：天、看、白。做游戏：邮递员阿姨来送信？什么信？（汉字信）生发卡片就说，天（天鹅的天）全班跟读。

（2） 读词语卡片：天鹅、白鹅、小人、大人、多少、一群、一天。

三学习拼音：单韵母

1．“阿姨的阿”的发音就是今天学的第一个字母。板书：a

（1） 教师范读a,开火车，（大面积训练），齐读。

（2） 发a 时看老师的口形：嘴巴张大，口形不变。

（3） 认识a 的形，师边范读边说：大圆圈小尾巴a a a, a的形就小女孩的脸和小辫子。

3． 教学o 的读音。

（1） 公鸡怎么样叫？指名生说。

（2） 师范读，生看：注意口形，圆、嘴巴也不动。圆圆嘴巴ooo

（3） 学生（个别读、齐读、开火车读）

（4） 认清o 的形：一个圆圈ooo

3.教学单韵母：e

（1） 天鹅的鹅，声音平平的就是“e”这个字母。

（2） 师范读：扁、口形不变。扁扁嘴巴e e e

（3） 学生跟读，男女生读，齐读。

（4） 认清e 口形：横连半圆eee

4.总结：这节课我们学会了三个字母，aoe的发音，认识它们的字形。发音时，口形不变，声音响亮，它们叫单韵母。

5读儿歌，找找儿歌中带有aoe的生字。

四复习巩固

1． 听音选图片。

2． 认读词语。

3． 背诵儿歌。

[落实拓展点]

五、课外拓展

古时候有个非常有名的诗人，他和我们差不多大的时候曾经写过一首诗，名叫《咏鹅》。想不想读？

[布置作业]

1． 基础作业

（1） 描摹“大，天，白”三个生字。

（2） 熟读本课生字，课文及单韵母a，o，e。

2． 多元作业

把你看到过的天鹅画下来，再看图说一句话。篇五：《天鹅》教案

《天鹅》教案

青浦区实验中学 刘丽君

一、教学目标：学习文章优美典雅的语言，认识体会天鹅的美。

说明：运用话题讨论的形式，促进学生在语言实践过程中自主感受、体验优秀作品的语言魅力以及透射出的天鹅的美丽。

二、教学重点和难点：

教学重点：体会天鹅高贵优雅、品性自由的美。

说明：天鹅的美表现在具有优雅美丽的外形，是个优雅的善航者，还具有自由的品性。

教学难点：体会天鹅自由的品性。

说明：不管是天鹅外表的优雅，还是行为的优雅，都是出自于它的内心的高贵，也就是它的自由的品性，这才是它真正的灵魂。要引导学生体会到这一点。

三、教学课时：一课时

四、教学过程：

1． 导入（以电脑多媒体导入）

同学们，在今天上课之前，我们先来欣赏一段曲子。（播放一段《天鹅湖》的曲子）

问：同学们，这是什么曲子呢？

对，这是柴可夫斯基的名曲《天鹅湖》。事实上，在中国人的心目中，《天鹅湖》已经成了芭蕾舞的代名词。在第二场蓝光照射下的天鹅湖畔，四个身着白色沙裙，翩翩起舞的舞者，手挽着手，步伐一致，用脚尖舞蹈表现出了刚出壳的小天鹅的憨态可掬。

你看，这部不朽的名曲模仿的是天鹅，那么这就证明了天鹅这种生灵一定有不同于其他生灵的魅力。那同学们知道天鹅的样子吗？我们就一起来欣赏几副天鹅的图片。（出示幻灯片）

那么，谁愿意用一个词来说说自己心目中天鹅的形象呢？

同学们都说得很好。那么，今天，就让我们跟着法国作家布封的笔触，一起和天鹅做个亲密接触，好好地来感受天鹅，欣赏天鹅。

2． 整体感知

老师觉得天鹅特别美，所以想先为大家朗读一下《天鹅》这篇文章。请大家一边认真听，一边把文中描写天鹅美的语句圈划出来。

3.话题讨论

看来，天鹅已经完全折服了法国君主的心，也折服了作者布封的心。那么，它有没有折服同学们的审美眼光呢？

让我们先在小组里回味一下课文，把你圈划的描写天鹅美的语句读给你的小伙伴听听。然后，以“天鹅美在??”为话题，对小伙伴谈谈你的感受。你还可以结合自己带来的动物介绍报告及相关物品，谈谈自己的感受。

说明：教师适时点拨，让不同层次的学生都有机会参与交流，发表自己的见解；教师参与其中，更全面地了解学生的学习情况。

好，我们一起来共享你的答案。（班级交流）

4.拓展迁移

同学们在生活中有没有接触过美丽、可爱的小动物呢？（讨论交流） 说明：唤醒学生生活体验，引发学生关注社会生活，关爱小动物的情感。

5.教师小结

小动物给人类带来了无限的酣畅，无限的感动，给我们带来了美的享受。作为回报，我们更要为它们创造自由的空间，让所有的小动物都能呈现出最自然的美态。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2fc4e83d172ded630b1cb6df.html