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珍贵的教科书教学反思
珍贵的教科书教学反思
发布时间:2023-03-08 17:13:57 来源:
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让每个人平等地提升自我
《珍贵的教科书》教学反思
今天我执教的《珍贵的教科书》一文上完后,我觉得自
己在教学目标的设计上能紧扣主题,并能有效地把握住教学
重点,采用了多种形式的“读”来突出重点,突破难点,在
新的教学理念指导下,体现了“长文短教,抓住重点
,培
养语感,读中悟情,渗透学法”
,课堂上充分调动了学生的
情感参与积极性,思维活跃性。
一、紧紧围绕“教科书的珍贵”这一重点主题展开四个
层次的“读”
。
一是激起关注读。一我就通过板画“一捆书”来吸引学
生的兴趣与关注点,先感受到我们的书普通而易得,然后又
突出“珍贵的”这一关键的字眼,激起学生对珍贵原因的关
注,从而激起读书的欲望。二是围绕问题读。让孩子们自己
读书、感悟、发现,
“找一找、画一画”
,初步找到了文中的
几个关键处。三是引导感悟读。通过抓重点词、句“完整无
缺”
“压”
“最困难”
“渴望”
“毛主席的关怀”
“党中央印文
件的纸里节省”的理解与感受,同时通过补充介绍背景,孩
子们一步步明白了因为这些书不但是在条件极其艰苦的情
况下,孩子们非常渴望的,而且印书用的纸是在毛主席的关
怀下,从党中央印文件的纸中节省出来的,更是张指导员用
鲜血和生命换来的;也真切地感受到了书的珍贵。四是想象
1
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让每个人平等地提升自我
补充读。通过回看这捆书,想起哪些人,应该记住些什么,
激发学生根据当时的情景,想象补充并写出指导员未说完的
话,并进行多人次的交流读,从而让学生在补充读中领悟到
教科书寄托着老一辈的激励。
通过这堂课,
我充分地认识到:
多读,不仅能帮助学生理解文章的思想内容,丰富学生的想
象,
激发学生的爱憎情绪,
而且还可以激活学生的思维能力。
二、以“情”为主线,读中体验“情”
。整堂课我都紧
紧围绕课题中饱含深情的字眼——“珍贵”做足文章。在读
书、理解、引导、感动中体验珍贵之情,表达珍贵之情,朗
读珍贵之情,以“情”为主线,以老师的热情之“情”激起
学生的真诚之情。以情贯穿,多次深情地读课题。
三、引导学生进行比较、想象、抓重点词、抓标点等培
养语感的“读”
通过“比较和想象”的语感训练,再现了课文情境,为
学生提供了鲜明、
准确、
丰富的语感形象,
丰富了课文内容,
使学生的思想情感有了一定程度的体验,把读书的方法教给
学生,这样就能唤起学生的学习兴趣,自觉地参与教与学的
活动,同时也让学生在大量的训练过程当中,丰富语言,增
强语感。
这篇课文中有些词语并不深奥,表面意思也不难理解,
但它用得十分精妙,耐人寻味,起到画龙点睛的作用。我引
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/2e7e81ad541252d380eb6294dd88d0d232d43c0f.html
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