《西风胡杨》教学设计（含教学反思）

发布时间：2018-03-10 10:39:14 来源：文档文库

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北京大学“国培计划（2017）”—河南省中小学和幼儿园教师网络研修项目·教学设计表（含教学反思）

课名	小学五年级上册西风胡杨教学
省份	河南	市		周口				区/县		沈丘
单位全称	小学
教师姓名					学科		语文
学科（版本）	语文				章节		<<西风胡杨>>
学时	二				年级		五年级
学习者分析	学生对胡杨的知识了解不多，并且对文中蕴涵的内容（环保关注）需教师补充讲解。
教学目标	1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段； 2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情； 3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情、关注；
教学重点难点以及措施	重点：了解胡杨的特点以及作者对胡杨的深深的爱。难点：理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。
教学准备	教材、课件
多媒体教学环境	简易多媒体教学环境
教学环节	教学内容		活动设计			活动目标			媒体使用及分析
导入	观看胡杨的图片，了解胡杨的特点		观看胡杨的图片，以及相关的资料			让学生初步认识和了解胡杨			出示胡杨的图片和它们的生长环境
初读课文整体感知	朗读课文，加深对胡杨的印象		互相交流对胡杨的印象和认识			增加学生对胡杨的了解和认识			播放课文朗读，出示胡杨图片；让学生体会胡杨的特点。
细读课文理解感悟	重点学习课文2/3/4自然段		结合图片及课文分小组交流讨论，品读课文			体会胡杨坚忍无私悲壮的特点			品读课文，出示课文中的重点语句；让学生体会胡杨的精神和作者抒发的感情。
赏读课文	要求有感情、加入自己对课文的理解来使用不同的语气		学生有感情朗读课文，教师点评指导			体会胡杨的精神，及作者对胡杨的热爱和赞美之情。			播放课文朗读，出示胡杨坚韧、无私、悲壮的不同图片配合课文重点语句，完成赏读。
总结全文	认识到胡杨不仅是一种顽强古老的树种，它们还代表了一种可贵的品格		出示与课文内容有关的练习题			引导对胡杨坚韧、无私、悲壮的品格产生了敬佩之情			出示与课文内容有关的练习题
课后教学反思及改进思路
《西风胡杨》属于状物吟志的课文类型，作者借胡杨的天然素质和品格，表达自己对人类崇高理想和可贵品格的追怀，从而引发读者对环境保护事业的关注。为了落实教学目标，我将教学的基调定为读。对小学生来说，深入理解课文，感悟作者的深刻思想是不太容易做到的。所以我采用教师少讲，学生多读的方法，让他们在读中体会，读中感悟；读出准确，读出感情，读出感动。真正把自主权交给学生，放手让学生去探究，锻炼学生的独立求知能力，培养学生的合作寻知的意识。上课伊始，我采用了简单谈话引入，给学生展示一组胡杨的图片，让他们对胡杨有初步的了解。接着初读课文，读准字音，读通句子。初步了解课文内容。随后细读课文，让学生了解胡杨的品格。然后再让学生读自己印象最深的句子和让自己最感动的句子，并说说感动的理由。我紧紧抓住了坚韧、无私、悲壮这三个拨动心弦的词语，利用一张张震撼人心的图片，适时引导，把学生的认知愿望和情感完全激活了。同时，在学习的过程中很好地运用形式多样的批注法培养学生认真阅读的习惯，调动了学生独特的阅读体验和感受，使学生的情感和文本中的情感产生共鸣。学生能通过朗读感受到胡杨的特点，但由于前面时间安排不够合理，学生对于重点词语、句段表达的意思和传递的情感可能理解得不到位。本文是一种典型的总分构段方式。除了让学生读，抓住重点词句来深入理解胡杨的品格以外，还学习了作者的表达方式，但由于时间不足，学生对文章结构的认识有些浮浅。总的说来，我觉得这节课的教学还是不满意的，只是完成了任务，但实际教学效果不如人意。我想如果能摒弃平时上课的随意性，精心设计过渡语，让每个环节都能环环相扣的话，教学效果一定会更好。