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心得体会-问题情境学习心得 精品
心得体会-问题情境学习心得 精品
发布时间:2023-03-04 22:25:44 来源:
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问题情境学习心得
问题情境学习心得
所谓情境,
就是把那些不知与已知、
浅知与深知之类的需要,
学生解决的矛
盾问题带到一定情境中去。
研究表明,
学生接受新知识或新事物,
离不开原有生活经验和已有知识经验。
在教学活动中,
教师应努力创设一种学生喜闻乐见或身临其境富有生活气息
的课堂氛围,以激发学生内在的已有生活经验地呈现,以提高课堂教学效率。
创设教学情境是模拟生活,
使课堂教学更接近现实生活,
使学生如身临其境,
如见其人,如闻其声,加强感知,突出重点,突破难点,激发思维。
下面是我对小学数学教学中问题情境创设的认识
一、创设问题情境不能过于生活化
随着课程改革的不断深入,
很多老师在教学中都很注重问题情境的创设,
创
设情境成为我们小学数学课堂中一道亮丽的风景线。
一些生动活泼、
有趣新颖且富有思考价值、
具有挑战性的有意义的课堂学习
情境令教师们眼界大开,
大家顿悟原来学生可以在如此丰富多彩的数学世界中学
习研究数学。
但是一些看似表面热闹,
形式多变、
牵强附会、
毫无数学思考价值的学习情
况真的令人不安和担忧。
大量的精力放在情境的设计上,大块课堂时间在非数学活动中溜走[
1
]
。
我们不得不反思,
这样的学习情境能为学生的数学学习带来什么?我们不得
不自问什么是有效的学习情境?数学学习为什么要关注学习情境的创设?数学
学习需要什么样的学习情境?怎样创设数学学习情境?
二、创设问题情境要联系生活,要具有生活的气息
在前面的论述中我们论述了问题情境不能过于生活化,
但是同样问题情境不
能脱离生活,要在揭露数学本质的同时和生活有机的结合起来。
问题环境越贴近生活,能见度就越高,问题激活的程度就越好。
比如,
黄爱华上
《百分数的认识》
这一节课,
当他在绍兴上这一节课的时候,
创设了一个介绍绍兴特产,从而引出绍兴黄酒,把百分数带进课堂。
这样凭借日常生活创设问题情境,
唤起学生亲近数学的热情,
感受到学习数
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/2c3862d1ac02de80d4d8d15abe23482fb4da02a2.html
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