赤壁赋导学案学生版

主备：李秋生 备导学案时间：2012.12 统稿时间：

签审： 上课时间： 导学案顺序号：

《赤壁赋》导学案（1） 课型：预习+展示

学习目标：

1. 识记作家作品。

2. 了解背景资料。

3. 积累文言知识。

4．反复朗诵课文并背诵读第一段。

预习过程

一、知识链接

1．作家作品

苏轼(1037－1101)，字子瞻号东坡居士，四川眉山人。北宋著名政治家、文学家、诗人、画家、书法家。七岁知书，十岁能文。二十一岁时与父亲苏洵，弟弟苏辙中同榜进士，世称“三苏”。

他博学多才，是著名的散文家，为唐宋八大家之一；为著名诗人，同宋代著名诗人黄庭坚并称“苏黄”；为杰出的词人，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称“苏辛”；为著名书法家，同黄庭坚，米芾，蔡襄并称“宋四家”。苏轼的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，实行新法，苏轼极力反对，便请求外调，他先后被派往杭州、密州、徐州等地做地方官。新法实行得很有成绩，元丰二年（1079）那些曾经依附过王安石的小人搜集苏轼对新政不满的诗句，弹劾苏轼，害他坐牢。这就是宋代第一起文字狱——“乌台诗案”。苏轼被捕入狱，后来又被贬到黄州，在黄州生活的这七年，对苏轼一生产生了重大影响，黄州团练副使仅仅是个虚名，没有实权。于是他在黄州城东开垦了十亩荒地，田边造了一间茅屋，辛勤躬耕，自得其乐，偶尔也去爬爬山，划划船。同时期的还有《念奴娇·赤壁怀古》《后赤壁赋》。

个人识记关键词：

2.背景介绍:

《赤壁赋》写于元丰五年（1082），此时苏轼谪居黄州已近四年。无故遭迫害，长期被贬谪，郁闷之情，文中有现。但他又能泰然处之，以达观的胸怀寻求精神上的解脱。

个人识记关键词：

3. 文体知识

赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。语言上多使用骈句和对偶，手法上托物言志，借景抒情。始于汉代，讲求铺张，称大赋;六朝时期，讲求对仗，称律赋；宋代，讲求自由，称文赋。

《赤壁赋》既保留了传统赋体那种诗的特质和情韵，同时又吸取了散文的笔调和手法，骈散结合，属于文赋。

个人识记关键词：

二、课文预习

1、阅读课文，把不会读、不能确定读音的字词写在下面，然后查字典或翻资料弄明白，比一比，谁写的字词最少。（找茬游戏，小组内学生试读，其他学生找出其未读准的字词）

2、朗诵全文，学生互相评价朗诵情况，着重关注字音、节奏、情感，背诵第一段。

3、找出自己翻译不准和不会翻译的文言字、词、句，初步探究第一段的内容。

三、提出疑惑

同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中。

四、课后练习与提高（高考链接）

1、下列句子中加点字的注音不正确的一项是

A. 壬戌(xū)之秋 歌窈窕（tiǎo）之章 飘飘乎如遗（yí）世独立

B. 倚歌而和(hè)之 桂棹（zhào）兮兰桨 击空明兮泝（sù）流光

C. 苏子愀(qiǎo)然 正襟（jīn ）危坐 泣孤舟之嫠（lí）妇

D. 余音袅袅（niǎo） 山川相缪（liáo） 是造物者之无尽藏（cáng）也

2、下列加点词的意义和用法相同的一项是

A.①取之无禁，用之不竭 ②渺沧海之一粟

B.①其声呜呜然 ②何为其然也

C.①苏子与客泛舟，游于绝壁之下 ②寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟

D.①浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止 ②客亦知夫水与月乎

五、导学过程及个人创意与反思

主备：李秋生 备导学案时间：2012.12 统稿时间：

签审： 上课时间： 导学案顺序号：

《赤壁赋》导学案（2） 课型：合作探究﹢展示

学习目标：

1.朗读第一、二段，积累文言知识。

2.识记重点字词。

3.背诵第第二段。

4.理解第一段内容，把握作者情感。

合作探究过程

一、学生用正楷字默写第一段，字迹工整、端正；字形、标点符号准确，行间距稍大。(黑板板书展示)

二、学生自动上讲台修改错误。（学生自己把没有掌握的字词写在下面）

三、齐背第一段。（要求整齐，声音洪亮）

四、用符号法标示重点文言现象，并作讲解（重点文言现象包括重点实词、虚词、通假字、古今异义、特殊句式等），流畅地翻译第一段。

五、文本探究

1. 第一段中作者写的是什么内容？描画了什么样的景色？

2.“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”中的“徘徊”有怎样的表达效果？

六、学生大声朗诵全文，背诵第二段。

七、课后练习与提高（高考链接）

1、翻译下列句子。

（1）举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。

（2）月出于东山之上。

2、下列加点的“之”字意义和用法相同的一项是

A．①凌万顷之茫然 ②蚓无爪牙之利。

B．①近塞上之人，死者十九。 ②无丝竹之乱耳。

C．①彼竭我盈，故克之 ②郯子之徒，其贤不及孔子

D．①尝与人佣耕，辍耕之垄上 ②不速之客

八、导学过程及个人创意与反思

主备：李秋生 备导学案时间：2012.12 统稿时间：

签审： 上课时间： 导学案顺序号：

《赤壁赋》导学案（3） 课型：合作探究+展示

学习目标：

1.朗读第一、二段，积累文言知识。

2.识记重点字词。

3.背诵第第三段。

4.理解第二段内容，把握作者情感。

合作探究过程

一、学生上讲台大声背诵第一段，其他学生注意其读音、节奏等并指出其中的错误。

二、学生用正楷字默写第一段，字迹工整、端正；字形、标点符号准确，行间距稍大。(黑板板书展示)

三、学生自动上讲台修改错误。（学生自己把没有掌握的字词写在下面）

四、齐背第一段。（要求整齐，声音洪亮）

五、用符号法标示重点文言现象，并作讲解（重点文言现象包括重点实词、虚词、通假字、古今异义、特殊句式等），流畅地翻译第二段。

六、文本探究

1.作者歌中的“美人”指代什么？歌词表达作者怎样的情怀？

2.第二段的“悲”从何体现？作者是怎样描写箫声之悲的？

七、学生大声朗诵全文，背诵第三段。

八、课后练习与提高（高考链接）

1、翻译下列句子。

客有吹洞箫者，倚歌而和之。

2、下列句中的“如”字，意思不相同的一项是 （ ）

A．纵一苇之所如，凌万顷之茫然

B．如怨如慕，如泣如诉

C．如日中天

D．君子之过，如日月之食也

九、导学过程及个人创意与反思

主备：李秋生 备导学案时间：2012.12 统稿时间：

签审： 上课时间： 导学案顺序号：

《赤壁赋》导学案（4） 课型：合作探究+展示

学习目标：

1.朗读第一、二、三段，积累文言知识。

2.识记重点字词。

3.背诵第第四、五段。

4.理解第三段内容，把握作者情感。

合作探究过程

一、学生上讲台大声背诵第一二段，其他学生注意其读音、节奏等并指出其中的错误。

二、学生用正楷字默写第三段，字迹工整、端正；字形、标点符号准确，行间距稍大。(黑板板书展示)

三、学生自动上讲台修改错误。（学生自己把没有掌握的字词写在下面）

四、齐背第三段。（要求整齐，声音洪亮）

五、用符号法标示重点文言现象，并作讲解（重点文言现象包括重点实词、虚词、通假字、古今异义、特殊句式等），流畅地翻译第三段。

六、 文本探究

1.第三段“客”是如何阐发悲伤的情怀的？

2.作者用曹操的典故，其用意是 （ ）

A．赞颂曹操横槊赋诗的英雄气概。 B．同情曹操不遇于时

C．慨叹人生无常。 D．借曹操自比，表明自己被贬的心志。

七、学生大声朗诵全文，背诵第四段。

八、课后练习与提高（高考链接）

1、翻译下列句子。

（1）何为其然也？

（2）此非孟德之困于周郎者乎？

（3）固一世之雄也，而今安在哉？

（4）况吾与子渔樵于江渚之上

2.对“之”字的意义和用法，分类正确的一项是 （ ）

①此非曹孟德之诗乎 ②此非孟德之困于周郎者乎

③固一世之雄也 ④吾与子渔樵于江渚之上

⑤驾一叶之扁舟 ⑥渺沧海之一粟

⑦哀吾生之须臾 ⑧羡长江之无穷

A．①②⑦⑧/③④⑥/⑤ B．②⑦⑧/①③⑤⑥/④

C．①③④⑥/②⑦⑧/⑤　　　　　D．②④⑥/①③⑦⑧/⑤

3.下列句中加点字与例句中加点字的意义和用法相同的一项是 （ ）

例句：此非孟德之困于周郎者乎

A．终葬于先人之北，然后惟其所愿

B．今是溪独见辱于愚，何哉？

C．少焉，月出于东山之上

D．于其身也，则耻师焉

4.下列各句中与例句句式相同的一项是 （ ）

例句：何为其然也

A．托遗响于悲风

B．石之铿然有声者

C．君欲何往

D．奈何取之尽锱铢，用之如泥沙

九、导学过程及个人创意与反思

主备：李秋生 备导学案时间：2012.12 统稿时间：

签审： 上课时间： 导学案顺序号：

《赤壁赋》导学案（5） 课型：合作探究+展示

学习目标：

1.朗读第一、二、三、四段，积累文言知识。

2.识记重点字词。

3.背诵第全文。

4.理解第四、五段内容，把握作者情感。

合作探究过程

一、学生上讲台大声选择背诵前面三段，其他学生注意其读音、节奏等并指出其中的错误。

二、学生用正楷字默写第四、五段，字迹工整、端正；字形、标点符号准确，行间距稍大。(黑板板书展示)

三、学生自动上讲台修改错误。（学生自己把没有掌握的字词写在下面）

四、齐背第四、五段。（要求整齐，声音洪亮）

五、用符号法标示重点文言现象，并作讲解（重点文言现象包括重点实词、虚词、通假字、古今异义、特殊句式等），流畅地翻译第四、五段。

六、文本探究

1.针对“客”的悲情，作者是怎样阐发自己的人生感悟的？

2.怎样理解作者在官场失意之时的“喜”？

3.你是如何评价作者观点的？

4．客人在苏子哲理地阐明世间变与不变的道理后有何反应？

5． 此“喜”和前“乐”有何不同？

6．作者这样结尾有何深刻含义？

7．结合全文，应如何认识文中的“主”与“客”？

七、学生大声朗诵全文，背诵全文。

八、课后练习与提高（高考链接）

1．翻译下列句子。

是造物者之无尽藏也。

2．指出下列句式与例句结构相同的项（ ）

例句：惑之不解，吾未见其明也。

A.渺渺兮予怀 

B.寂寥而莫我知也。 

C.客有吹洞箫者 

D.此非曹孟德之困于周郎者乎？ 

E.况吾与子渔樵于江渚之上九、导学过程及个人创意与反思

九、导学过程及个人创意与反思

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2c2a2b03844769eae109ed0d.html