小学 《寒食》朗读课教学设计
教学目标:
1、通过反复诵读、借助插图、展开想象、联系生活等方式大体了解古诗的意思,感受春天的美好同时感受作者劝解自己不要惆怅的乐观生活态度。
2、入情入境,有感情地诵读古诗、背诵古诗。
教学重点:入情入境,有感情地诵读古诗。
教学难点:入情入境,有感情地诵读古诗。
教学过程:
一、歌曲引入,激发情趣:
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、春天是美丽迷人的,春天是绚丽多彩的,这节课让我们跟随宋代诗人王禹偁一起走进商山，感受商山的春天----板书课题《寒食》。
读题，质疑。
简介作者。
二、自读古诗,读出节奏:
（1）、自由诵读,力争读出诗句的节奏。
（2）指名读(在评价中引导学生读出节奏,声断气不断)。
（3）你自己也来试着读一读,读出节奏,体会体会这种“声断气不断”的感觉。
（4）指名读、齐读。
三、在入情入境中诵读成韵:
1、配乐范读,想象画面:
（1）、学生边看插图边听老师配乐朗读,想象诗中所描绘的画面。
（2）、学生自由交流想象中的画面,老师激励小结。
（3）、结合想到的画面，感情朗读。
2、利用课件图片,视觉冲击，感情朗读。学生练读、指名读、引读。
3、联系生活,换位体验:
在这样美妙的春光里,沐浴着和煦的春风,孩子们在菜花地里捉蝴蝶，在树下荡秋千,你们有过类似的体验吗?你捉蝴蝶、荡秋千时什么心情?(学生自由发言)现在你就是那个捉蝴蝶、荡秋千的小孩,请你欢快地诵读这诗,读出你心中的高兴、喜悦。(学生练读)
如果你刚刚捉到一只蝴蝶，你的心情如何？请用你的声音通过朗读告诉大家。
假如刚刚的蝴蝶眼看就要捉住了，蝴蝶却飞走了，你的心情如何，此时该怎样朗读？
在这大好的春光的里，和小伙伴们一起荡秋千是一件多么愉快的事情呀，秋千在小朋友轻轻地推送下慢慢地动了起来，轻轻地荡了起来，此时，我们该怎样读出那种感受呢？
小朋友推呀推，秋千越荡越高，呀！忽儿的一下，荡起来了，忽儿的一下，落下去，那种感受谁来读？
秋千越荡越高，简直都要跑到树顶上啦，让人看了又刺激，又惊险，谁来读？
4、再读古诗,感悟春天:
（1）、自己再完整地读读这首诗,你感受到了一个怎样的春天?
（2）、想象自己就是作者王禹偁，,置身于这幅美丽的画卷中,吟诵出此诗。
(学生练读、指名配乐诵读)
（3）、绿草如茵,百花齐放,莺歌燕舞,天真活泼的儿童,还有那翩翩起舞的蝴蝶，扣人心弦的秋千,把这商山的春光点缀得更加活跃欢快,更加生机盎然。诗人信步走来,呼吸着春天的气息,在自然绿色的怀抱里,春光明媚得让诗人心醉,哪里还有被贬的惆怅呢？就让我们通过朗读表达出作者此时洒脱的心情吧!(学生再次齐诵)
四、推荐阅读，在拓展中积累语言:
老师听你们的朗读简直就是一种享受,不但读出了声,更读出了情,你们已经把静止的画面读活了，更是读到作者的心里去了。唐代作者孟云卿也写一首以《寒食》为题的诗，不同的作者，不同感受，请同学们找来读读，看看通过诵读，你能读出怎样的感受？
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