13卖油翁
1.朗读并背诵课文，积累重点词语和文言知识。
2.熟悉故事内容，理解文言句意，揣摩人物的心理和态度，加深对故事内涵的理解。 3.揣摩关键语句，感受文言表达的简洁之美。 1课时
布置学生完成《状元大课堂》第12课课前预习卡。 一、游戏激趣，导入新课
〔师准备道具，放在讲台上，道具有：一个瓶口很小的瓶子，一只装满水的水瓢〕 师：同学们，我们今天先来玩一个游戏，谁愿意到讲台上，把水瓢里的水一滴不漏地倒进瓶子里啊？〔五六位生积极上台，尝试倒水〕
师：刚刚看了这几位同学的尝试，不知道大家有没有注意到，他们倒的水有没有洒出来啊？〔生：都洒出来了〕为什么呢？〔生：因为瓶口太小了〕那有没有谁能够一滴不洒地把水倒进水瓶里呢？〔生都摇头，表示没有〕
师：老师知道有一个人可以，大家想知道他是谁吗？〔生：卖油翁〕对，他就是卖油翁，一个卖油的老头，没有具体的名字。在历史的长河中，这类能工巧匠不计其数，但由于他们大多处于社会的底层，不仅无人知晓他们的事迹，连名字也不被人所知。大文豪欧阳修笔下的这位其貌不扬却身怀绝技的老人——卖油翁，就是其中一位。今天我们就一起来了解这位卖油翁的故事。
〔板书文题〕 【设计意图】
本环节通过游戏的形式导入新课，既能由游戏迁移到本课所学内容，还能很好地调动学生的学习兴趣，进而引起学习本文的兴趣。 二、理清课文，读一个故事
1.检查预习。
〔1〕了解作者。〔参见《状元大课堂》本课“作者名片〞栏目〕 资料助读：
〔2〕扫清字词障碍。〔参见《状元大课堂》本课“字词清单〞栏目，并结合课下注释疏通句意〕
2.多形式朗读课文。
师范读或播放朗读录音，生注意划分出朗读节奏。
陈康肃公/善射，当世无双,公/亦/以此/自矜。尝/射于家圃，有/卖油翁/释担/而立，睨之/久而不去。见其/发矢/十中八九，但/微颔之。
康肃/问曰：“汝/亦/知射乎？吾射/不亦/精乎？〞翁曰：“无他,但/手熟尔。〞康肃/忿然曰：“尔安/敢轻吾射！〞翁曰：“以我/酌油/知之。〞乃取/一葫芦/置于地,以钱/覆其口，徐以杓/酌油沥之,自钱孔入,而/钱不湿。因曰：“我亦/无他，惟/手熟尔。〞康肃/笑而遣之。
〔生根据课件，更正刚刚划分的朗读节奏〕 〔1〕全班齐读课文。 〔2〕分小组朗读课文。 〔3〕分角色朗读课文。 3.复述课文。
〔1〕师：课文内容熟悉了，下面我们一起用抢答赛的形式检验一下同学们对课文内容熟悉的情况。
抢答要求：①用课文原文或原词答复；②以小组为单位计成绩。 抢答题：
①这个小故事发生在什么地方？〔尝射于家圃〕 ②这个小故事中涉及哪几个人？〔陈康肃公、卖油翁〕
③这个故事是在什么背景下发生的？〔陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜〕 ④卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反响的？〔睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之〕
⑤卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？〔无他，但手熟尔〕 ⑥卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？〔以我酌油知之〕 ⑦最后陈尧咨看到卖油翁倒油表演后怎么做的？〔笑而遣之〕
〔2〕师：从抢答情况看，同学们对课文非常熟悉，谁能简要复述这个小故事的内容吗？尽量做到贴近原文，比一比谁做得最好。
复述步骤：
①同桌之间互相复述课文。
②小组展示复述课文，并推荐小组代表。
③小组代表全班交流复述课文。 ④学生评价复述，师生一起订正。
预设 一天，陈尧咨在自家园子里射箭，有一个卖油翁对陈尧咨十中八九的射箭技术不以为然，认为“但手熟尔〞。陈尧咨很生气地质问道：“你怎么敢轻视我射箭的本领！〞卖油翁便向他演示了“酌油〞技艺，陈尧咨笑着打发他走了。
〔3〕师：理清了故事内容，我们再次来齐读课文，注意读准字音、节奏，并尝试用一个成语概括这个故事所阐释的道理。
〔生齐读课文〕 预设熟能生巧。 【设计意图】
本环节从学习文言文的根本知识入手，了解作者，落实字词句，划分朗读节奏，并通过多种形式的朗读，初步感知课文。通过复述课文，感受文言文语言简洁精练的特点，同时落实课文翻译。抢答题的设计可以理清故事要素和内容，激发学生展示的热情，是引导学生学习阅读文言小故事的根本方法。 三、揣摩细节，识两个人物
这个小故事里有两个人物，我们一起来看看这两个人物通过自己的言行举止表现出了他们怎样的心理和性格。
写人物语言、动作的词语，揣摩人物的心理和性格。 〔1〕读课文，画出文中描写人物语言、动作的词语。
〔2〕将画出来的词句翻译成现代汉语，体会文言文特有的简洁的语言风格，揣摩简洁语言中蕴含的人物心理和性格。
〔3〕小组交流阅读体会。
〔生小组内点评、交流，后全班交流明确〕
预设从文中人物的语言、动作可以看出，卖油翁是一个身怀绝技、谦虚稳重的人，陈尧咨是一个爱自我炫耀、趾高气扬的人。
师：请同学们从刚刚的圈点勾画和点评中找依据，答复下面问题。
〔1〕卖油翁与陈尧咨之间的这场小冲突是怎么产生和升级的？谁应该承担冲突产生和升级的主要责任？
〔2〕卖油翁化解冲突的智慧表达在什么地方？
〔生与同桌讨论后，自由发言答复〕
预设〔1〕这场小冲突是由卖油翁对陈尧咨十中八九的射箭技术“睨之〞“但微颔之〞这种轻视的态度而产生的，因卖油翁“无他，但手熟尔〞的态度升级。卖油翁应该承担冲突产生和升级的主要责任。因为引发冲突的主要原因在卖油翁的态度上，冲突升级的重要原因也在卖油翁的语气、态度上。
〔2〕卖炭翁化解冲突的智慧表达在以下方面。首先，“睨之〞这个斜着眼睛看人的神态，在任何人看来，都含有不屑的意味，必然引起对方的不快，何况是心高气傲、性情暴躁的陈尧咨。当陈尧咨“十中八九〞，而不是百发百中时，卖油翁没有惋惜，反而“但微颔之〞，一副原来如此的样子，这必然激怒陈尧咨前来质问。因此，引发冲突的主要原因在卖油翁的态度上。
之后，陈尧咨生气地质问:“汝亦知射乎吾射不亦精乎〞冲突一触即发之时，卖油翁既没有慌张地逃跑，也没有顺势吹捧，而是不卑不亢地淡然答复:“无他，但手熟尔。〞这种语气态度彻底激怒了陈尧咨，陈尧咨不由大声斥责:“尔安敢轻吾射!〞冲突升级的重要原因也在卖油翁的语气、态度上。
面对陈尧咨的愤怒，卖油翁平静应对:“以我酌油知之。〞这显然是一个早已成竹在胸的答复，接下来，“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿〞。面对陈尧咨逼人的气势，卖油翁演示倒油绝活，心不慌，手不抖，神闲气稳，一气呵成，而且顺势再次强调:“我也没有别的微妙，就是熟能生巧罢了。〞至此，对方的心理优势瞬间土崩瓦解。卖油翁用小绝活、类比法，一语中的、深入浅出地说明了大道理，令陈尧咨心服口服，冲突也随之化解。
设问：陈尧咨傲慢无礼、骄矜暴躁，但对卖油翁的态度是有变化的。有哪些变化？其变化的原因是什么？
〔师生讨论并归纳
