人学范式视域下高等教育参与型管理模式探究

发布时间：2015-02-16 16:09:05 来源：文档文库

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[摘要]人学是系统研究人的存在、本质并从根本上关注人类生存和发展的学问。在信息化、现代化的今天，人的自我价值实现和发展的诉求越来越强烈。真正的教育培养出来的应是具有独立人格的人，而不是物化的工具。参与型高等教育管理模式建立在对个人主体性尊重的基础上，基于实践人学范式对高等教育的管理理念进行重构，从而提升教育管理的效能，促进“育人”目标的实现。

[关键词]人学范式高等教育参与型管理模式

人学研究的视角是“人”本身，在自然界和宇宙范围内对人的社会属性、生理和心理特征以及人类发展规律予以通观。教育管理的任务是培养具有自由独立人格的主体人，因此应倡导人本主义理念。然而，在教育实践中，却出现了偏离人本主义的高等教育管理模式。在人学本体论范式的主导下，教育的本初目的甚至被取代，致使教育变成“无人在场”，这也是我国当前高等教育管理亟待解决的问题。

一、基于人学范式的高等教育管理理念重构

本体论范式一直在人们的认知中占据着主要的地位。人学本体论范式的典型产物是推崇“理性人”，这是一种与“生物人”“自然人”认知相对立的观点。“生物人”“自然人”认知强调人的本质在于人类本性的某个属性，并把此种属性归结为人性中不变的性质，作为人存在发展的恒定规范。“生物人”“自然人”是对人的单向化分析，单向化的分析方式不可避免地导致对人的分析的“物化”，而被“物化”的人们迷失了生命的本真。人类活动和动物活动有着根本性的区别，人类活动具有自我创生性，而动物活动受到对象范围的限定。本体论范式运用有限去把握无限的人类活动，导致生活世界与主体人的脱离，人们失去主动性和创生性而成为对象的存在，最终导致主体成为抽象的存在物。本体论范式指引下的教育，容易把人抽象化、片面化，而忽略了人的丰富性和完整性。高等教育管理要充分发挥主体的能动性，使人的价值得到全面展现，就必须从根本上转变对人的观念，实现教育观念中人学范式的重塑。