《秋天的怀念》 教学设计

科 目

语文

年级

七年级

班级

1812

1808

时间

2018年11月 5 日

实

施

教

学

过

程

设

计

一，新课导入：

本文的作者叫史铁生，是我国著名现代散文大家，他在21岁风华正茂的年龄，双腿突然瘫痪，人生路开始变得格外艰难，你觉得，在那样一个状态和心境下，他会想到什么呢？——（请同学回答）

假如你是一位母亲，你有一个未成年的女儿，还有一个21岁却突然不能行走的需要照顾的儿子，丈夫远在云南边疆，你的心里又是怎样想的呢？——（请同学回答）

今天文章就写了这样一个儿子和这样一个母亲，让我们看看文章中的主人公和你想的是否一样，你从中又品悟到了什么，让我们打开课本，走进《秋天的怀念》——板书课文题目《秋天的怀念》

二，听读，感知人物故事主题

请同学们听《秋天的怀念》的配乐朗诵，明确：文章讲了几件事，每一件情的结果又如何？（幻灯片）

明确：①，母亲想带儿子去看花 （儿子不想去）

②，母亲想再次带儿子去看花 （儿子同意了，但母亲再也去不了）

③，妹妹带哥哥去看花 （儿子品悟要好好儿活）

可见文章的线索是：

看花

从整个故事中，你读出了什么呢？——板书：主题（爱，念）

母亲：爱与奉献，隐忍，拯救

儿子：怀念，愧疚，重生

三，品读，走近人物的情感世界

请同学们再次自由朗读课文，思考：当时双腿瘫痪的“我”是怎么想的，而母亲面对这样的儿子又是怎么做的呢？请你用笔来划出那些细节语言，品味并朗读

我从（ ）这一句话中，尤其是其中的某几个词语，特别让我感受到当时儿子的心境是：（ ）

明确：

儿子的表现：

（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。——儿子的心境：暴怒无常

（2）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”——语气很冲，情绪化，任性

（3）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”——绝望，想到了死亡

（4）可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地——沉静在自我痛苦之中，对待外界浑然无觉，更无从去关心过自己的母亲以及她的病情。

面对这样的儿子，母亲又是如何做的呢？

（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静——“悄悄的”“偷偷的”，母亲在承受着儿子的痛苦与不安以及暴躁脾气，并且时刻关心着儿子的行为与动静。

（2）母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了——母亲爱花，但更爱儿子，为了儿子的病，早已心力交瘁，没有心情打理这些花。

（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”——“扑”“抓”写出母爱的坚定与执着。忍住，是想要在儿子面前表现坚强的一面。

（3）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。——母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。

（4） 她忽然不说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还敏感……——母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦……

（5）她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备。”——动作描写表现母亲的惊喜。

总结：母亲：全然的付出，小心翼翼的照顾，希望能把儿子拉出人生的绝境。

母亲的自身情况又是怎样？也请找出课文中相关的句子读给大家听：

　　a．可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

　　b．她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血……

C. 她艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。

（以上，师生共品读，并把朗读的艺术技巧渗透进去）

母亲的一生，如此艰难，命不久矣，自身身处绝境，却不愿意给儿子增添一丝一毫的负担，还希望把儿子拉出生命的绝境，何其辛苦！又是何其的用心良苦！（此处板书）

齐声朗读以下文字（幻灯片展示）

那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替。——《我与地坛》

在绝境当中的选择，是选择关注自己还是关注儿子，母亲往往会不假思索的选择了后者，而这就是——母爱的深沉与伟大

母爱的深沉与伟大之处就在于母亲对儿子的一个殷切期望——好好儿活

四，悟读，走进人物的灵魂深处

那么，如何理解这两个“好好儿活”呢？当儿子深陷残废的绝境之中，母亲的“好好儿活”中，她还想要跟儿子说什么呢？请你用母亲的口吻写出来。

（使用101课堂的论坛功能，挑出好的，师生共品读，真正走入人物的灵魂深处，真正的理解天下所有的母亲）

幻灯片展示：她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。——《我与地坛》

（此处可以再联系当下孩子们的生活，想一想自己的母亲，所有的严格和努力，严加管教等无非是希望你们能找到一条属于自己幸福的路）

儿子到底有没有找到一条属于自己幸福的路呢？在文章的结尾处，儿子再一次回答母亲的“好好儿活”，你认为他还想跟母亲说什么呢？请你用儿子的口吻写出来。

（再次使用101课堂的论坛功能，师生共品读，进一步领悟在“好好儿活”中，作者的愧疚，怀念，成长，幡然醒悟，以及探讨怎样的活才算是好好儿活。）

5，拓展阅读：践行“好好儿活”

可以说，在母亲过世后，史铁生始终在努力的践行着“好好儿活”，他在轮椅上，在地坛这个荒草院子里，想生，想死，想一切 ，用文字来践行生命的意义，华语传媒文学大奖给史铁生的颁奖词如是说：（幻灯片展示）：

华语传媒文学大奖给史铁生的颁奖词：

他从不曾屈服与命运，双腿无法在现实中行走，就让思想在笔尖上行走。面对着只剩下残垣断壁的地坛。他探求、叩问，一次次向灵魂深处进发，他的人生从不曾务虚，而是充实的，充满战斗精神的一生。他的离开，是文学和思想的共同伤痛。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。且不论他在文学艺术上所作出的贡献，对于他来说，活着本身就是一种胜利！

他，就是史铁生。他告诉我们，生命是美丽的，是多姿多彩的，不论上天先前对你是否公平，是生命，总会发出耀眼的光彩。

所以，活出自己，活出高贵，活出别样的人生，老师与大家共勉！

六，结语词：秋天的怀念，是因为这一切的故事发生在秋天，秋天的菊花一年一年的盛放，而那个想带着儿子看花的母亲却已不在，正所谓：子欲养而亲不待，树欲静而风不止。珍惜当下，感恩生活，学习文章与品味情感，歌颂母亲，都莫过于回家后，伸出你的手，抱一抱你的家人，尤其是你的母亲！

6，作业：1，进一步拓展阅读文章《我与地坛》

2，片段练习：他或她是谁？发生了什么故事？请你写一段怀念性的文字给他或她。字数：400字左右。

7，板书设计

秋天的怀念

用心良苦的爱

儿子

母亲

幡然醒悟的念

教

学

反

思