读《现代教师读本》（人文卷）有感
《现代教师读本》总序中有一段话，让我从另一个角度又一次重新审视了现代教师的意义：以前把教师比喻为“蜡烛”，看做是“照亮别人，牺牲自己”的职业，显然不符合现代教师的理念。教师自身的生命发展，既是作为现代人的教师的权利，也是现代教育发展的自身需要。教师的物质生活与生理健康、心理健康，理应得到更多的关注，教师的精神生活更应该是丰富多彩与高质量的。教师的精神空间决定了教育的空间，教育的魅力取决于教师的人格与精神魅力。所以，要做一名现代教师，就应该是一个视野开阔，兴趣广泛，知识渊博，多才多艺，热爱并善于享受生活，生机勃勃，充满情趣，富有教养，仪表不俗，气质高贵的全面发展的教师，一个虽有缺陷但个性鲜明，有真性情的教师。
我想这样的教师必然对学生产生强烈的吸引甚至深远的影响，课堂教学显然难以达到这样彻底与根本的效果。这样说除了生活中可见的事例可以佐证以外，也因为，小学时的我就曾被这样一位我尊敬甚至依然崇拜至今的老师深深的影响过。我现在依然喜欢旅游和读书就是最好的证明。兴趣爱好固然有先天的因素，但是后继的影响与培养更是至关重要的。那时的我们被老师牢牢吸引着，他的跳动生命的活力、他的睿智与博学无一不令我们仰止而望、崇敬不已，以至把老师做为了自己现下的楷模。虽然由于环境略有闭塞而使这种“崇拜”很显盲目，然而老师的人格魅力与精神魅力确实深刻得影响了我们的人生道路。
举我小学老师的例子当然并非只想夸奖、怀念，我在想，要成为一个视野开阔，兴趣广泛，知识渊博，多才多艺，热爱并善于享受生活，生机勃勃，充满情趣，富有教养，仪表不俗，气质高贵的全面发展的教师，一个虽有缺陷但个性鲜明，有真性情的教师，需要怎么做呢？苦思冥想久久不果，总是觉得“视野开阔，兴趣广泛，知识渊博，多才多艺，热爱并善于享受生活，生机勃勃，充满情趣，富有教养，仪表不俗，气质高贵的全面发展的教师”这些条件满足起来简直难于登天。忽然注意到“虽有缺陷但个性鲜明，有真性情”，是了，完人我是绝不可能做到的，这个世界没有也不需要完人。我所要做的是成为一个学生眼中可爱的人 ，或者更准确地说是一个可爱的教师。“知识渊博，多才多艺 ”等等有着理想状态的味道，所以钱理群先生希望我辈能做到“虽不能至，心向往之”。
人文卷前言中说道：我实在不敢称之为“应试教育”，而只愿意称之为“应试教学”。因为教育是美好的事业，教师从事教育，是享受美好的生活，而不是耗费人生。
那么，我们就先把“应试教育”也好“应试教学”也好全都抛开也不错。陶冶自己，与人玫瑰，用我们的精神空间、人格魅力感染每一个“虽有缺陷但个性鲜明，有真性情”的学生想必同样是件有意思的事。
读着、想着、学着、教着……
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