关爱心灵，让每个生命都灿烂

发布时间：2018-10-26 23:18:44 来源：文档文库

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关爱心灵，让每个生命都灿烂
作者：李如齐
来源：《江苏教育·心理健康》2017年第10期

【关键词】心理健康教育；目标；路径

【中图分类号】G444 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）80-0029-02

【作者简介】李如齐，泰州学院（江苏泰州，225300）教授，主要研究方向为青少年心理健康教育。

学校教育的目标究竟是什么？是分数，是升学率，还是其他什么？这是教育产生以来，特别是近现代以来人们一直关注并不断进行探索的问题。江苏省泰州实验学校便是这积极探索大军中的一员。他们用实践诠释着自己的教育主张，坚持以“创造幸福”为目标，以七色阳光为路径，用博爱的精神和精湛的心理知识技能开展心理健康教育，为学生撑起了一片“心晴”天空，营造“幸福家园”。他们做法中可圈可点之处很多，以下几点特别令人印象深刻。

一、独树一帜的心育导向

学校心理健康教育在我国开展的时间还不长，目前人们对心理健康教育体系的建构认识尚不统一。前些年人们主张以解决学生的“问题”为导向。近几年，随着积极心理学思潮的到来，人们又一窝蜂地拥向“发展”导向，认为“问题”导向是消极的心理健康教育模式，心理健康教育的唯一目标就是开发学生的自我潜能。理论研究中可以争论，但实践领域却要慎重。面对着学生的网瘾、厌学、校园欺凌等问题是管还是不管？泰州实验学校没有回避这些问题，他们选择了以学生心理素质发展为远期目标，以帮助学生克服学习生活中的实际困扰为近期目标，走上了一条“问题解决”与“潜能开发”同步发展的心理健康教育之路，这是难能可贵的。最能体现他们这一思想的就是以课程为抓手，做到“常态心理课程”与“特色心理课程”相结合。他们以发展性辅导为主，依据学生的身心发展特点系统进行积极心理品质的培养。另一方面，他们又不止于此，还针对学生的心理现状积极开展问题矫正与可能出现的问题的干预，对特殊学生保持着较高的关注度。如针对一年级学生适应新环境开设的课程“我上一年级啦”，帮助学生解决幼小衔接的适应问题；又如针对六年级学生逆反心理的出现，开发青春期健康教育课程，帮助学生学会正确处理青春期的各类烦恼。这些做法均有效促进了学生的心理健康，受到了家长的普遍欢迎。