【课标分析】
培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，在朗读和诵读中感受作品的意境和形象，得到情感的体验，心灵的共鸣，精神的冶；理解作品的思想涵，探索作品的丰富意蕴，充分激发学生的想象力和创造潜能，领悟作品以及作品以外的艺术魅力。
【教材分析】
这首词又名“青玉案”，为作者晚年退隐期间的作品。贺铸美称“贺梅子”就是由这首词的末句引来的。据周紫芝《竹坡诗话》载：“贺方回尝作《青玉案》词，有‘梅子黄时雨’之句，人皆服其工，士大夫谓之贺梅子。”可见其影响之大。
【学情分析】
“一川烟草，满城同絮，梅子黄时雨。”这句是千古佳句，在学习《虞美人》中“恰似一江春水向东流”一句时，曾做过分析介绍。因此在带领学生学习这首词时，除了要求学生掌握比喻等修辞手法外，更要让学生鉴赏虚实结合、情景交融的意境。
【教学目标】
知识目标：感悟贺铸词的婉约风格，鉴赏词清丽的语言。
技能目标：鉴赏虚实结合、情景交融的意境。
情感目标：体会词人表现出的隐退后的孤寂处境和怅然若失的心情。
【教学重点】
感悟贺铸词的婉约风格，鉴赏词清丽的语言。
【教学难点】
鉴赏虚实结合、情景交融的意境。
【教学方法】
诵读法、讨论法、情感体验法
【课时安排】1课时
【教学过程】
1、导语设计：
在歌曲《在水一方》中回忆诗经《蒹葭》：
（设计意图：在邓丽君《在水一方》背景音乐中，引导学生背诵《蒹葭》一
诗，回顾诗中写思慕美人而不得的容，从而导入新课。）
蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。
2、知人论世：
（设计意图：了解作者，更有利于理解诗歌的意蕴涵。）
贺铸 （1052-1125） 字方回，自号庆湖遗老，祖籍山阴（今），生长于卫州（今汲县）。孝惠皇后族，授右班殿直，元佑中曾任泗州、太平州通判，晚年退居。能诗文，尤长于词。词多刻画闺情离思，也抒发怀才不遇之慨叹及纵酒狂放之作品。风格多样，情深语工。有《庆湖遗老集》、《东山词》。其词容、风格较为丰富多样，兼有豪放、婉约二派之长。部分描绘春花秋月之作，意境高旷，语言浓丽哀婉，近观、晏几道。其爱国忧时之作，悲壮激昂，又近轼。南宋爱国词人辛弃疾等对其词均有续作。代表作有《青玉案·横塘路》、《鹧鸪天·半死桐》、《芳心苦》等。
《宋史·文苑传》说他“喜谈当世事，可否不少假借。虽贵要权倾一时，少不中意，极口诋之无遗辞，人以为近侠。……竟以尚气使酒，不得美官，悒悒不得志。”据说贺铸的仕途失意跟他的外貌有关，陆游《老学庵笔记》记，“貌奇丑，色青黑而有英气”，贺铸状貌奇丑，面色青黑，当时人称为“贺鬼头”。贺铸长得丑，脾气又大，“人以为近侠”，是说贺铸其人性情豪朗率直，即使是对于权倾一时的贵族要员，只要稍有不合他的心意，他都要毫无保留地对其责骂而不计任何顾虑。因为为人秉性刚直，始为武官，后得轼的引荐，改任文职，一直沉沦下僚，官终太平通判。
贺铸平生深受屈原影响，在历史人物中，贺铸理想的人格就是以屈原自比：“文章俪坟诰，俛就犹诗骚。……近接屈平好，佩兰杂申椒。”（《鹦鹉洲》）
三、朗读全词，把握情感基调：
（设计意图：诗歌重在朗读，在反复的朗读中整体解析全词容，把握“愁”
的感情基调。）
1、全班齐读，抽生朗读。
2、老师指导朗读，点出全文感情基调：闲情（愁）
3、诗人为何“愁”？
四、写作背景：
（设计意图：了解写作背景，有利于搞清楚全词的写作目的。）
王方俊《唐宋词赏析》：贺铸晚年退隐至，并在城外十里处横塘有住所，词人常往来其间。这首词写于此时此地，写路遇一女子，而引起了作者对生活的感慨。
横塘，在城外。龚明之《中吴纪闻》载：“铸有小筑在姑盤门外十余里，地名横塘。方回往来于其间。”是作者隐居之所。
五、赏析全词：
1、上片中既有实写，也有虚写，请说明哪些句子是实写，哪些句子是虚写？
（设计意图：整体把握上片容，明确哪些是描写的真实场面，哪些是虚写
容。）
“凌波不过横塘路，但目送、芳尘去”是实写。
“锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。”是虚写。
2、赏析“凌波不过横塘路，但目送、芳尘去”。
（你的玉步不肯来到横塘，我只有目送你离去。）
（设计意图：了解《洛神赋》的典故，体会词人留念、遗憾之情。）
A、凌波、芳尘：
典故：植《洛神赋》“凌波微步，罗袜生尘。”
这里是说美人的脚步在横塘前匆匆走过，作者只有遥遥地目送她的倩影渐行渐远。
B、“但”字是什么意思？表达了作者怎样的心情？
“仅仅、只有”之意，表达诗人留恋、遗憾之情。
3、赏析“锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处”。
（但现在不知你与谁相伴，共度这花样的美好年华？在那修着偃月桥的院子里，朱红色的小门映着美丽的琐窗。只有春风才能知道你的归处。）
（设计意图：了解《锦瑟》典故，掌握诗歌设问、虚实结合等表现手法，体
会诗歌意境。）
“锦瑟华年”指青春时代，语出商隐《锦瑟》诗：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”
A、表现手法：用典、设问、虚实结合
B、意 境：
“月桥花院”：环境之幽美；“琐窗朱户”：房室之富丽。
青春年华，无人与度，写出主人公幽居独处的失望、寂寞之状。暗合作者自己不为世用的遭遇。（盛年不偶，必至“美人迟暮”）
小结：上片写相恋和怀念，开头两句写昏暮景色，暗示出抒情主人公等待盼望那位“凌波”仙子直到黄昏，仍不见踪影。写“美人”可望而不可及，以此喻指理想不能实现，形象生动。
4、赏析“飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠”句。
（天上飞云在空中拂过，长满杜蘅的小洲在暮色中若隐若现。佳人一去而不复返，我用彩笔写下断肠的诗行。）
（设计意图：理解几个典故，体会词人悲伤之情。）
江淹《休上人怨别》：“日暮碧云合，佳人殊未来。”
植的《洛神赋》“尔乃税驾乎蘅皋 ”。
“彩笔”之典，出自《南史·江淹传》，江淹少时很有才华，后来梦中将所用的五色笔归还了原主郭璞，晚年才思减退，“尔后为诗，绝无美句，时人谓之才尽” 。梦笔生花：江淹在被权贵贬黜到浦城当县令时，相传有一天，他漫步浦城郊外，歇宿在一小山上。睡梦中，见神人授他一支闪着五彩的神笔，自此文思如涌，成了一代文章魁首，当时人称为“梦笔生花”。
江郎才尽：中年以后，江淹官运亨通，官运的高峰却造就了他创作上的低潮，富贵安逸的环境，使他才思减退，到齐武帝后期，他就很少有传世之作，故有“江郎才尽”之说。
从这里可以看出作者怀才不遇思想的流露，也可以看出他对自己才华和能力的信心。
5、赏析千古名句“若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。
（如果要问我的忧伤有多深多长，就像烟雨一川青草，就像随风飘转的柳絮，梅子黄时的雨水，无边无际。）
（设计意图：词人的愁绪在这句里展现得淋漓尽致，本环节主要引用多位诗
人写愁的诗句与贺铸进行对比，让学生体会愁之多与连绵不断。）
宋人罗大经曾作过一番比较，他说：诗家有
以山喻愁者：
杜少陵云：“忧端如山来，澒洞不可掇。”
嘏云：“夕阳楼上山重叠，未抵闲愁一倍多。”
以水喻愁者：
颀云：“请量东海水，看取浅深愁。”
后主云：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”
少游云：“落红万点愁如海。”
点拨：“烟草”连天，“愁”之辽阔无边；“风絮”满城飞舞，“愁”之纷烦杂乱；“梅雨”淅沥，愁”之连绵不断，永无尽期。
结句之妙：
A、以博喻表现“闲愁”之多、乱、连绵不断，十分生动；
B、化虚为实，将无形抽象的情化为具体生动的物以增强感染力；
C、设问的句型，给读者留下深刻的印象；
D、融情于景，情景交融。
三者包括了初、仲、晚春，风雨阴晴，城野外，天上地下各种情况，使人觉得愁情无处不在，无时不有，辨不清，拂不去，躲不开。
“若问”一句的好处还在一个“闲”字。“闲愁”，即不是离愁，不是穷愁。也正因为“闲”，所以才漫无目的，漫无边际，飘飘渺渺，捉摸不定，却又无处不在，无时不有。这种若有若无，似真还幻的形象，只有那“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”差堪比拟。
6、资料补充：
（设计意图：结合各方学者集评，深入分析全词的地位和对后世的影响。）
1、周紫芝《竹坡诗话》：贺方回尝作《青玉案》，有“梅子黄时雨”之句，人皆服其工，士大夫谓之“贺梅子”。
2、罗大经《鹤林玉露》：贺方回有“若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。盖以三者比愁之多也，尤为新奇，兼兴中有比，不仅比闲愁之无尽，亦以兴身世之可悲。
3、谦《填词杂说》：“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”不特善于喻愁，正以琐碎为妙。
4、际飞《草堂诗余正集》：叠写三句闲愁，真绝唱！
5、黄庭坚《寄贺方回》：“少游醉卧古藤下，谁与愁眉唱一杯？解作江南断肠句，只今唯有贺方回。”黄庭坚赞赏贺铸结合江南暮春景色来表现令人肠断的“闲愁”，工于写情。黄庭坚也曾亲抄此词置于案前，反复回味。这首诗是说观死后，贺铸文采风流天下第一。贺铸为人耿直坦率，因此仕途生活颇不得意。晚年隐居的时候，曾经在横塘建了一座“企鸿居”。方回在筑“企鸿居”，大约就也是因此而作。何以言之？试看此词开头就以子建忽睹洛神为比，而《洛神赋》中“翩若惊鸿”之句，脍炙千古，企鸿者，岂不是企望此一惊鸿般的宓妃之来临也？可知他为此人，倾心眷慕，真诚以之，而非轻薄文人一时戏语可以并论。
七、思考探究：
（设计意图：再读全词，对主旨进行探究，多角度激发学生发散思维，探求
主旨。）
有人认为这首词是寄寓了词人孤寂自守，追求理想的真挚情怀，谈谈你的看法。
【参考】贺铸一生沉于下僚，怀才不遇，只做过些右班殿臣、监军器库门、临城酒税之类的小官，最后以承仪郎致仕。将政治上的不得志曲笔表达在诗文里，是封建文人的惯用手法。因此，结合贺铸的生平来看，这首诗也可能有所寄托。贺铸为人耿直，不媚权贵，“美人”、“香草”历来又是高洁之士的象征，因此，作者很可能以此自比。居住在香草泽畔的美人清冷孤寂，不正是作者怀才不遇的形象写照吗？从这个意义上讲，这首词之所以受到历代文人的盛赞，“同病相怜”恐怕也是一个重要原因。当然，把它看作一首情词，抒写的是对美好情感的追求和可望而不可即的怅惘，亦无不可。
8、全词主旨：
（设计意图：深入把握全词主旨，深层次体会词人的“闲愁”。）
此词抒写了作者因理想不能实现而郁郁不得志的“闲愁”。作者退隐横塘，
壮志难伸，故借美人迟暮，盛年不偶，写自己的不为世用。
此词问世后被誉为“绝唱”，作者因此获得了“贺梅子”的雅号。词以望美人不来发端，抒写诗人的孤寂生活和幽恨清愁。开篇三句以似真似幻的笔触写作者倾心的美人凌波而来，却又中道折回，踏尘而去，直如镜中之花、水中之月，令人可望而不可即。“锦瑟”句是作者对美人的无限关切的询问，其中或许寓有自叹盛年不遇之意。“月桥”三句渲染美人住所之幽美，居室之富丽，而将两情睽隔的怅惘渗透其中。“若问”以下四句以提问呼起，然后叠用三个精警、新奇、又稍带夸的复合式比喻，极写“闲愁”之充塞天地，既多且广，不可消释，是化虚为实，灵光独运之笔，宜乎前人赞赏备至。
9、拓展阅读：
（设计意图：引入《上邪》和《菩萨蛮》两首诗歌，再次体会全词最后一句
写“愁”的句子，把握他采用的夸手法。）
象以多种事物比譬一件事物这样的夸手法，虽在文人词中少见，写得象本词这样新奇的更是不多，但这却是民间文学中常见的。由汉代民歌一直到清代京戏剧本中都有。
如《铙歌》中汉代民间诗人所写的《上邪》：“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！”又敦煌卷子中唐代民间词人所写的《菩萨蛮》：“枕前发尽千般愿，要休且待青山烂，水面上秤锤浮，直待黄河彻底枯。白日参辰现，北斗回南面，休即未能休，且待三更见日头。”前者以高山变平、江水变干、冬天打雷、夏天落雪，天地合并等五种绝对不可能发生的事情，后者以青山烂坏、秤锤浮水、黄河干枯、参辰昼见、北斗南回、三更见日等六种绝对不可能发生的事情来比譬爱情之不可能“绝”和“休”，其联想之丰富，比拟之奇特，感情之深沉，风格之浑厚、纯朴、刚健。
10、作业布置：
（设计意图：巩固练习，拓展阅读面，归纳贺铸词的风格特色。）
1、背诵全词。
2、阅读赏析贺铸词《踏莎行 芳心苦》。
柳回塘，鸳鸯别浦，绿萍涨断莲舟路。断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦。
返照迎潮，行云带雨，依依似与骚人语：当年不肯嫁春风，无端却被秋风误！
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