人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》评课记录

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音乐《捉迷藏》评课记录

王老师：
三年级上册第六课歌曲《捉迷藏》，这是一首曲调规整，旋律活泼而又轻快地歌曲。歌曲把“春夏秋冬”四个季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戏，形象生动有趣。本课的教学目标旨在让学生掌握三拍子的强弱规律，并熟练演唱歌曲中的附点八分音符，有感情的演唱歌曲。通过活动培养学生对大自然充满热爱的感情。
马老师深入理解教材，教学中展示了她优秀的个人素质。首先，马老师整堂课设计了丰富有趣的内容。从感受四季娃娃开始出示了不同季节的图片，通过大量直观的图片不仅让学生认出季节还让学生感受季节，让学生大胆地说出你所喜欢的季节，又为什么喜欢呢？我认为马老师这样精心的安排不仅提高了学生的学习兴趣更重要的是为后期学习奠定了有效地基础。
其次，我认为马老师这节课真正做到了教师为主导学生为主体。把课堂交给了学生，可谓是放得开收得拢。马老师在技能练习中通过有趣的节奏激发学生的学习兴趣，在不同的节奏中学生不知不觉就掌握了枯燥的乐理知识。同时我也能感受到教师认真钻研了教材、了解学生，根据学生的心理特点制订了相应的教学方法，这种教学方式既调动了学生的积极性又让他们在轻松愉快的环境中得到美的熏陶，有利于学生综合音乐能力的培养和提高，发挥了音乐自身的魅力，让学

生自愿的投入到有趣的学习中去。

最后，马老师在教学时让学生找出难点再逐步解决，使学生既容易掌握又有成就感，通过聆听——实践——表现三个步骤有效的提高了课堂效率。在第一处出现的难点，马老师用他深情并茂的语言和手势加以轻轻地点播，在这个环节落实的比较到位。最让我印象深刻的是第二处难点句的解决，“秋天钻入谷堆堆”后面的音符学生很容易没唱准，或唱的不到位，林老师用简洁的语言加以提示“小尾巴”，用简单的手势加以引导，把难点简单化让我们的学生更容易掌握。
在学生掌握好歌曲后，马老师又让学生分组创编一个季节的歌词，使课堂显得更加有生机、更加有活力让学生感受更深，情感体验再次得到深华。
听课活动中表现出来的存在问题：
1、教师在问题设计时，没有注意问题的思维含量，没有能够给学生留有思考的空间。
2、板书太简单。我觉得板书是很有必要的，它可以把本课的主要内容，重点归纳在黑板上，能起到归纳、总结、突出重点。总之，教学是一门遗憾的艺术，但只要教师是一个不断学习的人，是一个善于思考的人，我们的课堂就一定精彩！

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