盘活生活体验 内化作文素材
发布时间：2013-04-17 来源：文档文库
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盘活生活体验 内化作文素材
从新课标理念来看，最理想的高考作文试题，须达到三个方面的和谐：既是一次遴选，也是一次展示，更是一次学习。高考作文直接体现了考生的世界观和价值观，体现了学生身上是否存在着普世价值﹑悲悯情怀，体现学生是否具备现代公民意识。纵观近三年的高考作文题，我们不难发现，命题涉及的内容愈来愈贴近现实，注重生活体验，强调说真话，写真情，鼓励学生独立思考、直面现实。
每个人行走在人生路上，总会见到无数风光，自然的，社会的，历史的，人生的，心灵的，思想的，文化的，不计其数，耳闻目见便心有所感，积存心怀，储存记忆。一个人心智的活泛以及灵动，就在于对“人和现实”的关注和思考。而在学校语文学习中，学生与社会生活存在隔膜，传统的作文教学与生活绝缘，太多“应试文体”的圈禁，让学生放弃了自己生动活泼的真实感受，甚至于有意无意间斩杀了自己的诗意感怀和生命畅想，这无疑是一大弊病。 怎样才能引导学生写出真实的生活体验呢？我认为最主要的是立足现实，盘活生活体验。盘活生活体验即寻找与学生的心理相通的东西，与学生的心理对接，只有体验过的素材，内化为自己的血肉，才能成为学生运用自如的作文素材。
生活是写作的源泉，这是一条基本的写作理论。加强与生活的联系理所当然成为写作教学的重要内容。作文的出发点是联系生活，反映生活。根本目的是通过写作去思考生活问题，加深对社会
生活的认识，增强社会责任感。学生生命的历程短，经验少，一些认识和看法多来自生活经验的转达，例如读书时了解的历史人物历史事件，听闻中了解的一些重大社会新闻。除此之外，他们了解社会的渠道是短暂的经历，存于记忆中的生活点滴，以及对生活的虚拟和假设包括构想，所以学生作文缺少对生活的关注也在情理之中。这就需要教师帮助学生打开生活的视听，引领学生形成批判意识和超越精神，追寻生活的意义，学会用作文表达干预生活，参与讨论，表情达意。
美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”写作也是如此，每个人都有自己喜欢的人物和熟悉的领域，一个自然现象，一件细微小事，一个浅浅的微笑，一丝淡淡的心绪，都可能拨动过你的心弦，诱发过你的思考，不仅丰富了你的知识，也教你认识了生活，成为写作的契机和切入点。要教会学生观照自我，找寻独有的体验。对于一个现象，我总是要求学生从自身生命特征出发，从多方面出发，从多方面去认识，得出自己独特的感受，作出自己个性化的评价。比如有的学生在外地或农村生活过，这份经历相对于始终生活在本土城市的学生来说，就是一份独特的生活体验。有的学生父母双双下岗，有的经历过父母离异，有的体验过转学的无奈，更有登山的快乐、受助于人的感激、帮助别人的欣慰……也许由于缺少思考、缺少有意的加工，它们还比较粗疏肤浅，但这些东西是学生写作中最宝贵的个性化财富。以此为基础适当扩展深化，充分思考，用较短的时间，就可以构建起
自己的写作素材库。
关注他人，挖掘特有的动情点。文贵真，情贵切，生活中总有令自己感动的东西，抓住三五个人物，广泛收集材料，深入阅读领悟，形成对人物深入透彻的理解，就可以应对许多考题。这里需要特别注意的是，个性化素材的积累需要语言、思想、材料一起抓。其实中学生写作最缺的不是材料，而是思想，是对生活的认识。不要仅把人物看作实例，只记三两件“事”；要全面了解人物一生的经历及思想，将一个人物作为一个生命现象完整地了解认识。了解他的出身、求学、奋斗进取的经过，了解他的成功和失败，了解他的欢欣与困惑，特别是他对生命及社会规律的认识。不光要知道他 