1、知识与技能:自主学习生字新词,在课文的语言环境中理解“游手好闲”等词义。
2、过程与方法:巩固边读边思的习惯,理解“失去的一天”的内涵。
3、情感态度与价值观:通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”,感受把握今天、珍惜时间的重要性,树立以珍惜时间为荣、以虚度光阴可耻的观念。
巩固边读边思的习惯,理解“失去的一天”的内涵。体会作者是怎样把这样的道理告诉读者的。
1、老师:制作课件。
2、学生:预习课文,理解词语;查找资料,了解作者苏霍姆林斯基;搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。
一课时。
一、谈话导入,激发兴趣
1、同学们,你们喜欢假期吗?那么假期里你们都做些什么呢?在娱乐休息的同时,你们是否抓紧时间去学习呢?
(生自由回答)
师:你们真是懂得合理安排时间的好孩子。今天,我们就去认识一位小朋友,(课件出示图片)他的名字叫佩佳,你们看,他的表情怎么样呀?
生1:很不高兴。
生2:垂头丧气。
师:那你们知道是为什么吗?
生:因为他失去了一天。
师:那好,今天就让我们来学习第20课《失去的一天》,看看他在假期里的一天究竟是怎么过的?他是怎么失去了一天的?(板书课题,齐读课题)
二、初读课文,质疑感知
1、自由读课文,用自己喜欢的方法学习生字。在不明白的地方做上记号,然后和小组同学交流一下。
2、边读边想:课文讲了一件什么事?是分成几部分来写的?
3、小组交流,集体汇报。
三、细读感悟,突破难点
师:最后佩佳有了怎样的醒悟?就让我们一起走进课文,谁来用书上的语句来回答。
课件出示语段:“可是我今天却游手好闲,”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。
(一)预设1
师:佩佳这一天过的怎么样?你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现?
生:游手好闲。(板书:游手好闲)
学生理解“游手好闲”的意思:游荡成性,不爱劳动。
师:为什么说佩佳游手好闲地度过了这一天?他是怎么想的,怎么做的呢?快速浏览文章的第一部分,用横线画出他的想法,用波浪线画出他的表现。
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