第一篇 巧用修辞增文采
伟大的犹太哲学家马克思说：“语言是思维的物质外壳。”意思是说，日常生活中，我们头脑里产生了某种思维，即思考、思索，当要把这种思维表现出来时，这时候就需要语言的帮助了。人类语言的产生到成熟经历了漫长而艰辛的演变过程，从语音的变化到形成词汇、句子，再到有文字记录，一代又一代人的执着而坚忍的求索成就了如今语言文字的辉煌大厦。如今，我们只要跟着老师学会这些它们，读懂它们，这些祖先们的辛苦成就就会为我们掌握、运用，你说，是不是捡了大便宜的事情？我们在享用古人焚膏继晷创造出的成果。
那么，怎样运用语言呢？显然，大家自然明白，在掌握词语的基础上，运用这些词语，怎样想的就怎样说，怎样写。但怎样才能让语言的表达效果更好且富于感染力呢？这就需要学习、练习。同学们在小学时就学过各种修辞方法，所谓修辞方法，意思就是指依据题旨情境，运用特定的手段修饰文辞，以加强语言表达效果的方法。因而，恰当运用修辞方法是增强语言富于感染力的关键一步。大家要高度重视。下面我举两个例子，让大家体会一下修辞方法的魅力。
有一次，期中考试后，试卷抱进班级，几十双眼睛灼灼地盯着我，那种情景大家一定很熟悉。我突然暂停、定格，提了这样的要求：请大家思考此刻的心境，观察班级的氛围、同学们的表现，然后写下来，题目是《试卷就要发下来》。停了一会儿后，发下试卷。第二天同学们写出了极其生动的句子，兹录部分如下。
试卷就要发下来
1、以前听人家说，人被蜈蚣咬了后会鬼哭狼嚎，而我听到这个分数时，我的心像是被千万条蜈蚣活吞了一样。
2、时间一分一秒过去，我似乎听到了一遍又一遍《神曲》在耳边回响，连绵不断，令人忐忑不安！“快一点，到我了吗？我考了多少呀？”此刻，血液流动得很快，就像地底岩浆要从血管这个火山口喷发。真是“分数猛于虎也”。
3 、教室里很安静，我只能听到自己的心在跳了，感觉我快要在空气中蒸发一样，又像一瓶快要烧开的水。时间过得真慢。
4、开始报名字了！每一个名字的出现，我的心脏都收缩一下。“李河！”老师喊。空气仿佛凝结，时间仿佛停止，我的心脏几乎因为紧张而停止跳动。三秒，好像是三千六百秒！
5、等报到我的成绩时，“文超，九十……”瞬间，我的心如同长出了翅膀，飞了起来，接着，我等那个个位上的数字说出来好像等了一万年，我不停地说“九十六！九十六！一定要是九十六！”可是当听到“……四”时，那双翅膀突然间就被折断了。
6、万恶的老师，快发卷子呀，这个时候卖什么关子！我大脑一片空白，仿佛全体脑细胞组团去西伯利亚旅游似的，全都不见了踪影。
7、每当将要发试卷的时候，我都相当紧张，接着便开始了初始症状——呼吸急促，心跳加快，然后便突然袭来一阵窒息般的感觉，几乎就要休克了。随后当老师报分数的时候，直接进入了终极阶段——大脑“短路”，肌肉绷紧，关节发痛的感觉，直到试卷发到我手中时，这种令人极其恍惚又痛苦的感觉才消失。
8、我张望四周，有的同学头伸得跟鹅似的，期待着成绩的公布；有的头低下来，恨不得钻进桌子底下；有的微笑；有的皱眉。卷子发完了，我再一次四处张望，有的依旧面带微笑，有的脸上露出伤心的情绪。也有一些同学，刚才还愁眉苦脸，一转眼喜笑颜开了。
9、准确地说，我压根就没有听到老师讲话，我只是感觉我坐在了一个无声的世界里，眼里只有讲台上的一摞试卷。发试卷时，我的神好像回来了，认真地听着每一个名字，生怕漏听自己的分数。当终于听到那个刺耳的分数，我好像从珠穆朗玛峰坠到了雅鲁藏布江大峡谷，感到前面是那么黑暗，那么渺茫。我不知道我是怎么上去拿试卷，而又怎么回到座位上的，只是当我从那个黑暗世界走出来时，我已经在座位上看着那些刺眼的叉。
10、我的心一下蹦到了嗓子眼，心里好像打翻了五味瓶，不知是什么滋味。我浑身都软绵绵的，使不出半点力气，连动一下手指头都十分艰难。我的额头开始发烫，布满了细密的汗珠，不断地深呼吸，可依然冷静不下来。听着老师报的分数，我的心越来越凉，因为100分以上就零零星星几个人。“常诚，97！”我心里一块大石头终于落了下来。
11、开始发试卷了，老师一张一张报着名字和分数，我不停地搓着自己的手，耳朵竖直了，仔细寻找我名字的声音。“啊，到我们考场了，一共就四个人。”我闭上眼，双手握拳开始默数：“1、2、3……”最后一个我想一定是我。我攥紧手，咬紧牙听着。
12、只见老师脸色恐怖地走了进来，让我的心跳瞬间加速，全身的神经都凝聚成了一条线，不敢稍微动一下。当听到我名字时，我差点晕过去，心说最多能考85分，让我怎么回去见“江东父老”啊！正当我准备接受“审判”时，听到了“96分”，差点把耳朵惊下来，谢谢上帝，佛祖和安拉保佑啊！没有让我全军覆没，心情马上多云转晴了。
这些生动的句子，有描绘心理感受的，有写场面、气氛的，读来如临其境，极富感染力。
再有一次，下课铃已响过了，大家急着放学回家。刚好在课堂上才读到毕淑敏的句子“孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎细小的卷须，攀满我的整个心灵”，这时，我就让同学们体会、学习，并仿写了“听了老师的表扬，一朵朵鲜艳的玫瑰花，开满我的整个心灵”来做引子。 然后让大家写急着回家可老师却宣布“不下课”的感觉，同学们马上起了头脑风暴，兹录部分句子如下：
1、我像掉进了深深的水井，眼看就要窒息。
2、这时，我的心里燃起了熊熊大火。
3、这时，我的心里下起了大雪。
4、这时，我的心里有无数只蚂蚁在爬来爬去，坐立不安。
5、我的心中仿佛有一只兔子横冲直撞。
6、我回家的心都快被“僵尸”吃掉了。
7、此刻，我的心里波涛汹涌。
8、现在的我，仿佛是渴望飞翔的小鸟被囚禁在笼子里。
9、此时我的心如同被无数只爪子撕扯着。
10、我的心里下起了雨。
11、我的心里刮起了寒风。
12、望着教室墙上的钟，仿佛有一团火在焚烧我的心灵。
刹那间，天地山川、自然万物都在学生在头脑中交融、汇集，熔炼出一个个生动的句子，多富于表现力、感染力啊！这就是修辞的作用。排比、拟人、对偶、夸张、反问等每一种修辞方法都有它们各自的长处，用得好，都会产生神奇的效果。请大家自己体会。
另外，老师们在阅卷时，常常寻找大家的作文中有没有好句子，那些所谓的好句子，自然就是用了排比、拟人、对偶等修辞方法的句子。如果有好句子，作文的得分就会高一个档次。为什么呢？因为，好句子——恰当地运用修辞方法的句子，代表了你表达水平较高，表达的水平高，作文得分当然就应该高喽。你说，老师这样做对不对呢？
至此，巧用修辞方法以增强表达效果的重要性想必大家已经了然于心了吧，希望大家都能在表达的关键处，写出好句子。
下面请大家做一些练习。
1、找出写列文段用了哪些修辞方法，并分析好在哪里。
1、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
——朱自清《春》
2、黄河，面对断流的你，我深信，在你干涸的河床下面，仍有我们民族不竭的心泉。你那滞重的赭黄色的波涛，曾拉弯了多少纤夫的脊背，曾洗白了多少舵工的须发，曾嘶哑了多少舟子的喉头……黄河，你分娩一切又湮没一切，你哺育一切又撕碎一切，你包容一切又排斥一切。因了你的存在，中华民族忧患意识的潜流与你不息的波涛一起翻卷，流过商周秦汉，流过唐宋明清，直灌注入今人的心田。你使圣者垂思，你使圣者彻悟。
——李存葆《大河遗梦》
2、下列句子，如果不用修辞方法，应怎样说，体会其表达效果的变化。
1、 天上的云彩，有的像山峰，有的像奔马，有的像狮子……鲜红、粉红、橘红……形态万千，颜色各异！
2、一阵风吹来，柳树那翠绿的细枝摇动起来，远看，像仙女一般翩翩起舞。
3、大雪把房子染白了，把草地染白了，把高山染白了……大地仿佛是白色的童话世界。
4、那溪水是那么清，溪水映着蓝天、白云，仿佛又是一片天空。小溪里的水草，被水推着摇着，悠闲地扭动着纤细的腰肢。
5、天上闪烁的星星好象黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰象巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，象春蚕在咀嚼桑叶，象野马在平原上奔驰，象山泉在呜咽，象波涛在澎湃。
6、 母爱如水，父爱如山。
3、 用修辞方法表达下列内容。
1、山真高啊！
2、我们的老师真好。
3、公园美极了，让我陶醉。
4、那天我太高兴了。
5、音乐真好听。
四、仿写下列句子。
1、母爱是皎洁的月光，让你的心灵即便饱受创伤也能感受到温馨的慰藉。
2、就要离开母校了，我们无限眷恋。再走一走校园的小路，回想昔日和好友的友谊； ， ； ， 。
3、一个人生活中需要好友的帮助，如同沙漠需要绿洲，如同 ，
，如同 ，如同 。
五、写一段话，或描绘一个情境，或告诉别人一件事，至少用上三种修辞方法。300字左右。
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通感——神来之笔
通感作为一种修辞手法，就是视觉、触觉、味觉、听觉、嗅觉等各种感觉间的沟通。不管感觉属于哪一种，只要在心理上产生的感受相同或相似，那么，就有了一座桥，这座桥就可以把本来毫不相干的两种感觉连接起来，进行类比，进而达到表现的目的。请看下面几个句子：
（1） 一句无语的叮咛，如暖暖的清风。
（2） 菜园走来的少女美美一笑，发出一股蔬菜青色的香味。
（3） 一弯月牙状的鸟鸣，从远山近水之间穿过。
（4） 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
读完这些句子，会有一种透彻心脾的清新感。乍一看，似不合理，细一品，却有无尽的韵味。这就是通感——神来之笔所能达到的艺术效果。
例（1）中，“暖暖的清风”给人的感受是温暖的，亲切的，因而所传达出的“无语的叮咛”给人的感受也是亲切的，充满关怀的。这就是触觉和听觉间的沟通。例（2）中，“蔬菜青色”给人是视觉感受是有生命力的，纯净的，而“蔬菜青色”产生的“香味”给人的嗅觉感受是甜美的。这样一来，作者所传达出的“菜园走来的少女美美一笑”给人的感受就是生机勃勃的，真诚而又美丽温柔的。这是由视觉到嗅觉再到视觉的沟通。
（3）（4）两句传达出了什么样的感受呢？又是哪些感觉间的沟通呢？同学们自己一定能分析出来。
第二篇 恰当运用修饰词
提升语言表达效果有两种方法，一种是巧用修辞方法，另一种是恰当运用修饰词。
小学时，大家做过扩句、缩句练习，这样的练习就是为了让同学们体会修饰词的重要性。比如扩句练习题“太阳升起来了”，扩好后成为“红彤彤的太阳缓缓升起来了”，这里的“红彤彤”“缓缓”就是修饰词。“红彤彤”形象地写出了太阳的颜色，“缓缓”生动地写出了太阳升起的样子。两个修饰词的运用使句子更富于形象性，更易为读者感知而增强感染力了。这就是恰当运用修饰词的作用。
请读下列句子，体会修饰词的作用。
1、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
2、梅姐是个很可爱的女孩儿，刘海儿轻飘飘的，瓜子脸红润润的，微笑甜甜的，笑靥浅浅的，绿衣裳淡淡的。我曾经轻轻地对她说过，水塘边有株素雅的野百合，像她……
3、池水有些浑浊，水底一串串的气泡冒到水面上破裂，水里漾出一股腥甜的味道。有的池塘里生着厚厚的浮萍，看不到水面；有的池塘里只在中央贴水展开几片油亮的肥叶，挑起一枝两枝的睡莲，带着十分人工的痕迹，但绝对不是人工，朦胧的月夜里站在池边，望着那闪烁光彩的玉雕般的花朵，象征、暗示便产生了。
4、这儿的男子汉们，个个都是精灵般的大山的儿子，有着山一样粗犷的躯体，山一样刚强的性格，浑身上下，都包含着一个“粗”字：粗糙的手脚，粗悍的身材，粗暴的脾气，就连那笑声里也夹杂着点粗野的味儿。
例句1中，“碧绿”“光滑”“高大”“紫红”“长”“肥胖”“轻捷”“直”“短短”“无限”等修饰词的运用，生动地写出了百草园中景物的丰富性、多样性，表现出童年的鲁迅对自然景物的喜爱之情。
例句2中，“轻飘飘”生动地写出了刘海轻柔且随风飘动的样子。“红润润”写出了皮肤色泽的鲜嫩、细润。“甜甜”“浅浅”“淡淡”三个叠词，把人物鲜活可爱的样子描绘得如在眼前。“素雅”恰当地表现出了野百合的颜色特征。
例句3中，“腥甜”的运用，使味道可感。“厚厚”“油亮”“朦胧”使浮萍及肥叶、月夜的状态可见。
例句4 中，“粗犷”“刚强”“粗糙”“粗悍”“粗暴”“粗野”等一连串修饰词的运用，生动地勾画出“男子汉们”的形象特征，让他们血肉丰满，跃然纸上。
恰当运用修饰词，能使句子更富于表现力，让作者的思想感情表达得更丰富、充分，因而在日常的学习、阅读中，多积累词语并在写作中试着运用新学的词语是大家要高度重视的一方面。
附带说一下，运用修饰词要恰当，不要堆砌、重复，不要滥用，否则，可能会适得其反、弄巧成拙。
1、练习：下列句子若删去修饰词表达效果会有怎样的变化。
1、有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
2、微风吹来，那墨绿色的大衣，时而像鼓起的风帆，时而紧紧裹住她修长苗条的身躯。如丝如缕的晚霞衬托着那墨绿的影子，宛如写在天边火红的乐谱上的一个有力的间符。
3、我怔怔地站在原地，望着篮中红艳艳的、水灵灵的四角菱，一种由衷感激的情感之流涌遍全身。当我抬头寻找那位小姑娘身影的时候，谁知她已经消失在蒙蒙的雨幕之中。我的眼睛模糊了，好像又增加了一道雨幕。
4、这位女人嘴巴像刀子，骂起人来剜心撕肺的话一串串往外飞。
二、选词填空：比较不同词语的表达效果。
1、我童年时的确 （喜爱 迷恋）读书。
2、我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多 （精美、精彩）插图的《封神演义》。
3、没有美食的诱惑，没有神秘的气氛，没有 （纯洁 纯朴）的童心，就没有过年的乐趣。
4、马的主人是个红脸膛的大汉，浑身散发着令我感到 （亲切 亲热）的马粪气味。
5、她的皮肤 （细软 细腻）得像奶油一样，她的眼睛蓝得像湖水一样，她的嘴唇红的像樱桃一样，她 （精美 精致）得不像个真孩子。
6、A我 （含含糊糊 模模糊糊）地感到，几十年来，牛的遭遇与文学的遭遇相似，农民的养牛史，活像一部当代文学史。
B所以我女儿有时候碰到语文方面的问题向我请教，我只敢 （含含糊糊 模模糊糊）地谈一些看法供她参考。
三、用备选词填空。
气魄 傲岸 风流 倔强 如醉如痴 万千气象 受益匪浅 万千气象
课余，我最大的乐趣就是看书。书能通古今，越万里。书中所表现出的 ，会使我 ， 。苏轼的“老夫聊发少年狂。左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈”是何等的 、 ！李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”又是何等的 、 ！一本好书，能使我“乐而忘忧”，真是能达到 的地步。
四、请用提供的词语写一篇不少于300字的文章，至少用上7个词语。
引吭高歌 五彩缤纷 心花怒放 豪情满怀 明媚 艳丽 和煦
汗流浃背 电闪雷鸣 别出心裁 日新月异 畅快 惊诧 欣慰
第三篇 概括与具体
大部分同学在写作文时常常为这样的问题困扰：作文写不长。也有的同学为相反的问题困扰：作文写不短，提笔则千言。这是什么原因呢？上节课说到小学时做过的扩句练习，这节课还从这里讲起。
比如句子“太阳升起来了”，扩好后成为“红彤彤的太阳缓缓升起来了”，原句比较简短，增加“红彤彤”“缓缓”两个修饰词后，句子的长度增加了，扩展为原句的二倍。不光字数多了，语言的表达效果也有了很大变化。这样的差别我们把它叫做概括和具体的差别。原句是高度概括的句子，增加修饰词后，“红彤彤”形象地写出了太阳的颜色，“缓缓”生动地写出了太阳升起的样子，句子变得具体了，生动形象了，于是感染力也就不同了。
此时，你一定明白了，作文写不长的原因是由于你写的多是概括性的句子，缺乏具体的叙述、描写，于是，这样的作文读来自然干巴巴的，缺乏感染力。而写不短的原因或者是因为啰啰嗦嗦记得太多，不会概括，自然就很长了。请看下面两个大家熟悉的句子：
1、除此以外就是寂静。
2、除此以外就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。
第一个句子只是交代，点到为止，不做深入细致的描绘，第二个句子则是细致入微，用博喻的方法以声衬静，把寂静的夜晚写得生动具体，让读者有身临其境的感受。字数更是前者的几倍。
各位同学，想一想你的问题是什么呢？
那么，短的作文怎样写长呢？长的作文又怎样写短呢？这又涉及到大家曾经有过的基础：缩写和扩写。缩写要求的是保留故事梗概，扩写则要求把只保留筋骨的文章填充得血肉丰满。再以一个小学的题目为例：
请把“篱笆上开满了各种颜色的牵牛花，真好看！”写具体：
远看，篱笆上，一朵朵红色的、蓝色的、紫色的小花，就像一个个朝天的小喇叭，所以人们又叫它们“喇叭花”。近看，像盛着琼浆玉液的玲珑的高脚杯，又像小朋友绽开的笑脸，时而还有彩蝶在花丛里翩翩起舞，把牵牛花点缀得更加美丽多姿。啊！好一片缀满牵牛花的缎子！
显然，这个例子比前一个例子以更接近大家作文的语言、内容阐明了作文写具体的方法。扩写后的句子不仅写了“远看”“近看”的样子，还写了颜色、花间飞舞的蜂蝶，生动而充分，让读者读来如身历其境，美不胜收。那么，大家不禁要问，难道作文内容是随意扩写、缩写的吗？没有一个原则、标准吗？ 是的，有原则，有标准。这原则、标准就是要服从文章表达中心的需要，表达思想感情的需要。 需要具体细致描绘的内容往往就是能够突出中心的内容，需要概括交代的内容常常就是与主题关系不大但又非常必需的内容。更详细的阐述参见下篇《详写与略写》。
请看下面这篇作文：
你在我心中
夏日的午后，你惊吓的目光和瞬间的转身，无疑让我像洗了一个凉水澡一样直打寒战。
那时，烈日当空，我心不甘﹑情不愿地端着中午吃剩的鱼骨挪向垃圾桶，心里埋怨着:“这大热天的，你们俩在家吹空调，让我出来倒垃圾，真不公平......”这时垃圾堆旁一团雪白的身影映入眼帘打乱了我的思绪，我伸着头小心翼翼地往前走近，突然那团雪球猛地一转身，我吃了一惊，身体不由自主地向后仰，后退了几步，缓缓神才发现原来是一只猫。
它全身雪白雪白的，小脸圆圆的，眼睛一闪一闪的，可爱极了。它一下迷住了我，我想走近它。不料我刚抬起脚，它立刻变得惊恐不安，尾巴耷拉着，身体前爬，后脚掌紧抓地面。我带着些许的伤感把脚收了回来，但它仍然保持刚才那惊恐的样子。看看手中端着的垃圾——鱼骨头，猫咪最爱吃的，我轻轻蹲下来，拿出一个鱼头向它摇，原以为它会放松警惕，没想到，它却是向后猛地一退，眼睛睁得大大的盯着我。“哎，算了吧，还是扔过去给它吧，”只听见心里有这样的声音。我笑着对它说:“来，给你的，快吃吧，”随手扔了过去。可是它忽然一窜，钻进旁边的下水道里了，只留一双惶恐不己的眼睛在外，没有看地上的食物，而是仍然盯着我。我愣住了，我以为，给它食物，它会摇着尾巴，温顺地蹲在我面前，安心地吃着，我摸着它那雪白的毛，多么和谐的场景，可是，它却......我并无恶意，它怎么会这么怕我？它的这一窜，让我觉得凉凉的，一个个为什么从我心底涌现。我无奈地走向垃圾桶，将手中的垃圾丢到了旁边，看着它躲进去的那个洞离开了。我不时地回头看着，直到我走远，它才小心翼翼地探出头来，谨慎地走到垃圾桶旁边用鼻子闻来闻去，用爪子翻来翻去。当发现我在回头看它，它马上做好要逃跑的姿势盯着我。我失望地走回家，把院子门轻轻关上，趴在门上看它。这时，它正安祥地吃着我扔掉的垃圾。它到底怎么了，一个大大的问号又浮现在我心里。
难道在它的眼里，住在这里的人都是魔鬼一样可怕吗？它会经历了什么呢？它只是一只吃点垃圾的小猫，并不会妨碍我们的生活。我只知道我不会伤害它。但它的那一转身和惊恐的眼神，永远浮现在我的面前，留在我心中，挥之不去。
本文中，作者具体描绘了猫的惊恐和我对猫的关心，“我”的动作、心理，猫的外表、动作、眼神刻画得纤毫毕现、栩栩如生。而对发现猫的原因的交代则概括、简单，进而表达出人与小动物应和谐相处的主题。
作文应该怎样才能写长呢？怎样才能写短呢？到现在为止，你明白了吗？祝大家进步！
1、把下列句子扩写成200字左右的短文。
1、下课了，教室里一片嘈杂。
2、要去秋游了，大家都很激动。
二、修改序言中的第一篇例文《冬天的校园》，以突出主题。
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作文“无话可说”怎么办？
不少同学作文时觉得“无话可说”，于是，“参照”作文选，或要求老师读范文，于是，写出来的作文，东抄一句，西摘一段。这就违背了写作文的目的，其结果导致越来越写不出来作文。其实，作文根本就不用怕，作文的内容就来自同学们的生活。
每位同学都经历过各种激起自己感情波澜的事，或喜悦，或忧虑，或后悔，或留恋。这就是一切作文内容的源泉。那么，为什么在需要它们时，这么多丰富的生活题材，又一时“消失”了，或印象模糊、残缺了呢？有一句谚语，叫做“记忆是知识之母”。意思是说，要想获得知识，必须依靠记忆的力量；同样，要想获得这些题材，必须借助于记忆的力量。
那么，如何才能把握住这些题材并记住它们呢？题材可以分为主体材料和客体材料两部分。主体材料，指题材中自己感受变化的那部分材料。客体材料，指那些促使自己感受发生变化的材料。这两种材料在整个题材中往往是相互交错、相互关联着的。题材产生以后，要有意识地回忆一遍，分析出哪些是主体材料，哪些是客体材料，并进一步弄清两者又是怎么相互作用的。通过一个题材又一个题材这样的分析，心中就会建立起一个作文材料的仓库。为了做好这项工作，最好的办法就是写日记，写观察笔记，做读书札记等。
储蓄起一定的作文材料后，做起作文来就容易了，就不会“无话可说”了，作文水平自然会逐步提高。
第四篇 详写与略写
在同学们写作文时，如果面对的作文题大家觉得无从下手，无内容可写，这样的作文题往往就是出得不好的。出得好的作文题一定是让大家觉得有话可说、有话想说的，以致思如泉涌、心潮澎湃，急于下笔。这时候，千万别急，要冷静地思考，确定哪些内容详写，哪些内容略写，再列提纲、打草稿。
哪些内容详写呢？审好作文题目后，确定了答题的方向、主题、范围，再“穿越”到自己的生活经历中，从那些过往的经历中寻找到适合需要的“素材”，然后确定了某一“素材”后，再重温这则材料的整个过程，每个细节。想一想哪些经历和要表达的主题有关，哪些无关，无关的不去考虑，有关的保留下来。之后，再把那些筛选后保留下来的内容前前后后做进一步比较，哪些是为了突出主题需要着力表现的高潮，哪些是事件的起因、铺垫及结果。甚至这个事件过程中，有没有读者可能不了解、不熟悉，需要通过插叙、补叙来做交代的地方。显然，这样一思考后，你保留下来的材料就有了主次之别。而这个主次之别、轻重之分，在接下来的写作过程中，表现在文字上的就是通篇文章材料处理上的详略变化、详略之别。比如作文《难忘的微笑》，看到这个题目，忽然之间，开闸似的，你的心头会涌出许多张微笑的脸：同学的 ，亲人的，路人的，等等。这时候你确定了把奶奶的微笑作为表现的内容，又确定了把奶奶对你的一次鼓励作为写作素材。那么，接下来就是起因、经过（铺垫）、高潮、结果方面的安排了。这个安排过程中，显然，奶奶表扬你时那慈祥似夕阳一般的微笑无疑是需要详细描绘的，其他的则相对次要一点，更次要一点，再次要一点，次要到极点，则删去不用。或许中间可能要插叙一点奶奶的身体状况等，以突出中心；或许结尾再补叙一下奶奶已去世多年“这微笑激励着我前进”这样的尾声，以照应前文，升华主题，增添文章的余韵。
好的文章一定是详略处理很得当的，不好的文章可能就是在详略处理方面不好的。比如下面这篇作文，请大家看一看：
南京之旅
回忆是甜美的，回忆也是苦涩的。
我个人认为，回忆再好不过的就是旅游了。我爱旅游，因为它可以让自己觉得自己在某地存在过，可以为自己的心添加一抹亮丽的色彩。
记得是七年级的暑假，老爸带我到南京游玩。唉，想起那次旅程我就感到凄凉。那是一个风和日丽的早上，上了火车后，便发现没位子了，且人都挤满了车内。于是，我和老爸在门边上站了三个小时。刚出车门，我就觉得有什么不对劲，好像少了什么。走远了以后，我才想到原来衣服落在火车中了，可火车已走了，我只能憋着被骂了一顿。
到了地点，我们参观了不少景点。最值得称赞的数中山陵，它雄伟、大气。一开始是长长的阶梯。走完阶梯，首先映入眼睛的是蓝色的天台，那可真是壮观。
虽然这个旅程我丢了背包，但是给了我快乐。这个回忆我永生难忘。
显然，本文详略处理不当，到南京旅游，结果大家读来感觉都坐在车上了。该详细叙述的地方草草介绍，应完全该略去的地方却一说再说。由于详略安排不当，主题是什么，读者自然稀里糊涂。
基于此，大家一定认识到了，在确立一篇文章的主题后，应当详写的，就大笔铺陈，用墨如泼；应当略写的，就一笔带过，惜墨如金。这样才是写作时应当遵循的详略之道。
说明一下，“详写与略写”同前面讲的“概括和具体”不同。“概括”是对一段叙述进行提纲式的提炼、把握，只保留梗概，“略写”是根据表达中心的需要对内容进行删削与保留；“具体”是从形象可感角度而言，对内容的艺术性进行的润色、渲染式的处理，而“详写”是对内容进行补充与丰富，使之更好地突出中心。所以，它们既有相似、重合的地方，又有不同的侧重点。
一、下面的短文，从详写与略写的角度看，哪里处理得比较好，谈一谈。
运动会上的精彩
如今已是凉风习习的秋季，可再冷的风也吹不灭同学们的热情。因为在这秋高气爽的十月里，迎来了我校2012年度第六届中学生田径运动会。
当学校领导宣布运动会正式开始后，整个赛场顿时热闹起来，加油助威声此起彼伏络绎不绝。你看男同学精神抖擞，女同学英姿飒爽，个个摩拳擦掌，毫不逊色。
跳远的同学猛跑几步，脚用力一蹬地，身子一弓，向前一跃，像猛虎扑食一样腾空而起，然后轻轻落到松软的沙坑里；跳高的同学飞快地从侧面跑到横杆前，纵身一跨，像凌空飞燕，“刷”的一声跃过横杆，落在海绵垫上；扔铅球的同学则摆好姿势，往正前方用力一抛，那铅球仿佛沿着一条弧线轨道，从空中滑落到地上……不过，既然是“田径”运动会，那么赛跑当然是占主要位置的，100米，200米，400米，800米……你看那短跑的运动员，个个如狡兔般飞离起点，像利剑般冲向终点，引得在场的师生们惊叹不已。
而在这所有的比赛项目中，我最佩服的则是第二天跑3000米的同学们。这个项目是考验选手们体力和毅力的项目，在比赛中，选手要面临的不仅是身体上的考验，更是心理上的考验。这点我尤其佩服冯欣怡同学。她是我班唯一一个报3000米的女生，并且她还在前两个项目中摔伤了腿 ，即使是这样，她还坚持要跑3000米。随着震天的一声枪响，女孩们跑起来了，冯欣怡跑在前头。我看一开始她还是挺轻松的，可一圈，两圈，三圈……她开始体力不支，口中喘着粗气，但脚步却从未停下。我们都很担心她，大声为她呐喊助威。终于，冯欣怡在震天的加油声中冲过了3000米的终点线。
当我看到这些长跑的同学跑完后虚弱得连站都站不稳的身子和因没跑好而悲泣的泪水，我的内心就被一次次触动。我觉得他们无论是第一还是最后，都是运动场上的英雄，是凯旋的战士！不仅是长跑，其他项目也一样，只要有勇气参加就是同学们心中的勇士，无论是输是赢都是好样的！
这次的运动会让同学们寻觅了更多的光彩和梦想，在比赛中创造了更多的美好和辉煌，集体和勇气的力量也让同学们收获了很多，很多……
二、你能根据下面的材料，至少能提炼出两个主题来吗？
1、我们到老虎山看鸟。
2、两三个八九岁的小孩捉了几只不能飞的小白鹭在地上踢着玩。我的好朋友小强打手机要报警，说这是违法行为，我劝阻了他。
3、一个摘菜的妇女善意地劝我们找根竹竿也到山坡上抓鸟玩、掏鸟蛋去。
4、到了山顶，山洼里，那一棵棵不高的松树上，蹲着三五成群的白鹭。远方，正有一群群白的、灰的鸟在夕阳中飞来。真美啊！原来，这里是它们的“家”。
5、我小时候就喜欢逮鸟玩，拴住麻雀的腿，让麻雀飞。后来，麻雀死了。
6、常见到街上有卖青蛙、蛇、野鸟、野兔的，生怕别人不知道，还特别强调是“野生的”“天河边捉的”。
三、根据上面的思考，选择一个主题，谈一谈你的构思。
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作文为何会“走题”
作文要求紧扣中心，所谓中心，就是一篇作文所要表现的主题思想。紧扣中心，就是说作文内容要紧紧围绕主题，突出主题，否则，就是“走题”了。
作文为何“走题”？究其原因，大致有以下几点：
一、遇到了熟悉的题材，信笔所至，而在不知不觉间游离了主题。如果作文简短，比较容易发现。如果作文内容比较庞杂而相关或相似性材料又比较多，这就需要深入分析了。例如，一篇介绍班级布置的作文，题目是《介绍我的班级》，文中写到了班级里发生的一些事情。通过分析，这位同学认识到这是属于记事作文的题材。
二、材料不充分，而又想表达，“巧媳妇强为无米之炊”。写作文过程中，费了九牛二虎之力，搜肠刮肚，殚精竭虑，生拼硬凑，篇幅有了，可是主题却因为那些勉强性的材料而淡化了或消失了。遇到这样的情况，搁笔不做，去寻找材料，待内容充分具备时再写。
三、对主题没有一个明确的认识，只有一个模糊的影子，写作时把握不准。写作文时由于审题不清或题目离生活太远，就会造成这种错误，怎么办？那就必须对主题有一个明确的认识。
“走题”为作文的“脑科疾病”，弄清了“走题”的原因，还需要作者“对症下药”，才能“妙手回春”。
第五篇 发散思维的收束和集中
发散思维又称多向思维，它是我们常用的从纵的横的方面多角度地围绕作文题深入广泛地开掘主题的方法。开掘出的主题和素材，往往庞大而又芜杂，如何收束与集中呢？
一、 选择
每篇作文都有一个主题，主题是作文的“灵魂”，这“灵魂”的存在就体现在作文的每一段每一句话的“肢体”中。因而，作文的一切素材都要分主次详略为主题服务，当发散思维得来的素材比较充分，对表现主题绰绰有余的时候，就要选择。
选择也是对主题和素材再次审度的过程。当有的材料很生动很能使作文生色对表现主题却作用不大的时候，当几个材料都能表现主题，都融汇了你的感情的时候，，作为写作者，必须把握选择的方向，要“毫不留情”地删去一切对表现主题作用不大的材料，要明智而果断地选择几个并列材料中其中一个材料，全力以赴地表现它。
比如写说明文《猫》，就会遇到第一类问题。提到猫，大家头脑中就会油然涌现许多关于猫的事例，而对猫的相貌、习性、种类则很少关心。可这篇文章根本不需要关于猫的事例，要集中表现那些“枯燥”的方面，这就要“忍痛割爱”了。而写记叙文《猫》就不同了，就要写关于猫的事例——许许多多有趣的事例，如决堤之水，大家就会遇到后一类的问题，就不得不“偏心”和“狠心”了。
二、加工
发散思维得来的材料，源于写作者的生活积累，因而，并不总是有许多材料只需选择就够了。而往往是一个材料本身，一部分与主题有关，另一部分无关，而另一个材料也同样如此，这样两个及两个以上的材料合起来才能构成一个完整的题材。为突出主题，这就需要加工。
加工以选择为基础，要求把题材每一点有用的方面都注意到，都列加工的范围。取这种植物的叶片，取那种植物的枝条，取另外一种植物的主干，合成一个全新的形象。
对于长跑比赛，很少有同学对长跑的细节都了如指掌，要写作文，就可以运用加工的方法。加入你要表现获得第一名的同学的良好身体素质和坚强的精神意志，可只看到获得第四名同学的这方面的情况，并且深受感染，那么，就可以把第四名同学的情况移到第一名同学的身上，结合已掌握的第一名的情况，集中描述。
三、虚构
虚构往往是在现有题材经充分的选择加工以后仍不足以表现主题的情况下，通过联想和想象获取题材的方法。虚构要合乎事件发展的逻辑，合乎生活的逻辑。
虚构往往与实有题材相结合。许多文章的浪漫性结尾，富有传奇色彩的人物形象，都是虚构的典型范例。在一篇写集市见闻的作文中，实际题材是：一个小商贩欺行霸市，强买强卖，人们敢怒不敢言。文中有虚构的结尾：工商所严厉惩处了他，市场上又呈现出一派祥和的气氛。这样，实有题材同虚构的题材相结合，就比单纯用实有题材作文，更充分地表现出作者的思想感情，从而深化了主题。
下面这篇例文取自我校老师的故事，正是采用“取这种植物的叶片，取那种植物的枝条，取另外一种植物的主干，合成一个全新的形象”的方法写成的文章。其中的“大刘”是一个人，恋爱故事是一个人，上课的故事又是另一个人，结尾则完全虚构。请阅读、体会。
同事大刘
对大刘的最初印象来自于一次例会。主持人问谁还没来什么原因，一个声音响起：大流氓。我愕然。私下一打听，原来是：大刘忙——大刘正忙着呢。
大刘是我老弟，但他从不承认。有朋友追问，他就理直气壮地说：拿身份证。身份证拿出来了，他是六八年出生的，我是六七年。他慷慨陈词：谁不知道六十八比六十七大呢，幼儿园老师都是这么教的。朋友颇有所悟地点头：原来是这样的，真是歪理邪说。然后大家一起笑起来。
大刘当年在师大上学时，追求女同学出了名。文科专业，作业量很大。大家吭哧吭哧忙不完，可有位靓丽女生悠哉游哉，没事似的，想到哪玩到哪玩。待看到大刘在宿舍熄灯以后，打着手电筒继续忙活，第二天那女同学交的作业正是大刘黑灯瞎火忙活的东西时，才搞明白。大家于是羡慕、嫉妒，这羡慕、嫉妒又化为大刘继续前进的动力，终于那位女生成了他的爱人。大刘年纪轻轻就“聪明绝顶”，估计和这段经历有关系。
同事们说，大刘有才气。他讨厌繁文缛节似的一笔一划写教案，喜欢大刀阔斧提纲挈领地处理教材。参加省教坛新星评比时，给两个小时的备课时间，他一个半小时完成了，就写了几条提纲。可上完课后，很受评委青睐。大刘日常教学很严厉，要求学生掌握的知识点必须掌握。一次九年级期中考试后，一位男同学找到他，要刘老师打他屁股。刘老师打他了，全班同学一片欢呼，说没有一个男生漏网了。毕业后，同学们都很怀念他，在网上称刘老师的巴掌是“慈爱的巴掌”。
几年前，大刘的孩子上外地名校，课业任务繁重，周末常常不能回家。我问他想不想孩子，他大度地说：想他干啥，我才不想呢，每次周末都是他妈妈去看他。有一天，看他忧心忡忡的样子，我问怎么回事，他说，孩子考过试了，排名不理想，那里优秀学生太多了，怕孩子承受不了压力。言谈间，语调低沉，如泣如诉，令人动容。后来，他的孩子上了理想的大学。
后来大刘想学习了，说要拿本科文凭。成人高考分数一下来，就激动地四处打电话：你可考上吗？我考上了。一百二十分录取，我一门语文就考了一百二十二分。孩子似的天真、骄傲，一时传为笑谈。
就这样，多年来，我常常为大刘的直率和坦诚感染。我觉得，做人就应该像大刘这样，拿得起，放得下，心怀坦荡自然顶天立地。
如今，大刘已被滨海一座学府聘为镇守一方的名师，每当听到他的点滴消息，我就不由得想起这些，心中就油然涌出想念的泪。
读了上文，这堂课的写作指导对你写作文有何新的启发，请谈一谈。
一、下列材料怎样加工，才能更好地表现“钱不必多，官不必大，但生活要快乐”这一主题呢？
1、王晓晨的爸爸工作很努力，取得许多成绩，挣了很多钱，离了婚。
2、李刚的爸爸当了很大的官，常有人送礼，请吃喝，醉醺醺的半夜才回家。有一次喝得酒精中毒，住了半个月的医院。
3、我的爸爸是普通劳动者，积极乐观，爱家庭，很勤劳，妈妈也是。我是一个品质优良、学习一般的学生。
4、李民的爸爸贪污受贿，进了监狱。
5、同一个拉垃圾的老头闲聊，那豁达随和的态度，昂扬、自强的生活观让人敬佩。
二、下面这篇短文是我校一位八年级学生“头脑一热”写的一篇小说，读完后请谈一谈“发散思维的收束和集中”在本文中的运用。
化妆生命
他是一个屠夫，对于这个职业人们没有一丝的好感，大家对它的评价也只是血腥与黑暗。而他也真是称职，一只眼睛早已坏掉，半条疤痕深深地刻在上面，鼻子上还有一颗黑痣，所有人都避而远之，因此，他也从来不敢靠近别人，这不禁使他感到了孤独。
那天，他刚杀完一只猪，手上还有血在滴。这时，几个孩子围着另一个小孩打了起来。那个孩子被打得一直在地上打滚叫痛。他急忙冲了上去，那群猴子们一见撒腿就跑。他望着那个孩子，想拉他起来，可是一看见自己那还在滴血的双手就止住了。只见那孩子缓缓爬了起来。胆怯却又坚定地握住了自己那殷红的大手，他的心激动地直跳：除了猪，他没有跟任何人握过手。他把手卷得更紧些，好像全世界的力量都握在他一个人手里似的。可就在这时。邻居阿姨怒气冲冲地飞奔而来，一把将他推了个趔趄，面色铁青，目光如一把锃亮的刀子，剜着心惊胆颤的他。
他没有想到，第一次的握手就这么结束了，他感觉就像刚刚握过一样，他心里刚升起的星星也暗淡了。
但是，他没有想到上帝终于开始垂怜他了。三天之后他独自走在河边，想以此放松心情。忽然“扑通”一声远处传来一片惊呼，他飞奔过去一看：水里出现了一个漩涡，中间卷着一个人。仔细一看，他惊呆了，正是他三天前握过的那双手，握过的那个孩子。岸上十几个人都不敢下去，他们不愿意拿他们的生命开玩笑，只是纷纷报了警，只有他母亲，也就是推他的那位阿姨，挣扎着想跳下去却又被拉住。他根本没有犹豫直接就跳了下去。虽然只有短短的几秒，可他却感觉过了几百年。“扑通”他掉进了水里，捞起孩子就向上扔；这时，他真的感觉到了，感觉到全世界的力量都攒在了自己的手里，那孩子真的飞上了岸，而他却再也游不上去了。可是，就在他要下沉的时候他笑了，他感到自己有了真的生命，他为生命化了靓丽的妆。就在他下沉之时救生员带着救生工具赶到了。
他醒来时发现自己躺在岸边，旁边的人都向他投过赞许的目光，孩子妈妈的目光温暖得像春天的朝阳，孩子也坚定地伸出了小手，他抓住了永远不放开……
一年后，当一家三口漫步在公园的时候，有人认出了他，同时也认出了旁边的孩子和阿姨，望着暮色中这和谐的美景，情不自禁地绽开了笑容……
三、根据本节课的学习，你能构思出一篇新颖别致的短文来吗？试一试吧！
第六篇 多种方法描写人物
在同学们的作文训练中，写人记事类的占大部分。怎样描写人物呢？从生活角度来说，一个人要说话，说的话不同就体现出不同的思想感情、性格特点。一个人要做事，做的事不同，也体现出不同的思想感情、性格特点。一个人也有肖像即外表方面的特点，如发型、长相、穿着、表情的变化等，这方面的不同，同样也表现出不同的思想感情、性格特点。一个人还会有心理活动，这心理活动的变化同样是思想感情、性格特点的反映。所以描写人物就是描写人的语言、动作、肖像、心理这四个方面。根据文章主题表达的需要，根据详略取舍的需要，把相关内容表现出来，就是人物描写应起到的作用。
请看下面片段：
1、我责怪奶奶太爱管闲事了，可奶奶却淡淡地一笑，说：“客人从外地来上海一次不容易，我们就原谅原谅吧。做人不该光想自己，还应多为别人提供方便。”
2、一日，表哥来我家。饭后，他兴致勃勃地谈起生意经来：“做生意，要讲究两点：一、价钱要高。现今，人们普遍认为便宜无好货，好货不贱卖，价格太低无异于不打自招。二、脸皮要厚，嘴皮要灵活，拉到一个顾客，你要硬打。”我不禁称奇。
“当然，在出售前也要对商品进行一番适当的加工。”表哥余兴未减：“比如，把猪头放在沥青油桶中蒸一下，拔起毛来又快又干净，还有，把洋芋用文火煮一煮，再慢慢烘干，最后经过一番严格加工和整形，就可以当作价格高至25～30元的天麻出售。”
3、我曾问他：“你喜欢沙漠中的骆驼刺吗？”“不，不喜欢。”他的回答使我大为吃惊。我说：“你可知道，在茫茫沙漠中，骆驼刺耐住了干旱，耐住了风沙的侵袭，是沙漠中唯一常见的生命啊！是生命就是值得赞美的！是他带给沙漠以生气。它是绿洲，是诗人眼里的清泉，画家笔下的翠绿的树……”他打断了我的话：“哼，太可笑了！它就那么值得人赞美吗？为了适应沙漠恶劣的环境，原来宽大的叶子萎缩成针了，它屈服了，就这样受人们赞美而苟活图存。在大漠，只有被屈服了的才有生命，而与大漠抗争的，就会被风沙无情地吞噬，死去……”他显得很激动，顿了顿，他又说：“我不喜欢骆驼刺，原因就在这里。见笑了。”随后，又坦然一笑。
上面三个例子中，例（1）表现出“奶奶”的宽厚善良。例（2）活画出一个精明的奸商。例（3）塑造了一个勇于挑战逆境的强者。不着一字，只是描绘语言，人物特征即跃然纸上，这就是语言描写的魅力。
再看下面动作描写的片段：
1、他脸部表情尤其丰富，时而扬起眉毛，睁大眼睛，露出疑问或惊讶的神色；时而闭起双眼，嘴角亮起一丝微笑，颔首赞许；时而又像孩子似的愉快地高呼一声“Very good thanks”。
2、“嗯，作业。”他一边嘀咕着，一边搔着头，在书包里乱翻着。
3、她轻轻地拾起一片飘落的枫叶，静静地凝视着它，又小心地把它夹进书里。
这三个例子中，例（1）的面部动作描写描述出“他”课堂上与学生交流时充满快乐与激情的样子。例（2）的手部动作写出了“他”的无奈与装模作样。例（3）的手部动作表现了“她”对枫叶的喜爱。
再看下面的三段肖像描写：
1、抬起头，我看到一张清癯的面庞，上面刀刻一样的皱纹像条理分明的叶脉，向人们展示着他饱经沧桑的阅历。一双明亮的眼睛闪着慈祥的光，显得格外亲切。
2、一张白净而清秀的脸，高高的鼻梁上架着一副高度近视眼镜，真有点“弱不禁风”的味道。
3、那就是她：长方脸，齐齐的刘海下镶着一对弯弯的眉毛，一双圆圆的大眼又黑又亮，翘着的小鼻子下，衬着一张总是微笑的小嘴巴。
上面的三个例子中，例（1）向我们展示了一位饱经沧桑而又亲切、慈祥的老人形象，例（2）描绘了一个瘦削的知识分子的外貌特征，例（3）画出了一位可爱的小女孩的样子，三段话描绘内容不同，但仅仅通过面部特征的刻画，人物形象就已呼之欲出，体现出肖像描写的魅力。
心理描写与上面三种描写方式不同。以上三种描写方式是从旁观者的角度对人物进行的观察记录式的描绘，这是中国传统小说中常采用的方法。心理描写是从主观的角度写“我”的心理，或从第三人称的角度推测“他（她）”的心理。请看下面的示例：
1、那天晚上，我的心久久不能平静，妈妈的话不时地回荡在我耳边：“大雁长大了也要离开自己的妈妈，自由自在地翱翔于天空，去寻找自己的美好生活，你要向大雁学习。”我反复咀嚼着妈妈说的话，多有道理啊！我想了很久很久……我渴望快点长大，翱翔于广阔的天空之中。
2、苦涩的泪水流进了我的心底 ，我感到好难过。我都十五岁的人了，还让妈妈处处操心，真过意不去。妈妈，相信我明天会更好，我不会辜负你的期望的。
3、天啊，到站了！这时候让座意味着什么？我配受“谢谢”二字吗？我好想挨了当头一棒，呆呆地望着远去的公交车，久久迈不开步。
例（1）例（2）写出了“妈妈”的话对“我”的心理产生的影响。例（3）写出了“我” 内心的波澜。三个例子细致地表现了“我”思想感情的变化。
1、读下面的文段，分析各种人物描写方法在其中的运用。
“放屁！”大队长骂道，“听说过狐狸成精，没听说过柳树成精；不倒？它凭什么不倒？它敢不倒！我给你们轰它一枪，压压邪气！”说着，他把肩上的鸟枪悠下来，端在手里，喝一声：“小孩子闪开点！”然后，举枪单眼瞄瞄准，说：“我可是要搂火喽！”随着一钩扳机，一股小小的黄烟从枪机那儿冒起来，紧接着一溜火光窜出枪管，震天动地一声响，一大团铁砂子打在树干上，掏出了拳头大小一个窟窿。大树抖了抖，依然不倒。大队长猫着腰走到树下，转着圈看了看，说：“断是断了，就是树头重，压住了。找绳子，拴住树杈子，拉，一拉准保就倒了。”杀树的人们大眼瞪着小眼，懒洋洋地，没有一个想动。大队长瞪着眼，大声吆喝：“想让我拔你们的白旗吗？，孙二，你去大车棚里拿绳子。”孙二黏黏糊糊地说：“大队长，天就要黑了，黑灯瞎火的，砸着人就不是玩的。”大队长道：“胡说，放着它立一夜，不是又长到一块去了吗，别给我蘑菇，快去。”
孙二嘟嘟哝哝地去找绳子，大队长瞅着机会，剥皮剜眼地训斥杀树的人。大家都低着头抽烟，没人吭气。大队长也觉得没趣了，吐了几口唾沫，单手叉腰，往大车棚的方向望孙二。
孙二拖着大捆绳子，像一条被打出了肠子的狗，三步一歇地磨蹭过来。
大队长命人上树挂绳，没人敢上。张三说腿痛，李四说腰痛，王一说眼神不济。都不愿上树，用枪筒子戳着腚也不上。大队长无奈，皱着眉头想了个偷巧的法子，用绳子绑了一块砖头，往树杈上抛，三抛两抛，竟然成功了，拉紧了绳，大队长喊着号子，一、二、三，拉——说时迟那时快，只听得嘎吱嘎吱几声巨响，大树缓缓倾斜过来，有人喊了一声：“不好！”众人扔掉绳子才待要跑，哪里跑得及？大树挟着风裹着月，像一团黑压压的乌云，比风还快地倒了。庞大的树冠陈在地上，蓬松着一座小山。短墙倒到白菜地里去了，孙家的三间草屋倒了一间半。十几个杀树的民工一个也没落，全给捂在树里。他们在树里边出不来，人不停地交换。大队长站在边上喊号，看事不好，几个小箭步就蹿出几丈远，脱离了危险。
——莫言《故乡往事• 成精的老树》
二、补出下文中空缺的内容。
他 （外貌描写），进了教室后，
（动作描写），看到我说：“ 。”（语言描写）我大吃一惊，心想： （心理描写）。
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小张的婚事
老张推自行车出门。这车，是老式的永久牌自行车，七十年代名牌，多少人说该送进古董店了，但老张敝帚自珍，修修换换又几年。这车是当年攒了半年的工资凭票托人才买来的，着实是一大骄傲。值得骄傲的还有另外三件：蜜蜂牌缝纫机、上海牌手表和熊猫牌黑白电视机。缝纫机搁在屋角，老伴偶尔光顾一下，匝匝裤脚什么的，手表和电视机早已卖给收废品的了，替代它们的是手机和彩电。当年这四大件赢得多少人羡慕哟，纷纷说引导时代潮流。一转眼二十几年过去，儿子小张到了昔日老张的年龄，也是玉树临风，早早谈好了对象。老张要为儿子奔忙了。
“爸，别忘了，一百平方以上。”小张坐上春兰250摩托车，启动时喊道。老张答了一声“知道了”，就一拐弯骑上车子汇入公路的人流中，到近期开盘的滨湖花园小区看房去了。小张对象是医院护士，靓丽大方，知书达礼，老张夫妇很是喜欢。与准亲家谈婚论嫁时，人家首要条件是一百平方以上的大房子，装修好，“要我宝贝女儿住你家四五十平方的公房可不行”。至于冰箱、液晶电视、洗衣机、微波炉等全套电器和灶具、太阳能外加电脑、床上用品，全由女方陪，不让老张费半点心。最后人家说：“我们共同努力，让他们小两口过上幸福生活，婚后不为缺这少那操心，你看行不？”老张头点得鸡啄米似的。回来后就犯愁了。妻子多年不上班，抱病在家，小张多年的上学费用……算起来连装修三四十万的房子，自己最多能拿出二十多万，那十多万怎么办呢？老张和儿子商量了，没想到第二天晚上，儿子带准媳妇回来了，准媳妇说，买房钱不够，她爸愿拿出十万来。老张很是感激，骨头深处的刚强被激发出来，毅然说：“是我家儿子结婚，你爸已经出了不少钱，我已经很难为情了。钱不够，我们自己想办法，绝不能再麻烦你家！”准媳妇又说：“爸可以替我们办贷款，将来由我和小张来还。”一听这话，老张热血沸腾，掷地有声：“你们小两口好好过你们的日子，钱由我借，由我和你妈慢慢还。”
结婚那天，人头攒动，老张心潮澎湃。当主持人把话筒举过来要他说话时，他不禁想起自己结婚时小张爷爷说话的情景。当时他回忆解放前结婚的情景后回到眼前，由衷地感叹“真是新旧社会两重天”，于是老张茅塞顿开，依葫芦画瓢，口若悬河，最后落脚点是“感谢改革开放使大家过上了好日子，使人民团结幸福!”全场掌声雷动。
回到家，老伴直夸老张口才好，老张说：“我说的是心里话，当然顺溜。”
第七篇 正面描写与侧面描写相结合
记叙文的描写方法从描写的角度划分，可以分为正面描写和侧面描写。正面描写是对人物和景物做直接的刻画，把人物的外貌、心理、语言和行动等方面或景物之美呈现在读者面前，以表现人物的思想感情、性格特点或景物特征。侧面描写是指不直接呈现所描写的对象，而是通过对周围其他人物或环境的描写来烘托人物形象以使其鲜明突出的一种方法。
请看下列描写片段：
1、这是一个胸脯很宽、四四方方的汉子。他那张鼻孔向上翻的脸平得像铲子一样，一对熊一般的小眼睛藏在两道浓眉下面。他脸上的胡子卷成极小的圆圈，像是沼泽地上的青苔。他脑袋上的头发密密匝匝像是一顶厚实的帽子，他要费很大的劲才能把他的弯曲的手指头伸进他的头发里去。
——高尔基《人间》
2、卡玛娜拿几枝花放在一个小碗里，摆在纳里纳克夏的书桌上。另拿些插在花瓶里，摆在他卧室里的一张桌子上。然后她打开那靠墙立着的衣柜，把剩下的花都撒在那双木板鞋上，同时伏下身去，对那双鞋行了一次礼。这时候，她想到这是在这个世界上她所仅有的东西，想到此后她要想对他的鞋子表示一点敬意都将不可能了，两眼立刻充满了眼泪。
——泰戈尔《沉船》
例（1）生动地刻画的人物的外貌，表现出“他”的面部特征。例（2）通过一系列动作，展现出“卡玛娜”复杂的内心世界。两个片段都是采用正面描写的方式，让人物放电影一般呈现在眼前，读者就是观众。
再看下列描写片段：
1、他的双颊和眼睛更凹得惊人，额上的 皱痕像刀划过似的显出一道道深沟。他一开口说话，那长而尖的下巴就像快要掉下来；但不开口的时候却又叫人仿佛觉得全人类的善良和忧患都集中在他那张苦难的脸上似的。
——高云览《小城春秋》
2、克里斯朵夫靠在一株树上，听着、望着春回大地的景象；这些生灵的和平与欢乐的气息把他感染了……他忘了一切……突然他拥抱着美丽的树，把腮帮贴着树干。他扑在地下，把头埋在草里，浑身抽搐地笑了，快乐之极地笑了。生命的美，生命的温情，把他包裹了，渗透了。他想道：
“为什么你这样的美，而他们——人类——那样的丑？”
可是不管这些！他热爱生命，觉得自己永远会爱生命，无论如何不会跟它分离的了。
——罗曼•罗兰《约翰•克里斯朵夫》
例（1）通过写外貌给人的感受来刻画“他”的面部特征。例（2）通过写“克里斯朵夫”的动作表现，展现了春回大地之美，同时刻画了人物内心世界的转变。两个片段都采用了侧面描写的方法来鲜明地表现出人物、景物特征。
1、世界上的确有这样一种幸福的面容，让人人都乐意望它，就像它在给你温暖，给你安慰似的。加京就有这样的脸，温和的、讨人喜欢的脸。大而温柔的眼睛，柔软的卷曲的头发。他讲起话来有这种调子，即使你还没有看到他的脸，你只听见他的声调，也会感觉到他在微笑呢。
——屠格涅夫《阿霞》
2、真个光阴迅速，不觉七七四十九日，老君的火候俱全。忽一日，开炉取丹。那大圣双手侮着眼，正自揉搓流涕，只听得炉头声响。猛睁眼看见光明，他就忍不住，将身一纵，跳出丹炉，唿喇一声，蹬倒八卦炉，往外就走。慌得那架火、看炉，与丁甲一班人来扯，被他一个个都放倒，好似癫痫的白额虎，风狂的独角龙。老君赶上抓一把，被他一捽，捽了个倒栽葱，脱身走了。即去耳中掣出如意棒，迎风幌一幌，碗来粗细，依然拿在手中，不分好歹，却又大乱天宫，打得那九曜星闭门闭户，四天王无影无形。
——吴承恩《西游记》
3、还是回到路上来吧。那条黄沙的大道早被我们留在身后了，这条黑胶泥的小道旁生了若干的枝杈，一条条的小径像无数条盲目爬动的大蛇留下的痕迹，复杂地卧在原野上。你没必要去选择，因为每一条小路都与别的小路相连，因为每一条小路都通向风景。池塘是风景。青蛙的池塘。蛇的池塘。螃蟹的池塘。翠鸟的池塘。浮萍的池塘。睡莲的池塘。芦苇的池塘。水荇的池塘。冒泡的池塘。不冒泡的池塘。没有传说的池塘。有传说的池塘。
——莫言《会唱歌的墙》
4、正在热闹哄哄的时节，只见那后台里，又出来了一位姑娘，年纪约十八九岁，装束与前一个毫无分别，瓜子脸儿，白净面皮，相貌不过中人以上之姿，只觉得秀而不媚，清而不寒，半低着头出来，立在半桌后面，把梨花简子当了几声，煞是奇怪：只是两片顽铁，到他手里，便有了五音十二律似的。又将鼓捶子轻轻的点了两下，方抬起头来，向台下一盼。那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了；那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针跌在地下都听得见响！
王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁干仞，以为上与大通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半山腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓，好鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。
停了一会，闹声稍定，只听那台下正座上，有一个少年人，不到三十岁光景，是湖南口音，说道：“当年读书，见古人形容歌声的好处，有那‘余音绕梁，三日不绝’的话，我总不懂。空中设想，余音怎样会得绕梁呢？又怎会三日不绝呢？及至听了小玉先生说书，才知古人措辞之妙。每次听他说书之后，总有好几天耳朵里无非都是他的书，无论做什么事，总不入神，反觉得‘三日不绝’，这‘三日’二字下得太少，还是孔子‘三月不知肉味’，‘三月’二字形容得透彻些！”旁边人都说道：“梦湘先生论得透辟极了！‘于我心有戚戚焉’！”
——刘鹗《老残游记》
上述四个例子全是运用正面描写和侧面描写相结合的方法来描写人物或景物、场面的。例（1）写的是人物外貌，例（2）写的是人物的动作，例（3）写了景物之美。例（4）正面描写了声音的魅力后又通过观众的感受侧面烘托“王小玉”表演的场面，让读者身临其境，深受感染。
由上面的例子可以看出，正面描写和侧面描写用途广泛，可以写人，可以绘景，可以抒情，尤其是正面描写和侧面描写相结合的方法，用得好，更具有感染力，实在是同学们作文中必须掌握的写作技巧。
1、请分析正面描写和侧面描写在下文中的运用及效果。
埃及人的汉语
在我的印象里，埃及人都会说几句汉语，凡是男人，见了中国人，都会笑嘻嘻地嚷道：“清凉油、清凉油。”在埃及，中国人就是清凉油的同位语，好比古代，瓷器（CHINA）是中国的代称。
埃及位于骄阳似火的非洲，清凉油涂抹在脑门上，有阴凉、醒脑的功效。在埃及的有些地方，清凉油还有多种用途。传统中药在这里“一不小心”延伸出了新的功能，真是“老树新花”。
大巴扎在伊斯兰语中，相当于中国的集市，但比中国的庞大，内容以小商品、工艺品为主。外围是广场，一排排露天茶座，密密麻麻的歇脚茶客。茶馆的伙计都是阿拉伯人，看见我们中国人，从檐下一路小跑出来，张开双臂，迎向我们，远远地呼唤：“亲爱的们，我爱你，爱死你。”那满脸的笑容，灿烂如西奈半岛的鲜花，尽情绽放，再加上他们永远尾音上翘的中国话，感染着你，不由自主地跟着他，找个空桌坐下，以报答他的热情。阿拉伯兄弟一欠腰，一扬眉，感谢你，然后踮起脚、撩手高呼：“茶！茶！”乱哄哄的茶市，非常温暖，仿佛让人置身于《清明上河图》中。
每个民族见面都有客套口头禅，阿拉伯兄弟特别热情：“哈比比！”（汉语：亲爱的）这是非常亲昵的称呼，在中国局限于恋人、家人之间，在埃及，扩展为朋友之间。“亲爱的们”是埃及的汉语，“们”是你的复数形式，“亲爱的们”就是“亲爱的你们”。
茶市的阿拉伯伙计非常勤快，来来回回，穿梭其间，每次路过我们旁边，总是重复：“我爱你，爱死你。”
的确，阿拉伯国家与中国有着传统友谊，这是新中国外交政策的成功。我们的导游是阿拉伯人，他说：“中国是我们阿拉伯第一号朋友。”在埃及，当地老百姓对中国人有着桑拿一般的热情。
大巴扎是座有几百年历史的旧城区，石街窄窄的，弯弯曲曲，两边的商品从檐下挂起，里里外外、上上下下，琳琅满目。看见中国人，店铺小业主一句叠一句地吆喝：“便宜、便宜。”如果汉语词汇丰富些的，就是：“这里，便宜！这里，便宜！”
—— 《新民晚报》 李大伟/文
2、请分析正面描写和侧面描写在下文中的运用及效果。
1、我站在陇东的一条公路边上。脚下是马莲河。逶迤的马莲河在我眼前只是细细的一脉。水是清的，映着绿色的树阴，还有轻轻摇动的小草，草色透着生命之光。这是黄土高原上的路边，我在苍凉中感受着这生命之光，宛若干渴许久面对一泓清泉。
2、稻田里何时还是秧苗稀稀地在风中抖颤，泥土的灰褐色占据着统治地位，仿佛一眨眼就变样了。秧苗先是茁壮而后泛绿，再不多久就是金黄的啦！这时的稻田多美，风吹来，金色的稻浪翻滚——活脱脱就是黄金在流淌、在闪烁！什么人走过稻田都禁不住要投去亮亮的目光，甚或驻足观赏舍不得离去。
三、下面的片段需要侧面描写的内容吗？若需要，请补上，若不需要，请说明理由。
外国友人：“你们中国人的确是一个勤劳的民族。”
中国人：“何以见得？”
外国友人：“每当我早晨经过街道，常常可以看见路边的招牌上写着‘早点’二字，提醒路过上班的人不要迟到。”
四、请补出下文中正面描写和侧面描写的内容。
运动会上，我们班的夺冠热门臧小军就要冲刺了，你看，他
（正面描写）大家
（侧面描写），终于，他第一个冲过终点线了，大家 （侧面描写）。
4、下面是一篇我校学生的作文，你看在正面描写和侧面描写的运用上有什么值得肯定的地方？还有哪些不足？
我 与 妈 妈
这世上最爱我的就是我妈，我总是被深深感动着。
从前过节，我与妈妈是一定会去姥姥家吃饭。为此，姥姥准备了一大桌饭菜，鸡鱼肉蛋是总有的。在开饭前，我妈总会时不时用手抓点牛肉或是其它的一些东西塞进我的嘴里，有时我还没有咀嚼完，她又抓了一大把，为此，我必须加快咀嚼的速度。所以，在开饭前，我基本上饱了。开饭时，她照样会给我夹菜，比如她一定会给我夹鸡大腿，却一定不会给我夹鸡脑袋。我爱喝雪碧，但她不建议我喝，因为她认为喝雪碧不利于我的身体发育，如果我坚持要喝，她一定会大声训斥我，哪怕在人多热闹的场合。
现在，过节时，她不会那样做了，但我生活中的诸多问题，她时刻不离手。自从上了初中，人长大了，作业量也跟着屁股撵上了，难度也很大，以至于我很难睡上好觉。不到7点开写，认真写也要8点以后，再加上预习、复习，每天11点向后推是必须的。她要求我10：30前睡觉，我不愿意，跟她讲道理，她也不听，只是不停地强调睡觉的重要性。别无它法，我只能10：30睡觉。但这并不表示我认输了，我有非常发达的听觉，待听见她上床睡觉的声音，我立刻从翻身下床，继续学习。但学习却学得心惊胆战，背书声音不能太大，就是一个笔帽掉到地上，我也会冒出点冷汗，因为那样会把她招惹来。智者千虑必有一失，有时她果然来检查了，就一定会先有起床的声音，此刻，我会迅速关上灯，轻轻跳上床，趴在被子上（时间原因，所以我没有把被子盖在身上）。她打开门看见了，总会低声抱怨我没有把被子盖好，然后轻轻从我身下拽出被子再盖上，并轻拍我。此时，我的心总会被触动，因为我感受到了她浓浓的爱意……
生活中，她的爱是我前进的指路标，激励我努力向前！
第八篇 按方位或时间顺序描写景物
叙事要有条理，即先写什么，后写什么，哪里详写，哪里略写，要有一个明确的筹划。写景也要有条理，即要按照一定的顺序来写。按照什么样的顺序来写呢？根据景物本身的特点和主题表达的需要，可以按照方位的顺序来写，即按照东南西北、前后左右，或由远及近、由近及远的顺序；也可以按照时间的顺序来写。大家都去过涂山，假如让你写在涂山山顶看到的景色，你会怎么写呢？请看下面写春天涂山景色的片段：
到达禹王宫前面，禁不住气喘吁吁，周身热浪滚滚。找一块洁净的岩石坐下，临风小憩，俯瞰风烟苍茫中的四野，心旷神怡。
南面，公路上汽车如甲虫。远方天地相接处有一道水光闪现，那是天河——天河的得名是否由此而来呢？我此刻的遐想是否与数千年前的古人暗合呢？西面，目光飞跃荆涂大桥，栖落在巉岩斑驳的荆山石壁上。荆山同淮北的许多丘陵相似，由于土壤覆盖率低且土层薄，只能长一些野草。因而，远望去，还呈现童山秃岭的原始状态，如衣衫褴褛的乞丐，似无人照拂的弃儿。但惟其如此，愈显出山的本色美，苍凉岑寂，令人如置身远古洪荒。于是不由得唏嘘感叹，心旌摇荡。移臀游目，北面，不见大禹当年之滔浪，惟见现代生活之和谐：一带淮河如画，水面船只犁浪来去，静谧安恬；河南岸的滩地上，庄稼整齐碧绿；山脚下的村庄绿树掩映，房屋鳞次栉比，崭新如洗。东面是一座比涂山稍矮一些的山峰，松攒柏拥，苍翠欲滴，别有风情。据有关资料介绍，那山峰叫大独山，从行政区划上来说，属于蚌埠，而涂山属于怀远了。
在这个片段中，按南、西、北、东的顺序依次写了在涂山山顶见到的景物，南面主要描绘了天河，西面着重刻画了荆山，北面按淮河河面——河南岸——山脚下的顺序由远到近泼墨，东面简要交代了大独山，条理清楚，明白晓畅。再看下面写冬天时涂山周围景色的片段：
停车场焕然一新了。边上，用水泥砖砌成雉堞起伏的城墙当作护栏。西北角，垒起一个垛子，分明是绝佳的观景台。站在台上，沐浴澄明的天宇下夕阳的光辉，临风北望，越过高低错落鳞次栉比的楼宇，可见碧绿无垠的淮北大地。那绿的是麦苗，正在蓄势酝酿生命的又一轮崛起。西边，荆山似乎伸手可触。清凌凌的淮河上，一条条驳船曳浪而行，浪花直延展到堤坝边上。映着河面上夕阳金闪闪的足迹，辽阔的怀远大河湾风物尽收眼底。南面，目光从坦荡的原野上尽力飞翔，栖落在一带隐隐约约的青灰色小山上。山的另一边，两座发电厂的粗大的烟囱上方，摇曳着浓浓的蒸汽，好像挥动的手臂。我知道那已接近淮南了。
在这个片段中，作者按照北、西、南的顺序来写景，在写北面和南面景物时，按由近及远的顺序铺排，同样清晰畅达，活泼灵动。方位顺序有多种表现形式，比如，下面这种情况也是很好的一例:
春天的上午，从汤和墓北门出来，下坡走过没膝深的草丛到龙湖边，我不由得伫立凝望。丝绸一般柔软起伏的波浪以远，是一幢幢比肩接踵的高楼，有阳光镀上明亮的色彩，有蓝天布上华美的背景，一时间我恍惚觉得那些高楼是绿油油的麦苗蓬勃生长着。沿着湖岸走去，山坡上，茂密的青松幽深、神秘；湖面上，湖水舒缓、博大，又不乏生命的纤细、从容、雄浑的律动；前方，点缀着一棵棵亭亭玉立的绿柳，树下依依清波，一如她们美妙的情思；脚下，细沙潮润、洁净，顽石突兀、嶙峋，演绎着亿万年未辨清谁是谁非的水石相搏相偎的故事；头顶，偶有洁白的水鸟舞着轻盈的双翅横空飘过，丢下两声欢快的呼唤。我又沉醉了，滚滚红尘中，这僻静、优雅之所，恰是情侣携手，幽人独步的好去处。
这个片段中，先用散点选材的方法写了“伫立凝望”见到的景象，然后，“沿着湖岸走去”写了山坡上、湖面上、前方、脚下、头顶的景物，由左到右，由远到近，由下到上，由于方位顺序明确、清楚，虽不断变化但读来纹丝不乱。
按时间顺序来写，也是好方法，请看下面片段：
1、这老山不甚高大，只是一座丘陵，可也仪态万方。春来时，山上翠色欲流，山脚菜花金黄，再与如洗的蓝天辉映，那美瓢泼而来，浇灌得人脱胎换骨、神清气爽。夏季时，暴雨走了，还留下一只硕大的云脚踩在山顶，薄如飘絮，淡若轻烟，似走欲留，似留欲走的样子，好像在与满山满野的葱绿叙话，缠绵委婉、无限风情。秋天时，山沟沟裸露出来，一带一带的赭黄色，曝着夕阳，祥和而安谧，似殷殷注视的老人，如家里慈爱的奶奶。冬天到了，山坡上铺着雪被，树梢上顶着雪帽，冻成褐色的松针突出在雪间，乍看上去，小山犹如系着围巾往手上呵着气的少女，清纯娇嫩得惹人爱怜。似乎能听到她玻璃般的声音，似乎能看到她明月般的心灵。
2、早上，弥漫在山谷和树林里的炊烟，好像海洋上的雾气；晚上，满山遍野闪耀着若明若暗的灯火，好像城里的夜景。
3、在房子刚盖好的时候就种下的这些槭树，长得可真是快，七八年前只有手臂样粗细的幼树，现在却个个都是庞然巨物了，跟着四季的变化，把我们这栋原来非常普通的平房也带得漂亮起来。它们实在很漂亮也很尽责，春天时长出好多软软的叶子，绿得逼人，一簇簇的小花开得满树，在月亮底下每一小朵、每一小簇好像都会发亮。夏天时给我们整片的浓荫，风吹过来，说要多凉就有多凉。秋来时可以变得很黄很红，几乎所有路过的人都会忍不住摘下一两片。到冬天的时候，满树的叶子都落了，屋子里就会变得出奇的明亮，而那些小绿鸟留下的窝巢就会很醒目地在枝桠之间出现了。孩子们爬上树去拿了下来，当作宝贝一样地献给我，小小的鸟窝编织得又圆又温暖，拿在手上虽然没有一点重量，却能给人一份很扎实的快乐。
片段（1）按春、夏、秋、冬四季顺序写了“老山”景色，由于每个季节的选景都简洁利落，因而，读来如临其境，美不胜收。片段（2）先写“早上”再写“晚上”，条理明晰地描绘了山村美景。片段（3）生动地写出了槭树四季的风采，读来如临其境。
在记叙文或散文的景物描写中，按一定的空间方位或时间顺序来写，就能使众多景物的层次井然有序，错落有致，让读者收入眼中时明白晓畅，进而很好地传达出文章蕴含的思想感情，产生相应的感染力，达成作者的写作目的。因而，同学们要学会这两种写景的方法。
你能从课文或读过的文章中找到上文中提到的类似的例子吗？
一、口头作文：
1、设想你就站在学校的操场上，按一定的方位顺序向同学介绍你看到的景物。
2、回想你去过的留下美好印象的风景区，选一个观察点（立足处），按一定的方位顺向大家介绍景物之美。
二、小练笔：按四季的顺序介绍陪伴了你多年的小区景物，能笔端含情最好。300字左右。
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东海大道边的那棵楝树
楝树，是江淮大地上的土著树种，和杨树、柳树、刺槐、臭椿一样在房前屋后陪伴我们的先人度过阴晴雨雪、春夏秋冬。如今，在城市化的进程中，本地的杨树已为高大挺拔的意杨取代，柳树也被西湖垂柳挤到了乡村野地间。刺槐借助清纯芬芳的槐花仅能在山坡田畔秀一秀枯瘦的身形。而臭椿，连名字都被人遗忘了吧。你看一看，在妆扮现代城市的绿化带中，哪一样土著树木有一丝身影？因而，我在东海大道边见到一棵楝树，就觉得特别幸运、亲近。
东海大道临近光彩大市场的一段原是村庄，修东海大道时，村庄拆迁了大半。建绿化带时，这棵碗口粗的楝树保留了下来。多年来，每次经过它身旁，我总是注目良久，感慨万千。
在现代城市的喧嚣中，这棵楝树一定怀念她往昔的岁月吧。那时，周围草木繁茂。绿草哼着青春的歌，野花绽着甜美的笑。雨水给秀美的她梳洗，清风给灵动的她化妆。 春天这棵楝树开出一束束淡紫色的小花，秋天小花幻化成一把把金黄色圆圆的小果。冬天万物肃杀的时节，远方小山上飞来比麻雀稍大的黑色椋鸟，群集梢头，欢喜地啄食小果。偶尔有勤劳的孩子，用长竹竿打下小果，捡回家喂山羊。山羊津津有味地嚼着，表情专注，咯嘣咯嘣，小胡子一翘一翘，沉醉的样子令主人馋涎。或者当柴烧，那些油性的果子嗞嗞喷出带蓝边的火焰，亮如小灯，灿烂夺目。最后，总有几个果子遗落地上，暴雨袭来，逐波迁移，陷身淤泥。第二年，爆出一窝窝小芽。小芽慢慢长大，又是一棵棵楝树。在这村庄拆迁前，有庞大的楝树群落，大片洒脱俊朗的身形傲清风，笑日月，蔚为壮观。而今，这硕果仅存的一棵，被圈在路牙石内，如同野惯了的孩子忽然被勒令梳洗打扮正襟危坐，而同伴们纷纷一去不返。她一定怀念往昔自由的岁月吧，一定因怀念而孤苦吧。
不，我看到这棵楝树不是这样子的。她的皮是青褐色的，光滑而有光泽，间杂浅白色的斑点，如同丰润爱美的少女。主干在两米左右分了四个杈，杈间的夹角有虎口大小，整棵树看上去清清爽爽的，一副豁达自信的样子。枝梢互生着碎花形叶片，叶柄斜着向上伸展，老柄长，新柄短，叶尖就形成一个平面。看上去，一枝枝细长的杈梢就像顶着一只只镂空的绿碗，俊逸秀气。这一只只镂空的绿碗错落有致堆叠成葳蕤的树冠，远风拂来，叶片颤颤轻舞，如凝立不动频抖彩扇的舞女，清丽脱俗。在如潮的车流旁，在人群熙攘的柏油路边，这棵楝树蓬勃的生命分明昭示着，她和无数迁居来的樟树一样快乐、骄傲、欢畅，又张扬着土著树木独特的美，一切失去过去的忧伤都发酵为对明天美好的向往。
于是我不由得感谢起独具慧眼的园林设计师来。
于是我不由得想念起那些刺槐、臭椿来，她们的身形也是独具风韵的啊。
第九篇 用动静结合的方法描写景物
描写景物时，要注意景物的层次、顺序，这是从景物的空间、时间排列的角度来说的，也就是说要注意画面整体的构图美。与此同时，还要注意运用动静结合的方法。所谓动静结合，就是说在景物的选取、搭配时，注意动态的景物和静态的景物间的关系——根据人们审美的需要，如果单纯是动态景物组成的画面、情境，观赏者会觉得烦躁、嘈杂，而如果单纯是静态的景物呢，观赏者又会觉得静寂、荒凉，缺少生机。动静如何结合呢？请看前一节课用过的这个例子：
沿着湖岸走去，山坡上，茂密的青松幽深、神秘；湖面上，湖水舒缓、博大，又不乏生命的纤细、从容、雄浑的律动；前方，点缀着一棵棵亭亭玉立的绿柳，树下依依清波，一如她们美妙的情思；脚下，细沙潮润、洁净，顽石突兀、嶙峋，演绎着亿万年未辨清谁是谁非的水石相搏相偎的故事；头顶，偶有洁白的水鸟舞着轻盈的双翅横空飘过，丢下两声欢快的呼唤。我又沉醉了，滚滚红尘中，这僻静、优雅之所，恰是情侣携手，幽人独步的好去处。
这个片段在注意空间构图美——一幅美丽的图画——的同时，就注意了动态和静态景物的结合：“青松”是静态的，“湖水”是动态的；“绿柳”是静态的，“依依清波”是动态的；“细沙”“顽石”是静态的，“水石相搏相偎”是动态的；上述都是无声的，“水鸟”的“欢快的呼唤”是声音响亮的。所以，这个片段呈现在读者眼前的画面既是彩色、立体、高低错落有致的，又是生机盎然、有声有色的，能不吸引人吗？
请再看下面的例子：
那天我从老家回来，爬上东海大道的那段高坡，疲累倦怠之时，一群飞鸟扑入了我的视野！
那是四五只白鹭，洁白匀称的身躯，在翅膀节奏精确的拍击下，像晚风一样轻盈。循着它们飞行的方向望去，我蓦地惊呆了：路边一两百米开外的小山坡上，峰峦般叠翠的枝叶间，那是怎样的一个鸟的世界呀！梢头上、树杈上或立或卧着一只只洁白如雪的鸟儿，让人直以为那是玉兰花树，却怎么绽着那么大的花苞？花喜鹊飞鱼一样笔直地突入树林，忽然翅膀一展，旋出一朵花儿，飘向树叶间，倏忽不见。黑色的八哥三三两两往来穿梭，追逐嬉乐。薄暮中，还有更多姿态各异的鸟儿往这里聚集。有从西南方向飞来的，那是来自天河，有从东北方向飞来的，那是来自龙湖，也许是五河湿地。或一两只，或三五只，如牧归的羊群，翩翩舞翅，娴静悠然。树林中，喧声不断，嘎嘎、咕咕、唧唧，有短促的低吼，有悠长的颤音，也有细碎的聒噪，真是傍晚的鸟村。沉浸在鸟的自由欢快中，我的心飘了起来，不禁由衷地赞叹：只知道蚌埠市几大水体滋养了数不清的鸟，却没想到这里居然是它们那么安好的家！
这个片段中，“峰峦般叠翠的枝叶”“玉兰花树”是静景，飞翔的鸟是动景，同时写出了景物的“喧声”，动静结合，杂而不乱。
动静结合是成功的景物描写必备的要素之一，这是文学艺术的特征决定的。希望各位同学在选材、构思时高度重视。
一、请从动静结合的角度赏析下列片段。
1、 桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。
2、雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。
二、填一填，看谁水平高。
校园的春天真美啊!看， （静态描写），
（动态描写）。我喜爱这美丽的校园！
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散文是情感的珍藏
章品生
生活是一篇很好的文章，生活中的每一天都写下了许多散乱的文字，但生活并不是散文。
散文最给人以风的感觉，无论是春风的和煦，夏日的清凉，秋时的萧瑟，寒冬的刺骨，给人们带来的有着一种季节的美丽，拨动着人们情感的丝弦。
散文不是情感的一次宣泄，而是情感的一次珍藏，任何人都有着自己的情感，都曾经历过生活的酸甜苦辣，生活也许会给予我们以情感的宣泄，倾诉着人们懂的和不懂的。但散文却用文字酝酿，把生活的最真处珍藏于笔头的最尖处，多少日子之后，于是就酿成一杯杯浓郁的陈酒，与世人共品。
散文更给予我们以随意。刻意的追求，我们无法抓住散文的灵魂，无法与读者产生共鸣，只有在随意中淡化生活，走出生活的沉重之时，才能品尝出酒的浓郁，触摸到生活的底蕴。
散文，一阵随意的风，飘过心头，留下的是一次次触动，留不下的是道道风痕。
第十篇 局部与整体相结合
作文中，在写景和描绘场面时，有的同学能把单个的景物描绘得很生动，能把单个的人描绘得很逼真，但读来总是让人感觉很单薄，仿佛一轮孤月，空荡荡地挂在天空中，太单调。怎么办呢？那就“唤”来“众星”的捧——烘托，把单个的景物或人旁边、背后整体的大环境表现出来，这样就会解决这一问题。
请看下面片段：
我喜欢大自然质朴、粗犷的美。
譬如，东北风呼呼地激荡，席卷起龙湖的豪情。举目远眺，先是水天相接处诞生一条条深绿色的线，似幼苗见风而长，那些线条一眨眼，就成为少年的波浪了，有了高度，成为青年的波浪了，有了激情。浪浪相逐，浪浪相搏，跃上天空又跌入深谷。偌大的湖面上，獠牙似的白花闪烁，汗滴似的泡沫飞溅，怒吼着，气势汹汹地扑向岸边。
近岸，又是另外一番景象。浪头先是无声爬上岸，窥探一番，悄然退回去，欲言又止满含羞涩的样子。刚让人有些惋惜、留恋，她庞大的身躯猛然压回来，是那种满怀幽怨没有任何征兆的冲撞。你刚想抓住她圆实的手臂，她忽然缩肩回身，远远地躲开，害怕似的，让人爱也不是怨也不是。绵延无际的岸边，上演的都是这么一种朦胧的爱情戏剧。
这一选段中，写浪花时，先写某一道浪花的产生过程，细致地刻画了这一道浪花成为“青年的波浪”后，作者写“偌大的湖面上，獠牙似的白花闪烁，汗滴似的泡沫飞溅，怒吼着，气势汹汹地扑向岸边”，这一全景的描绘就把局部与整体结合了起来，让读者既欣赏到了单一个体的特征，又有了大场面的了解、把握，于是，深切地感受到了“大自然质朴、粗犷的美”。
写景物要注意这一点，写人也是如此。请看下面写校运动会的片段：
她的手中紧握着红白相间的接力棒。“嘟嘟——”，裁判员吹响了哨子，一挥旗，“啪”，枪响了，她如被狼追赶的兔子飞也似的冲了出去。其他的选手也不甘示弱，紧紧跟在后面。不过她还是与她们渐渐拉开了距离。她紧抿着唇，额头上也沁出了汗珠。
这一片段中，“她”与“她们”是一个整体，若只写“她 ”而不写“她们”，那么读者就会感觉不到紧张，感觉不到比赛的激烈，作者的写作意图——思想感情的表达自然不被读者理解、接受。而有“她们”的“不甘示弱，紧紧跟在后面”，读者对参赛运动员有了全景的把握，那么，“她”的领先自然鹤立鸡群，为人称赞了。
局部和整体相结合这一写作技法就是这么重要。
1、请补出下面缺少的整体描写或局部描写的部分。
1、刘晓明就要冲刺了，我站起来大声喊着：“加油，加油！”刚才还在打牌的汪晓、李亮这时也 ，女同学们也不再做淑女了，也 ，有的 ，有的 ，还有的 。一时间，看台上 。
2、一天，我家楼下的空地上，一簇碧绿的小草间赫然举出了一朵金黄的小花，它 ， 。再看看其他地方，白的、紫的、红的，各色花朵像眼睛，像星星，连树阴下也开遍了碎碎的成串的小白花，原来春天无处不在了啊！
2、请赏析下列片段。
1、长堤边上游人成群：有的凭栏跳望，看江波云影，夜色苍茫，游目骋心；有的坐在石凳上娓娓而听，神色舒展，嬉笑欢颜；有的在沙面宽阔的堤岸上漫步，咬着一把大葵扇，真是惬意。
2、 渔港里，百舸昂首，桅樯林立。几百米宽的海面上挤着大大小小的船只，密密层层。一阵阵震耳欲聋的马达声夹杂着一串串清脆的打铃声，随着海潮的喧哗，在天空中久久飘荡。小舢板、大机帆、钓机，穿梭似的往来。间或传来渔民们那发音浓重的闽南腔调的吆喝声，粗犷、爽朗的欢笑声。真是“诗思浮沉樯影里，梦魂摇曳橹声中”。
3、用局部和整体相结合的方法口头作文。
1、上课铃响了，教室里一片喧闹。你看——
2、春天来了，大地上到处是生机勃勃的景象。你看——
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山的味道
到山里去，就想看山的味道。所谓山的味道，就是指山景中那些源自古老的粗犷、质朴给人的感觉。这味道有时表现为排列上的杂乱、无序，有时表现为质地上的坚硬、粗粝，有时表现为有视觉冲击力的体积上的壮美、雄奇或面积上的辽阔、坦荡，都能让人在喧嚣、繁杂的生活中忙于奔走的心灵暂时找到一处栖身的寓所，舒缓舒缓筋骨，抖擞抖擞疲累，恢复一些朝气和力量。每次看山，我想吮吸的就是这样的山的味道。
一座山突兀的山体有山的味道。在四野几乎相似的村庄、田野或楼群中，忽然有一处景物特立独行，隆起在诸般景物之上， 弧形的起伏，四季苍翠的色泽——浓得发黑的墨绿，而不是遍布小巷、路畔的碧绿，让耳目如洗，为之一新。这就是平原上的山给人的感觉。细究群翠的构成，有侧叶的柏树，有针叶的马尾松，迎风雨，笑寒暑，都与日常见到的树大相径庭。晴朗的天空下，她们罩着一层淡蓝的颜色，好似美女遮着朦胧、神秘的面纱；夏雨过后，云脚低垂，掠山头而过，如同仙人举步，俊逸、清秀。孔子说：仁者乐山，就是说看山得仁——看山，山的安稳、宁静、平和，给人以精神上的启示，涤荡身心。
山景那么别致，自然就想细瞧。撇开别人为你铺好的路，进到山里，在灌木丛间，在参天大树的荫庇下，在枯枝败叶、野花野草丛中寻找落脚的地方，让自己成为一棵走动的树、会听的花、会心跳的草，清新的空气、悦耳的鸟鸣、植物群落高高低低错杂纷乱的身形、深深浅浅蓬勃的秀色，让人油然张开目光的巨口，大快朵颐。山里还有各种昆虫，或飞舞空中，或蠕动花间，或爬行叶上，或仄身树杈的缝隙、洞穴里，都一样让人惊奇。山里还有好玩的动物。苍黄的野兔被惊动了，疾蹿而去，是真正的草上飞；花花绿绿的蜥蜴在脚步的颤动声中，从石块下钻出来，好奇地定睛观察，发觉是庞然大物正在逼近又影子般地躲进另一石块下；刺猬白天是看不见的，发现有一处软草封堵的洞穴，用小木棒拨开草团一看，里面露出黑白相间的尖刺，原来它们在酣眠呢；穿花衣服的啄木鸟迅捷地从这棵树干跃到那棵树干，找到合适的位置“笃笃笃”地敲；碰巧了，也会看见猫头鹰在树上休息，三五只在一起，树下的鸟粪泄露了它们的行踪。
这还不能算山，充其量算是土丘。一路攀登上去，终于看到突兀在草木间的巉岩了，这才是山的精髓。那些巉岩波浪一般涌起来，没入泥土中，又涌起来。那凝固的排空的姿态，棱角鲜明，让人想到剑龙的甲状背脊。再细看那一簇一簇岩块，有的似群狮扑食，有的似饿狼蹲踞，有的似万马狂奔，有的似卧牛反刍，或嶙峋峭拔，或舒缓平滑，都一样的坚硬冰冷。抚摸这些岩石，让人不禁神游于亿万年来天翻地覆变迁之中——思接茫远，平日里的喧嚣、焦躁不觉间尽抛于尘埃中，化为护绿的春泥了。于是脱胎换骨，日月山川的灵气油然澎湃于心胸间了。
这就是山的味道，古老、原始的质朴、刚健之气，雄浑而广博，苍凉而深远，滚滚滔滔，势不可挡。在广大的平原地带，在蚌埠周围的小山上，都能找到这样的味道。啊，我喜爱这山的味道。
十一篇 借助景物抒情（寓情于景）
作文要写自己的真情实感，换言之，写作文就是为了抒发自己的思想感情。抒情的方法有多种，直抒胸臆是大家常采用的方法，但这种方法流于太直白，如“我真高兴”“我气死了”“太美了”之类，缺乏感染力，这节课带领大家学习一种有感染力的抒情方法：借助景物抒情。
小学时，大家学过柳宗元的《江雪》，现在一定还记忆犹新：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。这首诗就是用文字描绘的一幅画：天地间一片白雪覆盖，不见一只鸟飞，也不见一个走动的人，一条小船上，一个披蓑戴笠的老头，在寒冷的江上垂钓。那时，大家可能觉得就是在描写一个痴迷垂钓的人的故事吧，其实完全不是如此，柳宗元在写这首诗时，因改革失败被贬为永州司马，有志不能申，心情郁闷、孤独、凄冷，我们已读过他这期间写的《黔之驴》，表达对无能的人专权的诅咒——总有一天被才德兼具的老虎“断其喉，尽其肉”，我们读到过他抒发即使在赏美景时也无法抚平“凄神寒骨”“悄怆幽邃”之情的《小石潭记》，《江雪》同样抒发的是这么一种无尽的感伤、孤独、凄凉之情，诗歌中一幅幅冷色调的画面只是抒情的载体，这就是借助景物抒情的方法。
请看下面片段：
扬科挨了一顿打。他母亲来了。把他抱回家去。第二天，他没有起床。第三天傍晚，他快要死了。
扬科躺在长凳上。屋子前边有一棵樱桃树，燕子正在树上唱歌。姑娘们从地里回来，一路唱着：“啊，在碧绿的草地上………”从小溪那边传来笛子的声音。扬科听村子里的演奏，这是最后一次了。树皮做的小提琴还躺在他的身边。
小音乐家扬科睁着眼睛，眼珠已经不再动了。白桦树“哗哗”地，在扬科的头上不住地号叫。
上面片段中，在扬科因为酷爱音乐而仅仅因为摸了一下地主仆人的小提琴就惨遭毒打，在“快要死”前，“屋子前边有一棵樱桃树，燕子正在树上唱歌。姑娘们从地里回来，一路唱着：‘啊，在碧绿的草地上………’从小溪那边传来笛子的声音”这些景物描写反衬出扬科处境的悲凉、凄惨；“白桦树‘哗哗’地，在扬科的头上不住地号叫”表达了作者对扬科的死亡的同情，对黑暗社会环境的血泪控诉。在这些描写中，作者纯粹让景物代替自己说话，产生在直指人心的艺术感染力。借助景物抒情就能产生这样的表达效果。
请再看一看下面这篇短文：
草地上的白云
傍晚在淮河坝下漫步，阵阵咩咩声吸引了我。循声转过一块巨石，原来是只羊羔。它的身躯显然见天不久，短发似的皮毛白得耀眼，瓜子脸，圆圆的脑袋和红润的鼻子，稚童般让人挂怀。和扁窄的身躯相比，略显粗壮的腿却颤颤的，看上去弱不禁风，像鹅黄的雏鸡，像新绿的河柳。
抬起头，蓦地发现不远处坡地上有片白云。大块的绿地上这片白云缓缓蠕动着——到了草原吗？就信步过去。
这是一个羊的家族。有骨架庞大的老羊，它们安详地站着，任腹下小羊一撞一撞消解乳房的肿胀，沉醉在母爱的幸福中。有犄角粗壮的公羊，它们英俊地踱步，颌下胡子一颤一颤打着节拍，威风凛凛，身形矫健，俨然是中流砥柱。许多羊还未成年，它们自由电子般穿梭。有两只羊追逐着，前面那只忽然急转身，跃起前腿，“咣——”，四只刚凸出白点点的硬角疙瘩结实地砸在一起。“咩——”，一声痛叫，追者急速跃起前腿，落下时，另一方已绝尘而去，于是又一番追逐。更多的是羊羔，它们散落在羊群的边边角角，或立或卧，沐浴着夕阳的余晖，恬静、安谧。
牧羊人在坝上吃晚餐，一钵豇豆稀饭，半盆菜，两块大饼。攀谈起来，他腮帮一鼓一鼓地回答：有一百只羊。说起远处巨石边的羊羔，我提醒他找回来。他咕咚喝下一大口稀饭，头也不抬：“那只羊找不到妈，要饿死了。”
我耳畔猛然响起那只羊羔稚嫩的“咩咩咩”， 一声接一声，仿佛婴儿的挣扎，就脱口而出：“那它妈妈不找它吗？”
“它妈妈的奶被其他羊吃了。”依然很平静的声音。
“它不会把其他羊赶走找自己孩子吗？”我急切地问。
“不会。”牧羊人笑了。
“你不能买牛奶喂一段时间吗？小羊到秋天能卖不少钱呢！”我几乎是责备和恳求了。
“我忙不过来，你要想喂你抱去喂，我不要钱。”牧羊人的纯朴厚道让我忍俊不禁。“上次有人抱去喂，不到一星期，连羊带奶瓶、牛奶都送回来了。”他顿了顿，“羊不比猫、狗，好喂。”我愕然，然后无语。
如血残阳中，我离开了那片白云。那只羊羔祈求生命的哀嚎，回荡在我的耳畔，弥漫在苍茫无际的旷野上空，萦绕在我的梦境里。
咩咩咩——！咩咩咩——！
上文中，作者对羊群满含喜爱之情，但我们只是通过景物描写感受到这一点。有写羊羔可爱的：“它的身躯显然见天不久，短发似的皮毛白得耀眼，瓜子脸，圆圆的脑袋和红润的鼻子，稚童般让人挂怀。和扁窄的身躯相比，略显粗壮的腿却颤颤的，看上去弱不禁风，像鹅黄的雏鸡，像新绿的河柳”；有写母羊的可爱的：“有骨架庞大的老羊，它们安详地站着，任腹下小羊一撞一撞消解乳房的肿胀，沉醉在母爱的幸福中”；有写公羊的可爱的：“有犄角粗壮的公羊，它们英俊地踱步，颌下胡子一颤一颤打着节拍，威风凛凛，身形矫健，俨然是中流砥柱”；有写小羊可爱的：“许多羊还未成年，它们自由电子般穿梭。有两只羊追逐着，前面那只忽然急转身，跃起前腿，“咣——”，四只刚凸出白点点的硬角疙瘩结实地砸在一起。“咩——”，一声痛叫，追者急速跃起前腿，落下时，另一方已绝尘而去，于是又一番追逐”。由于作者把自己的思想感情蕴藏在景物描写的背后，让我们只见到景物之美，而不知不觉被感染、陶醉。当得知那落队的羊羔将必将死亡的结局时，我们分明读到了作者的无限悲伤，但那已是我们通过景物描写在也被感染了之后——“如血残阳中，我离开了那片白云。那只羊羔祈求生命的哀嚎，回荡在我的耳畔，弥漫在苍茫无际的旷野上空，萦绕在我的梦境里”——夸张的描写，既写了景，又抒了情，让读者油然身临其境。这就是借助景物抒情的魅力。
记叙文中，人物的活动要在一定的环境中，这环境往往有特定的自然景物。在需要抒发感情时，不要采用传统的那种缺乏表现力的简单直接的方法，而要另辟蹊径、独出心裁，借助景物来抒情，让情、景交融，这样你的作文自然鹤立鸡群，出类拔萃，得高分还用担心吗？
一、请补充出相应的内容，用景物描写来抒发感情。
1、没想到这么顺利钓上了一条大鱼，我重新装上饵料，垂下钓线。望着远处的风景： 。
2、终于见到妈妈了，那曾吹在脸上的冷风，此刻 ；那背后鼓鼓囊囊的书包，此刻 。
3、这是怎样的一个朋友啊，我以后还能遇到这么好的朋友吗，可现在就要分别了， 。
二、把下面的诗句改写成散文。
1、风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。
提示：取自荆轲刺秦王的故事。这个句子写的是荆轲离开燕国前，燕太子丹及荆轲的朋友高渐离、宋意与荆轲易水河边饯别的情景。
2、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
提示：出自李白诗歌《送孟浩然之广陵》。
三、写一段话，要用上借助景物抒情的方法。字数不限。
1、到一处风景优美的地方旅游，傍晚了，夕照中，恋恋不舍地离开了。
2、参加一项集体活动，心理很高兴。
十二篇 在叙事中抒情（寓情于事）
借助景物抒情是抒情的一种好方法，这节课向大家介绍另一种同样极有感染力的抒情方法：在叙事中抒情。
在大家学过的古诗中，就有这种方法的运用。《观刈麦》中，“妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长”一段话，在叙述中交代了老百姓为了收获麦子付出的艰辛的劳动，暗含对老百姓深深的同情。“复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠”则表现了老百姓贫苦的境遇及产生的根源：直接批判朝廷对老百姓的繁重的剥削。古代小说中，借叙事以抒情的方法 更是俯拾皆是，如《西游记》《三国演义》等，作者通过对主要人物的故事的叙述淋漓尽致地宣泄自己的情感，读者也因此深受感染，大快朵颐。既然如此，在大家的作文中，把这种方法学到手，并运用自如，以四两拨千斤，使作文锦上添花，岂不是一件美事？
请欣赏下面一首歌词：
儿行千里
衣裳再添几件饭菜再多吃几口
出门在外没有妈熬的小米粥
一会儿看看脸一会儿摸摸手
一会儿又把嘱咐的话装进儿的头
如今要到了离开家的时候
才理解儿行千里母担忧
千里的路啊我还一步没走
就看见泪水在妈妈眼里妈妈眼里流
妈妈眼里流
替儿再擦擦鞋为儿再缝缝扣
儿行千里揪着妈妈的心头肉
一会儿忙忙前一会儿忙忙后
一会儿又把想起的事塞进儿的头
如今要到了离开家的时候
才理解儿行千里母担忧
千里的路啊我还一步没走
就看见泪水在妈妈眼里妈妈眼里流
妈妈眼里流
这首歌词正是通过叙事来表现母爱的深切的。“衣裳再添几件饭菜再多吃几口\ 出门在外没有妈熬的小米粥\一会儿看看脸一会儿摸摸手\ 一会儿又把嘱咐的话装进儿的头”，生动形象，感人至深。
请看下面片段：
1、满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。
大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。
“不要掉队呀！”
“不要落后做乌龟呀！”
“我们顶着天啦！”
大家听了，哈哈地笑起来。
在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。
2、 她就用这副神情接连打发走了许多主顾，这便理所当然地引起大家对她的注意，对她说长道短起来。有个人已经来过一次想买这头牛，遭到了拒绝，现在又折回来，出了一个大价钱，那诱惑力简直令人难以抗拒。安恩老太太还是用非常坚定的口气回答说：“不!”但是她似乎有些窘迫不安。
“那么，它是已经卖了不成?”那人问道。
“没有，这头牲口是不卖的。”
“是吗?那么干吗老站在这里?难道光是让这头奶牛出出风头吗?”这个男人刨根问底地追问着，“是你自己的奶牛吗?”
“是呀，当然是的喽!”在这头奶牛还是条小牛犊的时候，就是她的了，那是一点都不假的。
片段（1）选自课文《老山界》，写红军在夜晚翻越老山界的情景。片段中，山高、山陡在红军战士眼中只觉得是“生平没见过的奇观”，大家没有沮丧，没有畏难，没有恐惧，只是“浑身紧张”，在“哈哈地笑”中不断向前。通过这段真切生动的叙事，读者不由得感受到了涌流在红军队伍中的大无畏的乐观主义精神和坚定的革命情怀，进而赞扬起这支队伍来。这正是作者在这段叙事中暗寓的情感。片段（2）选自课文《安恩和奶牛》。安恩喜爱她的奶牛，关心她的奶牛，带奶牛到集市上“与同类聚聚”“散散心”，可既然在集市上，大家自然以为她是来卖的，于是发生了选文中的故事。正是在“有个人已经来过一次想买这头牛，遭到了拒绝，现在又折回来，出了一个大价钱，那诱惑力简直令人难以抗拒”，可“安恩老太太还是用非常坚定的口气回答说：‘不!’”这样的叙事中，作者达成了他的写作目的，让读者感受到了安恩关心动物的情怀。这就是在叙事中抒情（寓情于事）这种抒情方法的特殊作用。
你在作文中曾运用过这种方法吗？请想一想，谈一谈。
一、欣赏下列片段，体会其中蕴含了作者怎样的情感。
1、操调遣兵将，自统大军进发。行军之次，见一路麦已熟；民因兵至，逃避在外，不敢刈麦。操使人远近遍谕村人父老，及各处守境官吏曰：“吾奉天子明诏，出兵讨逆，与民除害。方今麦熟之时，不得已而起兵，大小将校，凡过麦田，但有践踏者，并皆斩首。军法甚严，尔民勿得惊疑。”百姓闻谕，无不欢喜称颂，望尘遮道而拜。官军经过麦田，皆下马以手扶麦，递相传送而过，并不敢践踏。操乘马正行，忽田中惊起一鸠。那马眼生，窜入麦中，践坏了一大块麦田。操随呼行军主簿，拟议自己践麦之罪。主簿曰：“丞相岂可议罪？”操曰：“吾自制法，吾自犯之，何以服众？”即掣所佩之剑欲自刎。众急救住。郭嘉曰：“古者《春秋》之义：法不加于尊。丞相总统大军，岂可自戕？”操沉吟良久，乃曰：“既《春秋》有法不加于尊之义，吾姑免死。”乃以剑割自己之发，掷于地曰：“割发权代首。”使人以发传示⑤三军曰：“丞相践麦，本当斩首号令，今割发以代。”于是三军悚然，无不懔（害怕、恐惧）遵军令。
2、范进三两步走进屋里来，见中间报帖已经升挂起来，上写道：“捷报贵府老爷范进高中广东乡试第七名亚元。京报连登黄甲。”范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”
二、小练笔：
1、请用纯叙事的手法来赞美一位同学。字数不限。
2、请不用一句赞美之词通过叙事来赞美你的老师、妈妈或朋友。字数不限。
三、综合训练：用借助景物抒情（寓情于景）及借助叙事抒情（寓情于事）相结合的方法写一段话。
提示：可以在第一题的基础上拓展、生发。
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千言万语须关情
叙事性作品中，情感的波动贯穿始终，有的情感的表现比较显露，有的情感的表现比较隐晦或含蓄。因为：“在进行创作前，不能没有使自己的情感燃烧起来，赖以产生创作激情的一股动力，否则，填满稿纸的每一块方格中的象形文字，必然是干瘪无力的。”（何为语）。这给我们的写作一个启示：千言万语总关情。
《背影》是朱自清的纪实散文。作品中“我”对父亲的怀念与挚爱感动了千百万读者。作品开篇就抒发了对父亲的怀念：“最不能忘记的就是他的背影”，接下来，先写败落的家境，渲染悲凉的气氛，再写这种背景下父亲对“我”仍无微不至的关心和爱护。然后，着力描写父亲爬铁道买橘子的背影，抒发父子深情。结尾再次抒发对父亲的怀念：“在晶莹的泪光中，又看见那……背影，唉！我不知何时再能与他相见！”全文从第一行字到最后一行字，无一不渗透着作者深似海的情，因而，产生了非凡的艺术魅力。
生活中每人都会经历许多事，伴随事情的发展，感情也会产生相应的变化。写作时，主题形成了，选材确定后，那些材料附着的感情自然也会在胸中汹涌起来，“有了情就能调动一切因素，一切手段，来塑造你的文学作品中的人了”（贾平凹语）。有一幅对联，上联是“胸中情似海”，是说动笔前，从生活储备中找准了适宜表达思想感情的材料，已有了充分准备，下联是“笔底情如潮”，就是说写作要把蕴蓄胸中的思想感情通过笔尖表现出来。因为只有“情如潮”，“笔底”的作品也才有价值，才能焕发出感人的艺术魅力。
提起笔来的时候一定要记住：千言万语须关情。
十三篇 对比
对比，就是拿两种事物作比较。“有比较才有鉴别”，“不比不知道，一比吓一跳”，通过比较，事物的特点才会显现出来，你所要表现的内容才会突出出来。
对比有横向对比和纵向对比两种。横向对比就是事物之间的对比。比如写《我》。“我”的爱好、性格、生活习惯等，包括的内容太多了，那么怎样把“我”写得是“我”呢？这就要用对比的方法，比较比较“我”与别人有哪些不同之处，把不同的地方挑选出来，这样写出来的作文就有“我”的特色了。再比如写《家乡》，家乡风土人情、秀丽景色，同样使我们恍若置身大海，四周茫茫无际，只有用对比的方法将家乡同别的地方相比较，寻求特色，才能写好自己的家乡。
纵向对比，就是将事物本身的过去和现在进行对比。这种对比具有历史感，能够发现事物在一定阶段发展的内在趋势。如果说横向对比是静止的，平面式的，那么纵向对比就是运动的，纵深式的。比如写《我》，通过横向对比发现了“我”与别人的不同之处，这已构成了一篇很有特色的作文题材，还可以通过纵向对比，发现“现在的我”与“过去的我”的不同，通过这种对比，“我”在哪些方面变了，在哪些方面未变，就可清清楚楚，一目了然。为什么会有这样的变化？通过前后的比较分析，一篇很有深度的作文也油然涌出笔端了。写《家乡》，也是如此。
通过对比，我们就能从熟视无睹的事物中发现生动的作文内容，就能进一步拓宽写作思路，发掘出崭新的主题。
一、 阅读下文，体会对比手法在其中的运用。
1、本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架，烛台，和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器，他的肉瘤也最后的动了一动。神父把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却做了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。他唤着欧也妮，欧也妮也跪在前面，流着泪吻着他已经冰冷的手，可是他看不见。
“父亲，祝福我啊。”
“把一切照顾得好好的！到那边来向我交账！”
2、闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
二、改编下面两篇古文，让对比更强烈。
1、战国后期，洛阳有个读书人叫苏秦。他先到秦国，游说秦惠文王，竭力宣传"连横"的主张，鼓励秦国一步一步去并吞其他六国。秦惠文王没有采纳他的意见。苏秦连连上书，也无结果，自己也穷的身无分文。回到洛阳，苏秦已是衣衫褴褛，疲劳不堪。回到家里，妻子不理他，嫂子不做饭给他吃，连自己的父母都不与他说话。苏秦很难过，只怪自己学问不到家，未能取得荣华富贵。因此他立志苦读，钻研学问。
一年后，他学识猛进。他又到赵国游说，受到赵王重用。赵王十分赏识苏秦的“合纵”政策，就封他为武安君。后苏秦兼任六国的国相，佩六国相印，并担任“纵约长”。
有一次，苏秦因公路过洛阳，由于他的声势威严，老百姓都赶来迎送。苏秦的父母，拄着拐杖，在三十里外的大路口等候。回到家里，妻子躲在旁边，“侧目而视”，不敢正眼看他。苏秦的嫂子慌忙趴在地下，连连磕头。苏秦笑道：“嫂子，何前倨而后恭也？”苏秦的嫂子一边哆嗦，一边答道：“因叔叔高官厚禄。”苏秦十分感慨。
2、弈秋是全国的下棋圣手。有一天他教两个人下棋。一个人专心专意，只听奕秋的话。另一个呢，虽然听着，但心里却想着有只天鹅快要飞来，要拿起弓箭去射它。这样，虽然跟人家一道学习，他的成绩也一定不如人家的。是因为他的聪明不如人家吗？自然不是这样的。
三、小练笔：
1、用横向对比的方法描写一处风景，赞美这处风景的与众不同。
2、用纵向对比的方法描写一处风景，表达你的渴盼或遗憾之情。
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手表
陈永林
周六回家，吃晚饭时，父亲说，你现在拿工资了，钱该省着用，别跟人家比。我们家穷，你上大学的债还刚还清，这回买肥料的钱都没有。
我懂爹的意思，可三百多元钱工资，总用不到一个月。我说，爹，城里花销太大。我，我……我真有点不好意思，见爹拿怪怪的眼神看我，心里不是味，好像我有钱不拿一样。想到同事都从家里拿钱用，而我，爹还要我拿钱给家里，心里好涩。饭嚼在嘴里一点味也没有，木然地咀嚼。
星期天上午，我就回城了。原本打算星期一回城，觉得呆在家没啥意思。闲着没事，就回办公室看报纸。
电话铃响了，拿起话筒，是琴，我曾和琴好过，可后来觉得琴太俗气，太爱钱了。同她一块买东西时，总一分一厘地还价，惹得人怪笑着看我，似在说，瞧你这女友，多俗气。我就有意冷落琴，可琴仍一如既往地喜欢我。
你怎么知道我在办公室里？我问。
心灵感应。她吃吃地笑了，很甜。
聊了一会儿，没劲，就找借口说有人在楼下叫我，挂了电话。
想不到楼下真的有人叫我。我从敞开的窗户朝下看，是同村兼同事的磊。磊喊，林，跟我看电影去。我说，我有事。磊这人太圆滑，嘴里说的话跟心里想的绝不一样。可像他这八面玲珑的人玩得转，左右逢源，上下打成一片。还太那个了，我刚来时，借了我30元钱，却一直不还。不好明讨的我就指桑骂槐讲了几次，他却没听懂样。
报纸看得没点意思，看不下去，干脆回宿舍睡觉。星期一下班时，坐在我对面的王股长四处找他的“金钻”牌手表。他的手表只买了几天，花了600多块钱，王股长找手表时，我的脸竟无故地红了：办公室就我们两人，他准会疑心我拿了，但愿他能找到。可四处找了，均找不到。王股长说，真是怪事，放在办公桌上还没一个时辰，就丢了。我感觉到王股长的眼睛狐疑地掠了我一眼，我的脸更红了。
一整幢楼的人都知道王股长丢失了一块挺贵重的表。我觉得同事们看我的眼神都有点不对劲，可又不好辩白。也怪，我也看见王股长放在办公桌上的手表，我中途只去了趟局长办公室，难道在那十几分钟内有人顺手牵羊拿走了王股长的表？
晚上，心里烦，翻来覆去地睡不着。
第二天上班时，我没点精神，课又怕同事看出反常，只有振作精神，与同事有说有笑的。这时，磊来了，磊对王股长说，王股长，前些天，我忘了一份文件在这里，得找找。磊就翻王股长桌上的两摞文件。忽然，磊惊叫，王股长，这不是你的手表吗？磊手里真的拿块“金钻”手表，王股长好高兴：我说呢，有谁拿我的手表？
我长长地吁了口气：磊，真谢谢你，如不是你找到这表，我头都抬不起了。
磊说，没事。磊要走，王股长说，你不找文件？那文件过期了的有啥用。磊笑得很灿烂。
磊刚走，琴来了。琴对王股长说，王股长，我记得你有一本《商业大战》的书，我想看看。王股长同意了，琴就在王股长的书柜乱找。忽儿，琴喊，王股长，这不是你的表吗？琴手里拿了块“金钻”手表。王股长拿了表，说，怪了，咋一下有了两块表？王股长忽然一拍脑瓜子，说，这两块表都不是我的，我终于记起来了，我的手表忘在家里了。王股长去喊磊，说，把你的手表拿走。磊说，是你的。王股长说，我的表在家里。磊就拿了手表，很不好意思地笑。琴也拿了手表，很尴尬地样。
我的泪水再忍不住溢出眼眶，在脸上刷刷地淌。我哽咽道，谢谢你们。
王股长也说，小陈，真羡慕你有这么好的朋友。
傍晚，磊、琴和我正坐在草坪上闲聊时，爹来了，爹掏出400元钱，说，你去买块手表，别让人家瞧不起。
爹，你咋知道。
我听说了。忽然爹脸色煞白，额上满是豆大的虚汗。我问，爹，你怎么了。爹却晕倒在地上了。我和磊忙抬爹，琴去拦车。可爹醒了，爹说，没事，多抽了点血，你泡碗白糖水我喝就行。
爹——！
十四篇 欲扬先抑（欲抑先扬）
欲扬先抑，是一种结构技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指压低、否定、贬低。作者想褒扬某个人物或某种现象，却不从褒扬处落笔，而是先予以贬低，从相反处落笔。用这种方法，使内容多变，形成情感的波澜起伏，产生鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，留下比较深刻的印象。比如下文：
为你珍藏一份母爱
三年前，我的小邻居彬彬父母离婚，他跟着爸爸过。一年前，彬彬有了新妈妈，不久后又多了一个小弟弟。他有限的父爱再次遭到瓜分，而且属于他的是不合理的一部分，父亲不再像以往那样宠他、管他，每天一放学，就要他自个找院子里的小朋友玩去。
曾经有一段时间，彬彬一直是大院里的“孩子王”。孩子们拥他为“王”的直接原因就是他有很多小玩具；到后来，孩子们又不拥他为“王”了。原因是他太“小气”：家里玩具虽多，却从不肯拿出来跟大伙一起玩。新妈妈呢，又特反感外面的孩子到家里来打闹，这样，彬彬的朋友就越来越少。
那天，我看见彬彬站在一旁，望着远处的伙伴发呆，就过去开导他：“彬彬，把你的玩具拿出来吧，这样别人才肯和你玩呀！”谁知彬彬一听，当即瞪了我一眼，丢下了斩钉截铁的两个字：“不行！打死我也不给他们玩！”我心里一沉：看来，是彬彬爸疏于对孩子的心理开导，给他造成了严重的孤僻性格。
不久后的一天早上，门外传来彬彬的哭声。我开门一看，原来是彬彬爸拿着一个大包正往外边的垃圾箱里扔呢。一个老人正在劝他：“孩子不让扔，就给他留着吧！”彬彬爸随口应了句：“全是些坏了的旧玩具，堆在家里占地方！昨天还绊倒了小弟弟呢，我非扔了它不可！”彬彬一把抢过那包垃圾：“我要的！它们都是妈妈每年买给我的生日礼物！我要妈妈……”顿时，我一下明白了彬彬“小气”的原因：他怕别人弄坏了妈妈买给自己的礼物啊。
我不再认为彬彬的性格是孤僻症了。同时，我跟太太商定，将小阁楼清理了，专门用来存放彬彬那些旧玩具，每个星期六，还让彬彬来阁楼里看望那些玩具，家里从此多了一位快乐的小客人。
望着彬彬神秘而快乐的脸，在无数的心酸和感慨中，我常常有一种宽慰。因为家里不仅保护了一颗童心，而且珍藏了一份特殊的母爱。
上文中，以主人公彬彬的玩具为线索，先写彬彬的“小气”，再通过“我”与彬彬的对话深如刻画这一点，到后来再揭示谜底：原来这是因为想念妈妈。主题凸显，让读者在前文中对彬彬产生的怪罪、埋怨全演化为同情和爱怜，直击读者心中那最柔软的一部分。这就是欲扬先抑的表达效果。
欲扬先抑的另一种表现形式是欲抑先扬，即作者想贬低某个人物或某种现象，却不从贬低处落笔，而是先予以褒扬，从相反处落笔。比如下文：
殷勤的“另一半”
王凤是个女强人，可她理想中的“另一半”却至今还未出现。
近来，一个年轻的小伙——成亮，突然闯进了她的生活。他是王凤的属下，一个高材生。很偶然的机会，他们在路上遇见，成亮执意要用新买的摩托车送王凤回家……就这样，接送王凤上下班成了成亮每天的任务。在办公室，成亮对她也甚为殷勤。
这天成亮照例送王凤回家，正巧被她的小姐妹撞见了：“哇！这是你的男朋友？真帅啊！”
“不是，他是我办公室的，年龄差距大着呢！”
“唉！你真老土，现在流行‘姐弟恋’！是他在追求你吧？”
王凤的脸不由刷地红了起来：“不可能，不可能！”嘴上这么说，心里却在偷着乐。
休息日一大早，王凤家的门铃响了，一开门，只见成亮左手大包右手小包的，两眼紧紧直视着她。
“你？这么早？”
“我想来看看您。”
“欢迎，欢迎！请进，请进！”她热情地把成亮带进屋里，倾茶倒水。
“王经理，我有件事想对您说，可一直没机会……”
王凤感觉心快跳出喉咙口了，她不敢看成亮，说：“你，你说吧！”
“听说单位要招一个秘书，我想推荐一个人，行吗？”
王凤带着几分神经质的紧张，问道：“是你的亲属？”
“噢！她是我的女朋友。”
王凤手里拿的咖啡被泼了出来，她无力地瘫坐在椅子上。唉！原来自己只是做了一场“梦”而已。
上文中，先极力写成亮的“殷勤”，又通过“小姐妹”来强化这一内容，当成亮“左手大包右手小包的，两眼紧紧直视着她”进门后，再尽情渲染王凤“心快跳出喉咙口”的心理，最后笔锋陡转，翻云覆雨，揭示谜底，表现主题。这样欲抑先扬的写法，让读者体验到坐过山车一样的快乐。
在一篇文章中，扬和抑有时不止一次，而是多次，让读者的阅读感受处在多次上上下下的颠簸中。比如下文：
中奖
妻子做梦都想中一次大奖。没想到，她生日那天，真让她中了一次大奖。
那天晚上，我在饭店包了一桌，亲朋好友吃喝得非常尽兴。后来，那道代表延年益寿长命百岁的汤就端了上来。作为今晚的寿星，妻子当仁不让地要尝第一口。他兴致勃勃地拿起汤匙，连汤带骨头，满满捞了一匙，在大家祝福的掌声中送入口中。
只听“嘎嘣”一声，妻子脸上的笑容僵住了，痛苦地捂住腮帮子。在大家惊讶的目光中，她先吐出了一块碎牙，然后，变魔术似的，又吐出一枚黄澄澄的戒指。
我火了，招呼服务员：“你们经理呢？赶快叫来，这是什么破饭店，汤里乱搁啥呢？”
经理一溜小跑过来，待看清妻子手中的物件后，激动万分：“恭喜，恭喜！你中大奖了！”
妻子捂着腮帮子，将信将疑。
经理眉飞色舞：“你真是好运气呀。为答谢顾客，我店特意随机在菜肴里放上金戒指一枚，谁吃到就归谁所有。”
妻子一听，也是激动万分，赶紧将嘴里尚未吐出的另一块碎牙咽进肚里，问：“这么说，我是真的中大奖了？”怕上当受骗，她问，“对了，这戒指值多少钱？”没等经理回答，门口有个人探进头来，苦着脸，说：“打完折还300多元呢。”他头上戴着厨师帽，看来是厨师。
看来这戒指起码是18k金的，妻子欢呼雀跃：“我真的中大奖了！”
买完单，我去卫生间方便。刚把小门关好，听到外面进来两个人，其中一位可怜巴巴地说：“王经理，我那只戒指就这样白给人家了？店里能不能……”
我一听，连忙竖起耳朵。
只听王经理不耐烦地说：“你还想怎么样？幸亏我聪明，要是人家客人不干，要求免单，那就是上千块损失呢。这次就不罚你了。你小子以后给我小心点，记住，做菜的时候，一定先把戒指取下来。”
上文中，先后采用了两次扬、抑交替的手法，同学们能分析出来吗？
1、改编下面的古代故事，让扬、抑更突出、鲜明。
1、靠近边境一带居住的人中有一个老人，他们家的马无缘无故跑到了胡人的住地。邻居们都为此来慰问他。
过了几个月，那匹马带着胡人的良马回来了。邻居们都前来祝贺他们一家。
他家中有很多好马，他的儿子喜欢骑马，结果从马上掉下来摔得大腿骨折。人们都前来安慰他们一家。
过了一年，胡人大举入侵边境一带，壮年男子都拿起弓箭去作战。靠近边境一带的人，绝大部分都死了。唯独这个人因为腿瘸的缘故免于征战，父子得以保全生命。
2、园子里有棵树，树上有知了，知了在高处鸣叫，它吸着露水，却不知道螳螂在它后面；螳螂弯着身子，屈着前肢，想要逮住蝉，却不知道有一只黄雀在他的旁边；黄雀伸长了头颈，想要啄螳螂，却不知道拿着弹弓和子弹的人在它的下面。
2、下面是一则众口相传的故事，请体会其中欲扬先抑方法的作用。
一次纪晓岚为一个朋友的老母祝寿,当席吟祝寿诗一首,劈头第一句就说:“这个老娘不是人”,四座宾客都吓一大跳。纪晓岚却不慌不忙,又念:“九天仙女下凡尘”,大家松一口气,鼓掌叫好。纪又念下去:“生个儿子却做贼”,宴会主人脸上勃然变色,四座咋舌，不敢言语。哪知纪晓岚又从容地说：“偷得蟠桃献娘亲”，众人开颜，欢笑举杯。
3、有欲扬先抑或欲抑先扬的真实的生活经历吗？请谈一谈。
4、练习运用欲扬先抑或欲抑先扬的方法给大家讲一个故事，可发挥想象力，自由创造。
十五篇 托物言志
托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。“志”就是作者要表达的思想感情，“物”是作者选择的作为载体的某种自然景物。比如大家曾学过的《爱莲说》，作者周敦颐借写莲花的美来表达自己不慕荣利、洁身自好的精神追求。“莲”就是作者所“托”之“物”， 不慕荣利、洁身自好的精神追求就是作者所“言”之“志”。现代文中，也不乏这样的经典名篇，高尔基的《海燕》，郭沫若的《石榴》，茅盾的《白杨礼赞》采用的都是托物言志的方法。这些名篇中，由于作者选择之“物”很恰当，作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得很巧妙、很完美、很充分，因而比一般直接的表达更富有感染力。
请阅读下文：
洋槐花开
洋槐花开了，我沉醉在乡村宁静、美好的梦中。
如同麦苗，从去年秋天蓄积、积聚，到今年四月时抽穗、扬花、灌浆，一霎时，漫山遍野都是祥和、灿烂的爱情。洋槐花也大体如此。去年秋天时，她们摇落一片片枯黄的手掌，闭门静思、修炼，到今年三月时，吐出几缕娇柔的小叶，然后抽出花蕾。一枝枝花蕾如婴儿稚嫩无骨的臂膀，在春天里试探着，稍有不顺，马上止步不前，直到春风敞开阳光的心扉，洋槐花才饱绽花瓣，用她纯净、皎洁的的花朵和清纯、淡雅的芬芳融化一个个大大小小的村庄。“爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风”，这是元好问赞美海棠的诗句，洋槐花何尝不也是如此呢！
洋槐花是木本的花，结在洋槐树上，这似乎是废话。但如同高尚的人会有脱俗的谈吐，执着的人才会收获成功的果实一样，洋槐花的美丽正是因为结在洋槐树上——枝丫杂乱的榆树上只会开出散碎的榆钱，媚人的柳树永远只会飘飞妖冶的柳絮。你会问，那洋槐树有什么特别的呢？我先带你到冬天去，这样看得清。冬日的天空下，你看那洋槐树，树形硬朗、挺拔。皱皮铁褐色的纹理间纵排着一条条深深的沟壑，如同黄土高原历经亿万年岁月的冲刷形成的错落有致的沟与梁，让人想到生命的顽强与坚韧。那树梢呢，疏朗的几条主枝前端是骤然细弱的绒枝，绒枝那么多，似乎一杆枝梢就是一把笤帚。榆树、柳树也是这样的，整棵树就是一把大笤帚。等到了春天，春风中，万条攒动，纷纷扰扰，不分主次。但洋槐树不同的是，那些绒枝中最终只会保留一两枝作为主枝的延续，其余的，就会枯死、脱落，成为哪位老婆婆家的柴禾，在灶膛里快乐地完成他们的使命，而绝不会愚蠢地贪多。因而，洋槐树是有信仰、有原则、有操守的树，绝不是糊里糊涂，愚蠢迂腐，又婆婆妈妈的树。
洋槐树还是子孙满堂的树。洋槐树极易于繁殖和存活。花落后，结出成串的种子，成熟后，每颗种子都可能孕育成一棵树。洋槐树的根在地底穿行，竹鞭似的，露出地面的绒根上布满芽眼，每一个芽眼都可能发育成一棵小树，且与母体相接。因而，不论在山野、田畔、村头，洋槐树常常一簇簇丛生，蔚然成林，引得多少人瞩目！
洋槐树又是孤傲的树。细枝上布满尖刺，大了自动脱落。这明摆着是对轻佻、凶恶者的抗拒、抵御。
自然，洋槐树的材质是一流的。在乡村木匠看来，洋槐树属硬料，木纹很耐看——紫红的底色上间杂浅黄或粉白的纵纹，鲜明、耀目。家里的洋槐树做成的小板凳或案桌常常是乡亲们的骄傲。
我爱洋槐树，就因为她让我想起乡村中那些有勇毅超拔情怀的人，他们有洋槐花一般芬芳的魅力。他们有胸襟，有气魄，善良、正直，有亲和力。
他们是乡村的中坚、脊梁，我崇敬他们。
我常常梦见洋槐花开满故乡的村庄，开满神州大地，惊醒了我一个又一个夜晚。
上文中，作者借对洋槐树的种种特点的描绘来赞美“乡村中那些有勇毅超拔情怀的人，他们有洋槐花一般芬芳的魅力。他们有胸襟，有气魄，善良、正直，有亲和力”，同时批判那些没有理想、追求，只是游戏人生的“榆树”“柳树”，它们“只会开出散碎的榆钱”“只会飘飞妖冶的柳絮”。
在我们的校园中，也有许多可作为抒情载体的“物”，比如翠竹和樟树，请阅读下文：
翠竹和樟树
多年前，校园绿化时，引进了翠竹和樟树。翠竹栽在靠墙的边沿，一根根竹竿被斫去了头，硬撅撅地戳向天空，像残缺的雕像，孤独无助地暴露于岁月的凄风苦雨中。樟树被削去了枝丫，栽在显眼的路边，乍一看去，俨然是一人多高的木棒插在泥土中，让人想起鸡鸭单调枯燥的鸣叫。
春天来了。一部分翠竹残留的“个”字形叶片耷拉下来，枯了，被剔除了，余下的依然故我，零零落落、郁郁寡欢的样子。樟树涌出了密密麻麻的冗枝，那鲜嫩欲滴的冗枝一天天向上向四周膨胀、伸长，看起来如青翠的火炬，熊熊燃烧着生命的渴望。
一年过去了，翠竹旁边悉悉索索弓起来几枝细竹，高不过半米，乞丐一般，孱弱猥琐、面黄肌瘦。樟树的火炬膨大成球形，像撑圆肚皮的小子，风风火火，蓬蓬勃勃。那一球球树冠高擎在校园中，给大家带来爽朗、和悦的好心情。不时有鸟雀藏身其间，啁啾歌唱，只闻其声，却寻不到鸟儿。
又一年过去，几枝青竹从食堂边的影壁后探出头来，如走亲戚的少女，有几分惊喜，几分羞怯。那浓郁的绿，那亭亭的茎杆和纷披的竹叶，洋溢着山泉的清澈和露珠的莹洁。樟树的树冠已经伸展成一柄大伞，遮上了路面，开出香气馥郁的小黄花，结出豌豆粒般的果实。秋天，果实变黑了，一队队灰喜鹊鱼贯飞落梢头啄食。黑羽黄嘴的八哥索性住进密叶间，筑巢产卵育雏。冬天，巢朽了，被北风吹翻，挂在枝上，像烂了洞的帽子。偶遇急雨，师生们贴着樟树一边走，借大伞挡挡雨。课间，有好奇的孩子走到树旁，两手掐着树干，边丈量边夸赞：“真大呀！”
春天又来了，一场酣畅的雨后，一夜间，翠竹周围绽出一枚枚灰绿的尖芽。这尖芽见风而长，穿泥推壤，破空直上，如旭日蒸腾，似江河决堤，隐隐似有啸声。旬日之间，已蔚然成一杆杆四五米高的青竹，扬枝散叶，葳蕤生光，让人油然想起那个舒心的成语：雨后春笋。春笋日渐多起来，以波涛澎湃之势淹没了多年来竹林的残破。樟树们已互相牵起手来，搭成一座座遮阴的凉棚。灼热的中午，回家休息的老师可以一直惬意地走到校外，而不必担心有炎阳落到身上。
晴朗的天空下，从校门口放眼远望，周围的食堂、幼儿园等楼群由于有翠竹相伴，犹如穿上了绿裙。一棵棵樟树又如众星拱月，把中央主楼衬托得秀美、壮丽。再把翠竹和樟树连同贴地的草坪连起来看，整个楼群就是浮荡在绿云中的仙山琼阁。来访的嘉宾常常情不自禁地称赞：“真是绿色学校！”
我忽有所悟，校园中，翠竹和樟树共同演绎了植物生命群落的波澜壮阔。人生中不是也有翠竹与樟树两类不同的奋斗者吗？前者俯首低眉，默默独行，在陡峭的山崖间，在丛生的荆棘中寻觅实现理想的道路，执着、坚毅，如竹鞭在泥土中勇力潜运，不折不挠，终有一天，啸傲世间，为人瞩目。后者奏着进行曲，大张旗鼓，在通衢大道上阔步向前，如樟树每一片叶子的滋长都暴露在明朗的天光下，但同样婆婆娑娑，自成天地。
是啊，翠竹与樟树的成长无所谓孰优孰劣，但不懈的奋斗一定是它们成长的基石。
想起我校十余年的发展，我不禁感佩：那每天在校园出入的师生们不正是这样的翠竹或樟树吗？有的性格内敛，虽缄口不言却自励自强，有的开朗活泼常豪言壮语掷地有声——正是全体师生的勤奋成就了我校在蚌埠教育界的伟岸形象，成就了每位师生的光荣。
也如翠竹和樟树的努力永不止息一样，我校的未来一定会更美好！
读完这篇文章，你对我们的校园是否有了新的认识：校园中，不光有翠竹和樟树，还有像翠竹和樟树一样的不懈奋斗的师生，其中就包括你——景美人更美。对托物言志的方法是否因此了解得更深入了呢？
一、 默写下列用托物言志的方法表达主旨的古诗。
1、孤雁（杜甫）
2、白莲（陆龟蒙）
3、蝉（虞世南）
4、咏梅（陆游）
5、咏梅（毛泽东）
二、小练笔：请用托物言志的方法写一篇短文，赞美一种高尚品质。注意“志”与“物”的相似点。
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写作的快乐
王蒙
有人喜欢讲写作之苦，我则爱说写作的快乐。
写作是我最好的参与方式。通过写作，国家百姓、世道人心、历史文化、地球宇宙都与我联系起来了。同时，这一切毕竟只是文人的一家之言，知无不言在我，闻者足戒随君，何况不断有人对我追踪分析，与我争鸣切磋辩论批评，给读者提供了选择分辨的题目与乐趣，当不致一面倒过去，误人子弟。
写作是我最好的学习方式。新的生活气象，新的语言词藻，新的思索探求，新的经验体验，新的知识信息，新的形式方法，就像清泉活水，永远奔流，永远被搞写作的人所汲取所运用所消化所生发所沉淀积累。
写作是我最好的交际方式。与一些悲观主义者相反，我总觉得世上好人如此之多，应该交往应该请教应该互通声气互相帮助的人如此之多，没有可能一一与之过从、通信，一一与之“感情深，一口闷”。乃有文章。所有的文章都是我给现在的与未来的朋友们的书信，所有的文章都是我的心。
写作是我最好的娱乐休息。电脑屏幕，从无到有，如歌如吟，如梦如戏，如花万朵，如云千变。我要编织，我要刺绣，我要抡砍，我要抚摸，我要突发奇想，我要出语惊人，我要插科打诨，我要披挂上阵，我要欲擒故纵，我要大开大阖。何等快乐！您上哪儿找这样的乐子去！
写作是我最好的养生。心有用焉，精神集中，不受干扰，神有栖焉，不受外惑。感情得以舒张，想像得以飞扬，郁积得以宣泄，空洞得以充实，遗憾得以补偿。内功导引，身心俱泰，信心增强，颓废全无，正以去邪，文以去病，功莫大焉。
十六篇 设置悬念
什么是悬念？悬念，就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景设置，是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种手段。它可以是一个场面、一段情节，可以是贯穿全文的一个具体事物、人物某一时刻的神态描写等。悬念的主要作用是抓住读者的心，引起读者对事情的发展、变化、结果，对人物或事物的处境、结局产生关切的心理，使文章情节发展更具引人入胜的魅力。悬念包括“设悬”和“释悬”两个方面。前有“设悬”，后必有“释悬”。通俗地说，悬念在故事发展中只亮开谜面，而藏起谜底，在适当的时候再予点破，使读者的期待心理得到满足。民间艺人说书时的“卖关子”，古代章回体小说每一回结尾的“欲知后事如何，且听下回分解”其实就是利用人们这种心理，用悬念来抓住听众的方法。设置悬念的常见方法有如下几种。
请看下面几个句子：
1、花儿为什么这样红？
2、钢铁是怎样炼成的
3、他究竟是谁？
4、夜半铃声
这是几篇文章的标题，标题上设置悬念，可以紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求内容的强烈愿望。看了第（1）句，读者自然想了解“为什么这样红”，看了第（2）句，也会有类似的疑惑。第（3）句第（4）句呢，相信大家也深有体会，无须赘言。
请看下面几个片段：
1、你见过教室里飞进一只大黄蜂的情景吗？你知道这时同学们会有什么反应吗？我就见到了这一情景，那场面真是壮观！
2、人生总有低谷，我也不例外。就在上个星期，在我身上发生了一件让我“悲剧”的糗事。
3、周六，我写完了作业，正在玩电脑，却传来敲门声。咦？爸爸妈妈今天一早就去了外地，半夜才能回来，现在才下午六七点钟，究竟会是谁呢？
4、回到家，姐姐突然发现新衣服上烧了两个小洞，气坏了，马上大叫道：这是谁干的？谁干的？我躲在一边偷偷地笑 ——
这是几篇文章的开头，万事开头难，开头好了自然引人阅读。文章开头设置悬念就很容易达到这一效果。片段（1）用设疑的方法吸引读者注意。片段（2）设置好悬念后，使读者产生期待、关注的心理，引出下文用倒叙的方法展开的叙事。片段（3）创设了特定的氛围，让读者不觉间就与故事的主人公融为一体。片段（4）中，“我”置身在一个典型环境中，读者也会禁不住被“偷偷地笑”逗乐的，产生急于知道事情底细的阅读兴趣。这就是在开头设置悬念的作用。
再看下面几个句子：
1、一波未平一波又起，这边王小虎刚把王小狮搞定，那边王小豹又出事了——还是大事。
2、洞庭湖的水美，洞庭湖的人更美。
3、你以为把房子买好就完了吗？没有，后面的事还多着呢！
4、不要看他人长得不咋的，本事可不小呢！
例句（1）的悬念，让读者在刚解决前面悬念的愉快中有所舒缓，立刻又被新的悬念紧紧抓住。例句（2）让读者不由得想获得“更美”的体验。例句（3）例句（4）会激起读者怎样的阅读心理呢？相信大家会分析。
这些句子是处在文章中间起过渡作用的句子，由于悬念的因素，能使读者不断被新的内容吸引，一直高度关注内容的进展，以至于把情节处理得“一波三折”。但切记这样的“波折”要入情入理，让读者产生“情理之中、意料之外”的感觉，方能做到引人入胜。而脱离生活、故弄玄虚的“波折”非但不能吸引读者，还会适得其反。
再请看下面的句子：
1、可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。
2、老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。但是我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很。
众所周知，上面的句子是两篇文章的结尾。 结尾处适当地运用悬念，可使文章显得意味深长，同时也留给读者广阔的想象空间，余音袅袅，耐人回味。
至此，设置悬念的作用大家应该了然于心了。但须注意的是，这一方法不能滥用，要切合文章主题的需要，要合情合理。所设悬念要简洁明了，不能故弄玄虚，以致失去悬念应有的效果。
一、你能用设置悬念的方法来结构下面的文章吗？
1、暑假的时候，我走进乡村，和外公外婆住在了一起。回想起外婆的家，那就是世外桃源——一片片绿油油的稻田，一片片美丽的花海；一座座碧绿的山丘，一条条清澈的小溪；一眼眼甘甜的泉水；一栋栋两层平房夹着一个个大院，几间小屋。傍晚时分，炊烟袅袅恍若仙境！设想一下，在这地方，独自一人漫步其间，多么浪漫！那不是孤僻，而是静谧得让人沉醉。
2、我跃跃欲试，终于壮着胆子找姐姐要了一个划炮，叫她帮忙点着。我仔细地盯着炮看，在它嗤嗤冒烟后0.1秒像扔一个烫手山芋似的把它扔了出去，一眨眼，耳边轰的一响，心中充满了自豪感，感觉炮声那么悦耳动听。有第一次，就有第二次，我的胆子逐渐大了起来，又找姐姐要了几个。我自己开始点火，当看着自己点燃的炮扔出去后自豪感油然而生。
二、请用设置悬念的方法来给下列内容构思一个开头。
1、经历过的难忘的事。
2、一处美丽的风景。
3、一个令人尊敬的朋友。
三、你能发挥想象，推测下列文章的主要内容吗？
1、“不到长城非好汉”，我到了长城也没当成“好汉”。
2、“不到长城非好汉”，我到了长城，当了一回“好汉”。
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