走一步再走一步(1)

《走一步，再走一步》

尊敬的各位评委老师，大家好！

我是中学语文组9号考生，我今天说课的题目是《走一步再走一步》，下面我将从说教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计五个方面展开我的说课。

首先，我要说的是教材分析

《走一步，再走一步》是鲁教版初中语文六年级上册的一篇哲理性散文，作者是美国著名的作家莫顿 亨特，文章重点讲述了我在父亲的耐心帮助下脱险的经历，告诉我们无论遇到怎样的危险和困难，只要一步一步走下去，再大的困难也可以迎刃而解。

本文的教学对象是七年级的学生，他们对故事感兴趣，但对课文语言和主旨的探究常停留在表面。

接着我要说的是教学目标

根据新课标的要求，以及以上对教材的分析和学生实际的把握，我特设定以下三维目标：

1、知识与能力目标：正确流利有感情地朗读课文，感知文章内容，理清故事情节

2、过程与方法目标：品味语言、分析人物形象，学习运用语言、动作等揭示人物形象的写法 这也是本课的重点。

3、情感态度与价值观目标：培养学生敢于克服困难的决心和勇气 这也是本课的教学难点

接下来，我要说的是教法、学法

行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”现代教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养学生获取知识的能力。因此，在本课中，我采用情景教学法、诵读品味法，辅之以多媒体教学，以激发学生的学习兴趣，指导学生小组合作交流学习，探究文本内涵。

下面我重点说一下教学过程：

环节一：创设情境、导入新课

俗话说，兴趣是最好的老师。上课伊始，我设疑激趣，请学生回忆自己在童年时一段最难忘的经历，并说出自己的启示，随后我设计这样一段导入语：今天我们一起学习的是65岁的一位作家回忆他8岁时一次爬悬崖历险的经历。时隔这么久，那是怎样一段刻骨铭心的记忆呢。通过这样的方式带领学生走进文本。顺势板书课题及作者，然后在大屏幕上明确本节课的学习目标，让学生一目了然。

这一环节，意在创设情境，激发学生兴趣，顺势进入第二环节。（这一环节引导学生进入课文，渐入佳境，也让学生了解积累必要的文学常识）

环节二：初读文本，整体感知

学生自由大声朗读课文，圈画生字难词，查找工具书，同桌交流解决。我重点强调“迂回”“凝视”等词的读音和写法，在解决生字词后，请学生用自己喜欢的方式再读课文，并用简洁的语言讲述故事，指名学生交流后，我明确：在费城七月闷热的天气里，我和朋友爬山历险，在父亲的耐心指导下，我顺利脱险的故事。此时我会相机板书。

通过这一环节，既夯实基础，又培养学生自主探究，感知文本的能力

接下来，我要说的是环节三：细读文本，品词赏句

深入研读教材，找好切入点，是一堂课成功的关键。本着这一理念，我设计如下三个问题：1、这是怎样的一位父亲？2、作者心理有发生怎样的变化？3、文章给了你怎样的启示？学生采用四人一小组结合具体语句合作探究。

对于第一个问题，学生可能会找出这一语句：“现在移动右脚，把他移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”然后引导学生抓住移动、移到等词语体会父亲对孩子的耐心引导，认识一位懂得教育、帮助孩子成长的好父亲。

对于第二个问题，学生可能会找出如下语句：“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”“这似乎能办到”“我顿时有了信心，我的信心大增，我能办得到的”“第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量”，下不去、掉下去、摔死的、有了信心、信心大增等词运用语言、心理描写，形象生动地写出了作者在父亲的耐心指导下，由毫无信心到信心萌发、信心大增到最后巨大的成就感的变化过程。

针对第三个问题，我会指导学生朗读课文中的最后一段话，学生很容易找出“要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方”这句富有哲理性的句子。引导学生根据课文内容理解题目“走一步再走一步”，并根据学生的回答我相机板书。三个问题结束后，引导学生通过语速的快慢，词调的感情色彩，入情入境的深入阅读，感悟语言、感知情感。

我设计这样三个有层次的问题，采用自主合作探究的方式，引导学生读、思、议、悟，既引导学生学会抓住关键词，理解文本内涵，又培养了学生品词赏句和表达阐述的能力。

环节四：总结梳理，拓展延伸

在这一环节，我先请学生谈学习收获，我在此基础上梳理总结：文中讲述了我遇险，并在父亲的耐心指导下脱险的故事，告诉我们无论怎样困难，只要把它分解成一个一的小困难，终将战胜大困难。

生活中难免遇到困难，你都遇到过什么困难？是怎样处理的？得出什么样的经验教训？并请学生课下把这一故事写下来。

最后我要说的是我的板书设计：这样的设计体现内容，脉络清晰，有利于学生理解。

本节课，我遵循“以学生为主体，以学定教”的原则，强调品语言、悟情感，进行扎实的语言运用训练，让学生真正走进课堂，走进作者的内心世界。

我的说课完毕，谢谢各位评委老师！

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2794f2aaf80f76c66137ee06eff9aef8941e48cb.html