《社戏》导学案
第一课时
学习目标 :
1、识记作者、作品及文学常识。
2、初读课文，积累生字词（音、形、义）。
3、了解并掌握关于小说的知识。sa
4、整体感知课文内容，找出小说的线索，理清小说的情节和结构。
学习的重点 ：目标 1、2、3
难点：目标4
学习流程：
一、自主学习：
1、《社戏》作者是 鲁迅 ，原名 周树人，
字豫才。浙江 绍兴 人。伟大的无产阶级思想 家、 革命 家和 文学 家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《 狂人日记 》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《 朝花夕拾 》，小说集《 呐喊 》、《彷徨 》，杂文集《坟》、《二心集》等。
2、《社戏》体裁是 小说 。这种体裁的三要素是 人物 、情节、 环境 。
人物描写包括： 动作描写、语言描写 、外貌描写 、 神态描写、 心理描写等。
情节包括：（序幕）、开端、发展、高潮、 结局、（尾声）。
环境包括： 自然环境、社会环境。
3、了解时代背景。
4、初读课文，标出段序，解决下列生字：
肆无忌惮（ ） 棹（ ）船 归省（ ）行（ ）辈
撺掇（ ） 凫（ ）水 舀（ ）水 怠慢（ ） 家眷（ ）
皎洁（ ） 踱（ ） 蹿（ ）竹篙（ ） 潺潺（ ）
5、词语理解：
（1）怠慢：待客态度冷淡而招待不周。
（2）归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
（3）撺掇：从旁鼓动人做某事。
（4）弥散：弥漫消散。
（5）飘渺：隐隐约约，若有若无。
二、合作探究：
1、再读课文，整体感知文章内容。
（1）小说的中心事件是什么？围绕这一中心事件写了那些事？
(2)全文的行文线索是什么？
（3）理清文章结构：
2、感受平桥“乐”事：
（1）“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？
（2）平桥村是一个什么样的地方
？
（3）这样一个偏僻的小村庄，为什么是“我”的“乐土”呢？
（4）本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的乐事有什么作用？
三、展示质疑：
学生展示，老师适时点拨。
四、总结提升：
朗读课文第一部分，在体味中说说自己的童年趣事。
五、当堂反馈：
1、全文40自然段，课文的主要情节开列如下。请按叙述的先后，重新编排它们的顺序。
A、赵庄看社戏 B、夜航去看社戏途中
C、看社戏前的波折 D、看社戏后归航偷豆
E、六一公公送豆 F、钓虾放牛的乡间生活
G、随母．
2、给下列带点的字注音：归省（ ） 怠慢（ ） 凫水（ ） 蕴藻（ ） 家眷（ ）3．鲁迅，原名 ，我们还学过他的作品 。4．下列句子中是比喻句的是（ ）A、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。B、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。C、他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了。D、戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。5．根据意思写出词语。⑴高远隐约的样子。（ ）⑵从旁鼓动人（做某事），怂恿。（ ）⑶扩散，布满。（ ）
第二课时
学习目标：
1、理解小说中的景美、情美、故事美。
2、揣摩关键语句的深刻含义，体会词语的准确生动。。
学习重点：1、2
学习难点：2
学习流程：
一、自主预习：
默读第二部分看社戏的全过程，思考：围绕社戏主要写了那几件事？并据此划分层次。
二、合作探究：
（一）品读看社戏的全过程：
1、戏前波折：看戏之前遇到了什么波折？后来是如何解决的？为什么这样写？
2、月下行船：
（1）去赵庄看戏的途中，课文是从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？
（2）描写看戏途中的情景，有什么作用？表现了“我”什么样的心情？
（3）“我”在望到戏台时的心情怎样？
3、船头看戏：作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？
4、由此，小伙伴们这样热衷于来看戏的真实原因是什么？
（二）赏析句子，品味语言：
1、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。（“朦胧”在句子里作什么词用？）
2、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我 去还以为船慢。（为什么说连山像踊跃的铁的脊兽似的向船尾跑去？）
3、那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。（文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”，然而又“自失起来”呢？）
三、展示质疑：
学生展示，老师适时点拨。
四、总结提升：
总结归纳本文的特色：
五、当堂反馈：
找出描写山、戏台、航船的比喻句，并加以进一步体会。
第三课时
学习目标:
1、了解生动形象的人物描写，分析人物形象。
2、学习作者根据文章中心的需要妥善安排详略的写法。
3、认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，学习作者热爱童年、热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。
学习重点:目标1,2
学习难点:目标3
学习流程:
1、自主学习:
1、朗读文中写景的句子，并说说景物描写的作用。
2、复述偷豆情节，小组内交流感受。
3、偷豆一事将情节推向了高潮，为什么说"偷"？"偷"谁的豆？
二、合作探究:
1体验角色，把握性格:
小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？你最喜欢哪个人物？请说明理由。
参考格式：我喜欢“双喜”，他是个……的人，因为当……（什么情况）时，他……（如何表现）。
2、梳理详略:
（1）全文写了多个故事情节，详略是怎样安排的？
（2）课文这样有详有略地叙写事件产生了什么样的艺术效果？
3、归纳主旨，体验反思:
（1）归纳主旨:
（2）体验反思:
戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道:"真的，一直到现在，
我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了"呢？
三、展示质疑：
学生展示，老师适时点拨。
4、总结提升：
谈谈你本节课的收获。
五、当堂反馈：
1、按照课文中景物描写的方法，仿写一段自己所熟悉的精致。
2、写一篇回忆童年趣事的文章，二三百字即可。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/26f8f557f80f76c66137ee06eff9aef8941e4880.html
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