中国家庭教育的常见弊端及分析
中国家庭教育的常见弊端
赏识老爸周弘老师在谈他的教育经验时，常会谈到自己身上其他股肉不发达，唯有大拇指的肌肉很发达。婷婷从小到大，只要在他身边，他的大拇指总在她眼前晃来晃去。
不同的手指不同的含义。有的家长在教育孩子时，总用食指指责孩子的脑袋：你这个小傻瓜，咋这么笨啊？
孩子出了问题，有了过错，周老师总先从自己的身上找原因，问“我怎么了”，而许多家长往往数落孩子的不足，未从自己身上找原因，找过失的。
其实如果来谈孩子有错，更多地应从家长身上寻找原因，如孩子的自私，冷漠大多与家长的溺爱有关；孩子攻击性强，也是与家长不民主的教育方式一脉相承的。
当然，我们提出家长的责任，也是为了孩子。
有太多因父母的无端惩罚而失去欢乐的孩子；有太多因学业过重而不会玩的孩子；有太多缺乏赏识而眼睛无光的孩子……我的心在流泪。如果家长少一份过失，孩子则多一份幸福和快乐。
本章写作特点：前半部分重在分析，摆出现象，分析后果，让家长恍然醒悟，后半部分就孩子的常见问题给出解决方案，可展开，多举实例。 一、 悲观的思维方式，急功近利的心态。
之所以提出“赏识”这个概念，从国民的劣根性来说，中华民族在历史上压抑不太久了，等级的观念根深蒂固。个体的精神状态取决于权威的决定，使个体的心理总是处于脆弱状态，心态容易失衡。因此，当国家足球队的教练米卢一开始提出的“享受生活”，享受足球的观念时，大多数人包括队员都斥之以鼻，不屑一顾，认为不符合国情。但一年半后，当中国队四战积分10分出线在望时，范志毅在接受记者采访时说了一段意味深长的话：“四年前我们的实力其实比现在更强，状态比现在更好，但我们仍然失败了，失败的原因在于心态，米卢的影响是潜移默化的，在不知不觉中，中国队球员都变得轻松自信心”。
有位家长说，孩子的观念源于家长，而家长的观念则源于社会。社会的现实，浮躁的心态给家长带来了巨大的压力和数不尽的担忧。但社会大环境我们一时无法改变，我们先从自己做起，因为我们要对自己孩子负责。 1、 认为孩子“不行”。
脆弱的心理导致心态扭曲，总看到自己孩子的缺点，中国家长害怕孩子骄傲，优点不说少不了，缺点不说不得了，总是对自己的孩子不满意。于是指责、抱怨、贬低像一团乌云笼罩在孩子身上。周老师提出“家长目光像阳光，照到哪里哪里亮”。
教育应给人带来幸福，如果教育使孩子认为自己“不行”，孩子能有幸福吗？ 2、 只要孩子学习好，其它无所谓。
中国家长见孩子的面，经常挂在嘴边的一句话是：“考了多少分？”高分则喜形于色，低分则愁眉苦脸，家长的思维方式：学习好→好大学→好工作→好生活。于是，他们替孩子做他们能做的一切。中国出了好多不会洗衣服，不会叠被，不知带皮鸡蛋怎么吃，不知道怎样与同伴玩耍的孩子，因为他们只会做一件事—学习。
学习潜力的发展只是孩子发展的一个方向，生活能力，人际交往能力，自我意识能力都是未来社会生存与发展所必备的条件。
人的各方面能力只有平衡发展，才会起到互相促进作用。其它能力也迁移促进学习能力的发展。 3、 盲目攀比，心态失衡。
不是不能比，而是怎么比，最可怕的是不承认差异，拿自己孩子的短处与别的孩子长处相比，比到最后，孩子一无是处，孩子怎么努力在家长眼里都不如别人。
盲目攀比造成失落，失落导致恨铁不成钢，家长心态也失衡，孩子的自信也失去。 4、给孩子成长的空间（孩子的成长有一个过程）。
二、重养轻教，重物质轻精神
谈中国的家长不爱孩子，没人服气，但仅有爱是不够的，还要懂孩子，懂孩子的前提是了解孩子，重视孩子的内心世界。
现在不少父母关注的焦点仅限于孩子的衣食住行，父母很少关注孩子内心。
忽视孩子的精神需求，导致孩子容易出现心理问题和品德问题。
孩子成长有其自然规律，身体、生理发展如此，心理发展也是如此。其实，家长与孩子相处时间长，家庭作为孩子成长的港湾，孩子最想与家长说心里话，如果家长不懂孩子的心理，家庭教育就会出现缺乏沟通、专制等问题。 1、 溺爱造成孩子个性缺陷。
溺爱中长大的孩子软弱、蛮恨，毫无责任感。家长无条件的满足孩子，剥夺了孩子对人生的正常体验、剥夺了孩子的自我意识，孩子失去了生存能力。父母的羽翼不可能一辈子都呵护着孩子，孩子终究要独自搏击长空。
溺爱表面上满足了需求，可实际上是用爱“淹没”了孩子，结果使孩子受害。周老师提出了“豆腐嘴，刀子心”，有原则有情感，为了孩子的未来，父母要适当收敛自己的舔犊之情。 2、 过重的精神压力、过重的精神负担。
现在的孩子是最幸福的一代，所受到的重视和关注是前所未有的。然而另一方面这一代失去了我们童年所拥有自由和欢乐，因为家长的全部理想和希望都寄托在他一个人的身上。希望孩子能有所作为，孩子的压力比以往任何时候都沉重。
压力过大会造成孩子情绪的不稳定，严重焦虑、学习困难、恐惧、性格孤僻等等。这对孩子的人格发展有负面的影响。
周老师对学生的报告题目就是“孩子别怕”，目的就是消除孩子的恐惧感，天生我才必有用，最后一名也自豪。
对于优秀学生，承载了家长的厚望，一举一动都有要符合优秀生的风范，于是在个方面都要争取表现突出。只许成功不许失败，是他们害怕时的为了维持居高难下的境地，全力以赴，长期焦虑。好不累，坏不坠。 3、不许失败，限制情绪的宣泄，造成孩子的情感失调。
只许进不许退，成绩稍有波动家长就紧张万分，仿佛天要塌下来似的，这种要求本身就是不合理，缺乏科学性。
一个人如果要有所作为，就得永远与失败和错误相伴，没有缺点的孩子就没有优点。
青春期的孩子由于不成熟，忽冷忽热，有时会无缘无故的高兴，又无缘无故的忧伤。家长如果一律给予训斥或限制，就会使孩子失去心里依托，既忧郁又不敢言，无法表达造成了心理压抑，对心理健康有损害。
孩子情绪不好，家长不必过分在意，情绪的消退也需要时间；另一方面要让孩子学会调整自己。 三、 把孩子当作私有财产。
从婴儿呱呱坠地时谈起，地上就多了可爱的生命。周老师面对耳聋的女儿时，心里想到是做中国的“大岛茂”，生命是最可贵，最美好的。世上还有比生命和爱更可贵吗？他发誓用自己沸腾的父爱为婷婷打开有声世界的路。为此，谱写了中国人本主义的美好篇章。在中国大地上诞生了一位伟大的父亲。
婷婷现在长大成人了，我们问周老师，期待怎样的回报，他说：“我现在已经赚了。”
愕然，惊讶。
因为我当初只想婷婷能开口说话，现在获得这么多的荣誉，又去美国读学位，我感到很满足了。
生命值得敬畏，不管是健全还是残障，周老师为女儿付出感天动地的爱，负起崇高的责任。 1、 把孩子作为发泄对象。
拿孩子发泄是教育无能的表现，南京有的家长在打孩子时会说，“孩子是我的，想怎么就怎么。”街上路上打架会有人管，老子打儿子却少有人理会。
孩子也有独立的人格，不是家长的附属，发泄的家长极易造成孩子恐惧，而恐惧使孩子胆怯、懦弱、不敢进取。
其中的原因有家长自身的童年经历，社会压力、缺乏教育方法、自卑性。
家长应提高民主意识，调整自己的心态，增强自制能力。 2、 爱面子，以孩子满足自己的虚荣。
讲面子是中国的一大特点，但凡事物极必反，在教育上出现的现象是中国家长爱孩子，更爱面子。成功家长拿孩子作为自己炫耀的资本，满足虚荣心，给自己挣面子，失败家长则不宽容孩子，强烈的补偿心理会使他们把孩子当成生命的最后赌注。
家长教育孩子应以孩子为中心，而不是以自己为中心。
孩子只是孩子，还不能承载过重的压力，孩子学习动机是发自内心，体会到学习的愉悦，而不是为父母而学，否则出现的后果就是，有的孩子生怕辜负了父母的愿望而忧心忡忡；有的孩子因压力过大无法承受而厌学。
家长应明了，孩子报答父母的真诚愿望是孩子长大后发自内心的对父母的爱和尊敬，而不是父母强加给自己的。 3、抚养教育孩子的责任。
这里又分两种情况，一种是家长集中精力在扮演社会角色而忽略家中角色；一种是追求自我快乐而不管孩子造成的失职。
前者是困扰许多家长的一个现实问题，即如何平衡社会责任与对孩子责任之间的关系？家长安展事业，提升自我，如何有许多精力来教育孩子。
为此仁者见仁，智者见智。我们看法是孩子既然生下来了，就理应对之负责，周老师很好地调和了两者的关系。另一方面，家庭教育有其自身的特点，并不一定需要整段的时间，重在严传身教。塑造孩子的人生观、思品、做人等等，而且孩子的成长并不要求家长时时事事都守在身边。正如植树种上一棵树，你老守着它，也没必要，但适时的保养不可或缺。在孩子发展的关键期，如升学考试、青春期、遇到挫折等，家长多一份关注。
对于后者，家长的行为是放弃教育，简直在犯罪，这样的家长大多自身心理发展不够成熟，既无社会责任感又无家长的责任感，等到孩子出了问题，就追悔莫及了。 四、缺乏学习，缺乏家庭教育的氛围。
周老师的一生有四个梦想，其中第四个也是最重要的一个梦想－－家长合格证。现在各行各业都要上岗证，也就是教育孩子无需培训。结婚有了孩子，便成了家长，教育有自身的规律，合格的家长才会培养合格的孩子，所以不学习怎样做合格的家长，造成孩子身体发展，心理健康，智力发展损害，这是家长严重的失职。
父母子女的血缘联系是一条亲情的纽带，贺知章的“少小离家老大归，乡音未改鬓毛哀，儿童相见不相识，笑问客从处来。”勾画出一幅中国特有的叶落归根的论理。亲情是一份思念，一份关爱，一份血浓于水的吸引力。也正因为这份情感所具有的不可逾越的力量，也就会有一份无奈，一份喟叹，一份不可言喻的侵蚀力。于是就使家庭教育与学校教育社会教育有了明显的差异，差异主要表现在家庭教育的私有性和随意性。
因此，家长的教育目标一般就是笼统的，教育计划也只能是大致的发展提纲，教育内容基本上依据家长自身素质，以及对教育的理解水平而定。教育的评判完全是分数。
“随风潜入夜，润物细无声”。家长在不知不觉中影响着孩子，孩子在耳濡目染中长大。孩子的许多品质和素质就是在家长随意影响下形成的。
然而，家庭教育最大不足也在于“随心所欲”，唯一的改变方式是家长学习，学习，再学习，掌握家庭教育规律，了解自己孩子的特点。 1、观念方法过于陈旧简单，家长不注意学习教育知识和教育方法，不注意借签他人经验，教育后果一定不佳。
我的父母怎样教我，我就怎么对待孩子。时代的发展已日新月异，可家长的观念却几十年不变，这样沟通上务必形成巨大的落差。它的表现形式有这样几种：
用“是”与“非”标准去判断孩子，把孩子分为“好”与“坏”。而周老师认为每个孩子都是好孩子，没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。
认为孩子应该“怎样”，盲目订标准，每个孩子都有自己的所长和所短，发展速度有快有慢，周老师提出“承认差异，允许失败”和“跳一跳，够得着”的观念。
用打骂的方式对待孩子，孩子要么自我，要么充满暴力倾向，家庭教育气氛融洽，少有温情，缺乏正确的教育方式，也是家长缺乏学习的结果，受益者都是孩子。
家长也尝到教子无方的苦果，“逼”的方式不行，改用“求”，这不但效果不好，还给孩子留下“无敌”的印象。 2、欲速则不达，事与愿违。
孩子学会了说话，学会了走路。随着孩子慢慢地长大，家长的眼光也变了，逐渐遗失了曾经拥有的宝藏，取而代之的是望子成龙心态下的贪。贪婪导致家长急功近利，采取违反生命成长规律的教育，对孩子拔苗助长，“不行”也让你“行”，于是孩子痛苦的学习生涯就开始了……家长都知道，让庄稼茁壮成长要改变土壤的环境，没有哪位家长会去拔高庄稼，那样看上去庄稼长高了，但生命很快也就枯萎了。
孩子成长令天下父母心驰神往，临渊羡鱼，不知退而结网，家长勤于学习，就能少走弯路，孩子成才就会理想得多。 3、 缺乏表达。
家长与孩子的交流，更多的是非语言的，家长的言谈举止，思想观念，行为习惯无不在言教之中，无形影响，构成对孩子最直接最深刻的教育。
为什么孩子觉得家长“烦”，因为家长喋喋不休的语言，家长要学会说话简短，长篇大论并不适合家庭的日常交流，很重要的一点，孩子的灵感和良好的体验在家长的唠叨中消逝得无影无踪。
周老师提出了家长的四种表达方式：口头、书面、肢体、形体。口头不如书面，书面不如肢体，肢体不如形体。
中国式家庭教育的弊端
不可否认，中国式家庭教育培养过很多杰出的人才，对孩子的培养方面有它有利的一面，但中国式家庭教育的弊端也不少，这些弊端，随着素质教育的深入而不断的暴露了出来。对中国家长来说，如何改进家庭教育的方式成为了重要议题。
世界上每个国家的家庭教育都有其优势的地方，也有其弊端。中国式的家庭教育培养出了很多杰出的人才，比如孟子、岳飞等，但是，中国式的家庭教育也存在着很多的问题。
1、过分溺爱，忽视非智力因素的培养
孩子是父母的爱情结晶，爱孩子是天性使然，但溺爱孩子却是人类独创的一种另类之爱。在世界各国的家庭教育中，中国父母对孩子的溺爱程度当仁不让地名列前茅。这种溺爱，是人性之中爱的光辉的一种畸形心理，在这种非常态的爱被放大以后，温柔变成一副枷锁，疼爱化做一个圈套。
除了溺爱，严格的中国父母们对孩子非智力因素的忽视也相当可怕。在这方面，很多父母按照他们的思维方式，严重扼杀幼小孩子的心理、情感、意志和兴趣等非智力因素，从三四岁甚至更早，父母们便开始命令孩子们学汉字、念唐诗、背宋词、练算术，而不去顾及孩子爱玩的天性，一味地学死知识，一味地命令式教育，将孩子的自尊心、自信心、坚持性和创新能力等非智力因素抛之脑后。
2、心灵施暴，扼杀独立人格的树立
有一个关于教育的小故事很有意思，说的就是中国家庭教育和国外的区别：一个中国儿童拿着自己画的图画让父母鉴赏，他会说，你看，我画得象不象?同样，国外的孩子会向父母说，你看，我画得好不好?这一“象”一“好”，仅一字之差，却有天壤之别。相同的环境下，异样的提问方式，得到截然不同的回答是肯定的。道理自不必多解释什么，两种不同的教育方式和理念跃然纸上。
自古至今，中国人从来不缺乏智慧，但我们对于创新能力、应变能力和竞争能力的缺乏，却是毫无疑问的。父母是孩子的第一任老师，但如果我们的老师从小就遭受着一种心灵施暴的教育方式，而陈旧的理念并没有随着社会的发展而更新，等到教育的重大责任再次落到他们身上时，我们所享受的待遇将是多么可怕呀!
3、物质刺激，变相拜金主义的诱导
在中国家庭教育下长大的孩子，对于物质刺激这个词语一定并不陌生。这是中国父母们独有的杀手锏：考试成绩全部85分以上，给孩子买飞机玩具和酸奶;要是能在全班排名中进入前三，奖励100块钱。反此种种，方式不同，但刺激效果却惊人的相似。当人生观的追求转化成物质上的贪婪，我们又从何谈起独立的竞争意识和健全的人格呢?
4、动辄体罚，应试教育的最好帮凶
体罚对于中国的孩子来说，是最熟悉不过的，特别是在农村孩子和教育欠发达地区的一些学校里。中国家长们理由万千，什么“不打不成才”、什么“棍棒之下出孝子”等等，于是一个崭新的轮回继续着：被棍棒打出来的父母们依然棍棒着自己的孩子，被棍棒打出来的老师们依然棍棒着自己的学生。
5、朝令夕改，缺乏教育目标的远景性和阶段性这大概不能全怪中国家长，因为很多家长还在为生存奔波。但有一点可以肯定，就是今天他们觉得当官好，就对孩子说好好学习，争取以后做大官;明天他们如果觉得写书赚钱，就会买来一堆文学作品，让孩子发奋读书。
当然，家长自身的素质也大不相同，相应出的做法也会不同程度地出现差别。即使如此，中国家庭教育对孩子未来教育模式和教育方向缺乏远景性和阶段性，或者有了针对性没了方向性等等顾此失彼、朝令夕改的行为方式，是不用怀疑的。
6、事业方面，孩子沦为家长实现未泯理想的工具“我们那时候条件差，都没机会念大学，所以你要好好学习，争取上大学深造!”大部分中国家长都是这么想的，至少在孩子小的时候是这样：好好学习，以高分考个好大学。这似乎是中国家长们对孩子们唯一的期待。
7、道德教育的缺失
中国家庭教育里，最被重视的是智力因素，至于其他的德、体、美、劳等方面的发展，甚至连学校教育都是一纸超级空文，那又怎么去要求家长呢?小时候发的红奖状里写得清楚：该生在本学期之内，德智体美劳全面发展，成绩优秀，特此奖励，以兹鼓励。但实际是什么?不过只是因为我的试卷被打了95分，仅此而已。
8、物质支持的泛滥
孩子从小所接受的金钱等物质来源大概有以下几种：一是成绩达标后的“奖金”;二是帮父母买东西找回的零钱;三是家长每天给的饭钱和坐车费用;四是亲戚朋友给的奖励，特别是过年时的压岁钱;五是节假期间打的小零工。大体上的这些来源，却根本无法跟父母提供的物质支持相提并论。物质支持无可厚非，可一旦泛滥，被金钱左右头脑的人，行为往往是可怕的。
以上八点是中国式家庭教育普遍存在的弊端。诚然，这种中国式的家庭教育也曾培养出很多杰出的人才，但它的弊端也在不断出现。随着素质教育的深入，中国式家庭教育的弊端将会越来越突出，如何改进家庭教育的方式也成为了家长们需要考虑的问题
在家庭教育过程中，很多父母都会注意保护孩子的自尊心和自信心，他们往往会用鼓励性的言语来达到这一目的。但很多父母可能没有注意到，鼓励性的言语如果说得不恰当也有可能会破坏孩子的自信心。因此，父母在家庭教育中要注意鼓励的言辞，以免打击孩子的自信心。
1、“妈妈完全了解你的感觉”
女儿从幼儿园回来，会和您抱怨她的小伙伴“太自私”，这时妈妈也许会说：“妈妈完全了解你的感觉。”事实上，你不可能了解她的感受，因为她是你心爱的孩子，你心疼她，你怎么可能完全了解她的感受?
自然，你是想告诉她，妈妈理解她，并且想让她知道愤怒、难过之类的感受都是正常的。但是，你这样的安慰更容易激怒孩子，孩子会觉得你这么说是觉得他经历的事情很正常，她的不快不仅没平息，很可能，以后她什么都不愿告诉你了。
2、“你是最棒的!”
如果总是用“最漂亮的”、“最可爱的”、“最能干的”这样的词鼓励孩子，会在不知不觉中给孩子太多的心理压力，会令孩子对自己期望过高，以致不能承受。而且，孩子同小伙伴一比较，发现“玲玲跑得比我快”，“露露唱歌比我好”。她渐渐发觉她并不是样样都比别人好的。
正确的做法是不要不切实际地表扬孩子。“今天真漂亮”比“你是最漂亮的”合适得多。“这个故事真有趣”比“你讲故事是全班最棒的”更合理
“我想让你知道，爸爸妈妈今天下午吵些什么”
父母吵架的时候，让孩子听到了，孩子会害怕、不快，但是把大人之间的事全盘托出反而会给孩子带来不必要的担忧。
在他们的小脑瓜里，生活就像他们在电视里看到的那样混乱、易碎，父母或许觉得激烈的争吵不过是漫长婚姻道路上的一点小波折，孩子却马上会跳到最坏的状态：我们的家要散了，爸爸妈妈不要我了。
正确的做法是告诉孩子，爸爸妈妈刚才火气都太大了，这跟他没关系。因为听到父母在大吵，孩子跳出来的第一个念头是这争吵是不是我引起的?爸爸妈妈还会和好吗?然后，在孩子面前同你的配偶来个简单的拥抱或是说句调侃的话，这样孩子才会放心，觉得警报解除了。
孩子从幼儿园回来闷闷不乐，因为同伴嘲笑她有个大蒜鼻子。这时妈妈也就会说：“你的鼻子挺漂亮啊，妈妈就喜欢你这个样子。”妈妈不过是在宽慰孩子，告诉她无论她长得什么模样，妈妈一样爱她。但是这其实等于告诉孩子她担心的东西是真的。
事实上，二三岁的孩子就开始注意自己的长相了。到了五六岁，他们会同别人比较，然后，会抱怨：“我的腿太粗了。”“我是不是太矮了?”你告诉他：“ 你这样子就很好看啊。”可能令他怀疑自己的判断力，他会用你告诉他的标准去看周围的人。
正确的做法是，如果孩子觉得自己哪里长的不好看，先问问他，是不是在和谁做比较。然后可以同他讨论，看看能不能帮他。如果孩子觉得自己不如同伴高大，可以告诉他各人有各人漂亮的地方，如果真的想高大一点，可以鼓励他多去打打篮球，学习游泳。
以上所述的四种言辞看似很好，但长期下去会对孩子的心理造成不良影响，影响了孩子自信心的建立，对孩子的健康成长是不利的。因此，父母在家庭教育中要注意鼓励孩子言辞的选择
我的家庭教育方法:家庭教育对孩子的成长有着重要的影响，父母在教育的过程中要注意家庭教育方法的选择。科学合理的家庭教育方法有利于孩子养成健康合理的学习、生活习惯，有利于孩子各方面能力的培养 家庭教育对孩子成长的重要性不言而喻，相信没有哪一个家长不注重家庭教育的。在多年的家庭教育过程中，我总结出了自己的一些家庭教育方法，希望对各位家长有所帮助。
1、以身作则，做孩子的榜样。我认为要教育好孩子，首先要以身作则，父母是孩子最好的榜样，只有自己做了，孩子才会跟着学习。如果光说大道理，而自己不能作为孩子的榜样，那么，这种家庭教育，不过是金玉其外，败絮其中的教育，是丝毫起不了作用的。同时，学校的教育也是同等的重要，只有双方共同努力才能出效果。
我目前是一所大学的研究生，对儿子而言，这是他引以为自豪的事，也是一种促进力量。虽然他不知道我考研的历程有多么辛苦，但我深夜还在静静的看书的景象给他留下了深刻的印象，那是一个榜样，使他明白只有勤奋努力才会梦想成真。儿子已经上初一，虽然我不常在他身边，但儿子在学校老师的谆谆教导下，不仅在学习上有进步，其他各个方面都有了可喜的进步，成为了一个懂事的好孩子。
2、营造家庭学习气氛，让孩子养成自觉学习的习惯。听我的同事讲过他家女儿和侄女双双同年考上大学的事，他的心得体会是营造家庭学习气氛，让孩子养成自觉学习的好习惯。每天晚上吃完饭后，他和妻子就出去散步，女儿和侄女两个孩子收拾完桌子，就去写作业，他们回到家，在孩子做作业时，从不看电视，各自拿一本书看，时间久了，孩子就养成了良好的作息习惯，女儿和侄女经常相互比，看谁学习好，看谁学的晚，去年高考，两个孩子双双以优异成绩考取梦想的大学。
3、培养孩子的兴趣。儿子小的时候很喜欢玩电脑游戏，我对他说，玩可以，你也可以玩出新花样，比如，做幻灯片之类，拿给别的孩子看时，多有成就感啊。于是儿子学会了制作幻灯片，时常还叫别的孩子欣赏，并教会他们。儿子现在喜欢上了英语，刚开始的时候，我同学家的女儿去学英语，让他也去跟着学，如今，他已经越学越有兴趣，对我说：“我班上有一个英语说得很好的同学，我也要跟他一样”。看到儿子这样爱学英语，我很欣慰。我知道儿子的语文不太好，我有时替他着急，真希望他能把语文提高一下，可儿子说要继续报名学英语，我还是高兴的答应了。
4、适当处罚孩子，积极引导孩子，做孩子的好朋友。记得儿子在小时候，有一次拿家里的钱，没有经过我们同意，买了许多玩具。我们知道后，让他退回了玩具，并打了他，打得很重，以后他再也没有犯过类似的错误。儿子上小学四年级的时候，写字很差，我让他把写错笔画的字重写10遍，结果我们吵打起来，儿子说他已经尽力了，一时难以改变，我向儿子认了错，同时指出他打我也是不对的，儿子也认了错，现在我和儿子有时像朋友一样聊天，其乐无穷。
以上是我在教育儿子过程中总结出来的一些家庭教育方法，希望能对家长们教育孩子有所帮助。每个孩子的特点都不一样，在家庭教育中所采取的方法也应该是各不相同的，但孩子成长是有很多相同之处的，不同的教育方法可以参考着实施
家庭是孩子成长的摇篮，家长是孩子的第一任老师。良好的家庭教育是孩子长大成材的基础，因此父母要重视对孩子的家庭教育。
成功的家庭教育是每一个家庭的梦想，家庭教育的成功往往也容易带来孩子未来的成功。望子成龙望女成凤是每个家长的期盼，要实现这个期盼，成功的家庭教育很有必要。那么，成功的家庭教育需要具备什么条件呢？
第二、家长的威信是家庭教育取得成功的重要条件。孩子不听话是家长没有威信的标志。而家长威信的建立，不能靠无原则的迁就、哄劝、爱抚，也不能靠物质和金钱的收买，更不能靠压制和打骂，而必须靠家长正直的品行、模范的行为和对孩子人格的尊重。家长得到孩子的尊重和信任，孩子就愿意把家长当成生活、学习以致工作的参谋和顾问，心甘情愿地听从指教。
第四、要科学合理地安排生活，使孩子养成良好的生活习惯。家长要根据孩子的实际情况，帮助他们制订切实可行的起床、吃饭、做作业、做家务、游戏等作息时间，要求孩子严格遵守。
第五、要讲究方法，讲究教育艺术。教育是一门科学，有其自身的规律，家庭教育要符合教育规律，方法要科学。家长爱孩子要爱的适当，严格要求孩子要严的合理。
以上是成功的家庭教育所要具备的六个要点，希望能对各位家长有所帮助
中国式家庭教育的十大弊端与危机
子把父当马，父望子成龙，可怜中国父母心！舔犊之情，不能不令人感动，然而舔犊的方式，恐怕尚待改进！ 纵观中国的家庭教育之弊，放纵者有之，溺爱者有之，施暴者有之，粗略的划分一下，大致有如下类型：
(一) 模具制造型：
持此类教育方式的家长，大有人在。此类家长，属于自以为是之人，总以为自己的想法不会错误，总以为自己是爱孩子，为孩子好。对孩子的要求极严，孩子的举手投足，都给予详尽的指示，从生活习惯、活动的范围方式，到读书的范围方法、兴趣爱好，甚至到高考专业的选择、毕业工作的种类，都受到强制性指导。
殊不知，人是万物之灵，人最大的长处，是善于思想，善于学习，善于在学习中创造，而这种教育模式，无形之中，就抹杀了孩子的自主学习与创造能力。在这种模式之下，不否认也有一些孩子有所成就，但更多的孩子，却成为模具制造的产品，家长原形的克隆，人的独立思考与创造能力，在这些克隆产品中黯然消退。龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞，在这种模式之下，恐怕龙凤老鼠的后代，都是“老鼠”了！
(二) 温室培养型：
经济条件的改善， 孩子数目的减少，使家长更有能力精力来教育培养孩子。捧在手中怕掉了，含在嘴里怕化了，给予孩子最好的学习与成长条件，弥补自己少时的缺憾，，这是生在艰苦年代的家长的普遍做法。
孩子的吃，要操心，总担心孩子缺锌少钙；孩子的穿，要操心，嘘寒问暖，从孩子房里的太空被空调，到出门武装到牙齿的装备，无一不体现了家长细腻的爱心；孩子的行，要操心，在学校附近春游，父母也要请假奉陪；孩子的交往，要操心，本着近朱者赤近墨者黑的道理，孩子只容许与“优秀”者(大多以学习成绩为标准)交往；孩子的学，更要操心，从胎教，到小时候的艺术素质的培养(比如学琴画画)，到入学的学校选择、老师选择，无一不体现了家长的“智慧”，直到孩子的毕业，专业的选择，工作的选择，爱人的选择，仍要操心，有道是鞠躬尽瘁死而后已。
却没有料到，人的思虑有限，自然的造化无穷！这样的做法，制造了许多肥胖儿童与厌食者，制造了免疫力极差的孩子，制造了庞大的厌学者队伍，制造了离开父母一无所能的孩子。温室的花朵，禁不住一点点风吹雨打，“温室”培养出来的孩子，离开父母，却无法适应于社会，最后父母只好哀叹自己无法与天地同寿了！
(三)极力压榨型
这种模式多出现在孩子的读书过程之中。教育的社会性与个体的特殊性之间必然有矛盾，在目前形势下，高等教育与高中教育没有普及，大学生的就业率很低，迫使家长对孩子提出过于苛刻的要求，以使孩子能够上一所名校，有个教好的前程。纵使学校能够减负，家长也未必让孩子减负，连小学生的作业，家长都要求孩子完成两套三套，而学校面临的生存压力，教师面临的考核压力，也使学校的减负成为镜花水月。在平时，孩子们都被迫学习到晚上10点以后，而假期，更有各种补习班、特长班在等待着被压榨得灯枯油尽的孩子！教育科目的设置不合理、教育模式的缺陷，在扼杀孩子的创造力，而家长们，不设法补救，却推波助澜，成为扼杀孩子天性与创造力的同案犯。
(四)经济刺激型
物质的社会， 造就物质的方式，一切以经济为中心，教育模式也被产业化，很多家长的教育方式，也是“向钱看”！考第一，奖励多少，考前十名，奖多少，在不少家庭，都成为制度！特别是庞大的打工队伍中的家长，对留守的孩子，基本上都是以钱来“遥控”孩子。小小的脑袋，最终只容纳了一个庞大的“钱”字，洗自己的衣服，可以，拿钱来；帮你做作业，可以，拿钱来；帮爸爸买包烟，可以，拿钱来……
(五)原始放牧型
这类模式多出现在打工家庭或者问题家庭， 父母忙于打工挣钱，无暇关注孩子，或者婚姻破裂，根本就不顾及孩子。当然也有现实的家长，认为读书无用，孩子未必能考上大学，大学毕业未必能找到工作，不读书也同样可以挣大钱，甚至成为黑社会的流氓，也一样“出人头地”！干脆就任其自生自灭！这种模式的后果，就是把教育的责任全部推给学校推给教师，现在虽然有“教育万能”的理论，这世界上却没有万能的教师！
(六)自家萝卜型
自家萝卜天大个，是啊，情人眼里出西施，家长眼里出天才，自家的孩子什么都好，稍微的出众，在有的家长眼中都是天才的举动，即使有不好，那也是别家的孩子不好，是老师学校的不好，是社会的不好，自家的孩子绝对不会不好！这种情形，相信读者也曾见识，其中危害，就不赘述了。
(七) 崇尚暴力型：
“棍棒下出孝子” 仍然有部分家长崇尚用武力解决问题。特别在孩子调皮不听话的时候，在气头上，对孩子拳脚相加的，仍然大有人在。给孩子造成的心理阴影，逆反心理以及长大后崇尚暴力解决问题的恶劣影响，很难消除。暴力调教的孩子，要么逆反心理特别强，要么特别懦弱，但有一个共同点，就是在这种环境长大的孩子，很少不崇尚用武力解决问题！……
(八)《大话西游》唐僧型
这部分家长相对比较温和， 但又失之偏颇，当语言说服不能解决问题时，就难免絮絮叨叨了，好比是《大话西游》的唐僧念经，两个小鬼实在受不了，只好上吊自杀了。现实之中，有的家长的确过于唠叨，这种环境长大的孩子，男孩对别人的啰嗦过于敏感，女孩则成为长舌妇(当然，我的结论可能不科学)。
(九) 百依百顺奴才型：
经济条件的改善， 孩子数目的减少，一个孩子，可能是祖父祖母的期望所在，外公外婆的期望所在，叔叔阿姨的期望所在，父亲母亲的期望所在，这样，造就了一大批“小皇帝”，自私自利，没有爱心，唯我独尊，最后不容于社会也就必然了。
(十)理想型
最后一种，作为理想的家长的总结，因为文章主要探讨的是中国式家庭教育的弊端与危机，所以好的家长类型不作重点的论述了，只是作为补救以上一些家庭教育方式的缺陷的建议。
理想的家长，应该在儿童的早期的智力开发方面下功夫，先天智力毕竟无法更改，后天智力确有极大的挖掘潜力，这是其一；爱孩子，重视孩子，但不能溺爱，满足合理的要求，但要让孩子自己明白，哪些是不受鼓励的；严格要求孩子，但应给孩子适度的活动空间；幼儿教育与小学教育特别重要，这是决定孩子的行为习惯、思维方式、以及培养孩子兴趣爱好的重要阶段，，一个良好的学习习惯，一个良好的生活习惯，一个良好的思维习惯，一个良好的经济观念，以及好的性格，都将要影响孩子的终生，都将决定你的孩子的成就！现在的家长，却过于实用主义，眼睛只盯着初中高中，却没有明白，初中高中的成就，很大程度取决于小学养成的习惯与逐渐形成的性格。
可以这么说，性格与习惯决定命运！
另外，一个孩子的学习，与孩子的学习兴趣有极大的关系，与孩子的求知欲有极大的关系，而这些，都离不开孩子的好奇心的培养！作为一个教师，我决得我的第一要务是帮助孩子树立平等博爱的观念，第二是培养孩子的学习与生活习惯，方式方法，第三才是传道授业解惑，而这一切，都离不开家长的支持！失去了家长的支持与社会的共同努力，再博学多才、灵活善变、爱岗敬业的教师，都是无用武之地的废铁
中国家庭教育存在的问题
家庭教育观念是指家长在教育子女问题上的基本看法，家庭教育观念的正确与否直接关系到家庭教育的方向和质量。因此，正确的家庭教育观念是家庭教育成功的导向和动力。问题1 父母意见不一不少父母缺乏沟通而对教育子女的问题固执己见，甚至在孩子面前公开吵架，这种现象的直接危害是让孩子感到缺乏安全感、不知所措。因此，在孩子面前，父母应注意保持意见的一致，切勿互不相让。问题2 言行不一致说到做不到，言行不一致会把孩子变成投机主义者。因为他们知道他们能逃避惩罚，他们试图竭尽所能地做到这一点。问题3 滥用奖罚手段孩子缺乏是非判断能力，为了帮助其明辨是非，父母应该在平时养成奖惩分明的习惯。孩子如果犯了错误，适度的惩罚是应该的。问题4 小看和责备有些父母总是主观地否定孩子的言与行，喜欢拿别的孩子与自己的孩子做比较。长此以往，就会将孩子的积极性、上进心盲目扼杀，而孩子的自尊心和自信心会被无情地摧毁。问题5 父母过于民主有些父母不管大事小事都寄希望于“晓之以理”，结果是理没谈成，孩子却被惯坏了。孩子(尤其是年纪较小的孩子)缺乏足够的经验和判断力，在生活中有许多地方需要依赖父母的指导，如果对其过于民主，很容易使其变得为所欲为。问题6 保护或溺爱有些父母对子女的一切大包大揽，连子女力所能及的事情都舍不得让他们做，甚至将子女的活动范围也完全限制在自己的视线内。这种过分的保护，严重干扰了孩子身心的正常发展，导致孩子缺乏独立的生活能力，社交困难，缺少自信。希望每位家长都能够经常反思自己对孩子教育中存在着的问题，但愿天下的父母亲们都能用沟通的桥梁搭起与孩子们共同进步的明天，为了他们能开辟出美丽的明天，请家长们不要害怕他们会摔倒，给足信心和勇气，让他们勇敢地去努力吧！
聚焦家庭教育弊端：许多家长忽视孩子精神成长
在激烈的考试竞争中，很多家长陷入一种极度焦虑的状态。尽管还没有一抓即灵的方法帮助家长们改变，但在同样的教育环境中家长仍然有许多选择
怎样做父母是一个经久不衰的话题。1919年鲁迅曾在《今天我们如何做父亲》一文中呼吁要“救救孩子”，当时的背景是新文化启蒙，要以割除陈旧传统的方式来为孩子成长开辟一条新路。斗转星移近百年后的今天，我们再来讨论这个话题，又会产生丰富的联想。
近日，北京理工大学文科学部委员、教授、博士生导师杨东平，就这个话题在一次教育沙龙中针对城市的家长提出己见。他特别提到，家庭教育在城市是过度、在农村是缺失。
输在了起跑线上
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