激励教师成为更好的自己

发布时间：2020-07-31 21:10:37 来源：文档文库

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激励教师成为更好的自己

王薏 _ 北京市朝阳区芳草地国际学校远洋小学

【期刊名称】《北京教育（普教版）》

【年(卷),期】2019(000)011

【总页数】1

如何保持教师工作的积极性，激发教师的内在潜能，使其更好地胜任工作，实现师生和学校的共同发展，是学校管理者亟待思考的问题。学校通过目标激励、行为激励、结果激励，为教师指明发展的方向，搭建展示的平台，让教师不断超越自己走向成功。

1.目标激励：让教师找准前行的方向

目标本身是行为的一种诱因，具有诱发、导向和激励行为的功能。因此，适当地设置目标，能够激发教师前进的动力，调动教师不断进步的积极性。我们通过实施目标驱动，让教师建立成长愿景。组织召开不同发展阶段教师的成长分析会，形成阶段性发展共识；制定目标，找准前行方向，让教师明确自身的发展与学校发展、学生发展应该是和谐共生、互相促进的。

2.行为激励：锤炼教师课堂教学能力

行为激励是激发人的动机，使人们采取积极行为朝着预期目标前进的活动。任何对人的激励都不能忽视对人的需要的关注，因此，学校应关注教师在教学能力提升方面的需求，采取多种措施锤炼教师课堂教学能力。

“一课三上同议”，提升课堂实效。学校开展“一课三上同议”活动，即一节课有一名教师在教研组集思广益的基础上，先“尝试上”，而后学校请有经验的教师对其指导后“调整上”，教师在师傅的引领与帮扶下，进一步修改完善后“展示上”。之后，集中全校教师同议这节课。这样的磨课，让任课教师能够及时总结自己课堂的得失，从而提高课堂教学能力。