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任务驱动轻松学习

发布时间：2023-03-20 10:13:05 来源：文档文库

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组别：高中组
论文题目：任务驱动轻松学习

------新读写理论指导下的多方位读写策略谈
姓名：学校：性别：职称：教龄：指导老师：杜丽敏
泉州第十一中学
女
中学高级教师
20
曹俞单位：泉州第十一中学
任务驱动轻松学习
-----新读写理论指导下的多方位读写准备策略谈杜丽敏
福建泉州第十一中学，福建泉州362011

【摘要】普通高中英语课程倡导指向培养学科核心素养的学习活动观和自主学习、合作学习、探究学习等学习方式（《2017普通高中英语新课标》）。新读写理论强调把心理认知过程和社会认知过程相结合，强调读写实践的“社会性”。因此，在教学设计过程中，教师应把具有与读写关联的综合性的和可操作性特点的英语学习活动，结合教材应用到英语教学中去，促使学生通过多方位课外自主学习理解、课堂应用实践以及最终体现在写作迁移创新等一系列融语言、思维、文化、为一体的创新活动，继而表达个人观点、看法或情感态度。通过多话题了解分析中外文化差异，激发发展多元思维与批判性思维，进而提高语言学习能力和写作运用能力。
【关键词】新读写理论；英语教学；读写准备；任务驱动；自主学习
一、开展课前三分钟多方位读写准备的必要性
学生对知识的认知过程是一个从心理认知到社会认知的过程。在学习过程中，学生作为独立个体，具有很强的主观能动性，在其心理认同时，即能主动积极通过多方位多渠道去了解认识新事物新知识。如北师大版必修五的Unit15的话题是Learning。教师紧紧围绕这一主题，提前一周设计与布置课前三分钟任务，让学生通过自己喜欢以及擅长的多种形式进行课前三分钟呈现。通过一周的共同学习和积累，待到真正学习这一单元时，学生已有了大量的信息储备。这样，每天课前的三分钟准备就能真正为课堂服务，慢慢积累继而为读写做很好的铺垫！课堂设计只有让学生的多种感官全方位地参与学习，才能调动学生的学习积极性和主动性，使课堂焕发出生命与活力。
（一）激发学生学习兴趣，培养学习主动性
（二）培养学生综合能力，拓展学生知识面

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2554cbe9a56e58fafab069dc5022aaea988f41f2.html