教育的本质是什么？

教育的本质是什么？

教育就是爱的艺术，而最好的教育就是爱的教育。

1. 困境

   目前，中国教育的最大困境在于教育者摁着「牛头」吃草，一厢情愿地训练「牛嘴」要张开多少度如何吃草，岂不知「牛头」吃草是它的本能。

   如何彻底转变教育者的「被动教」为学生的「主动学」，是当前教育走出困境的惟一途径。

2. 生长

   教育就是生长。从教育学的角度看，孩子并不等同于未长大的成人，他们的儿童期本身具有特殊价值，教育的任务是保护这种价值。

   具体做法是：尽可能给予孩子内心生长最需要的阳光，如果做不到，至少不要挡住阳光。

3. 天性

   教育应当使每个人的天性得到健康生长，而不是强迫儿童接受外来的知识与道德要求。

   和种树、种庄稼一样，疏松土壤，兴修水利，让根系得到自然发展，顺应孩子的天性，做个自然的施教者。

   教育的方式一共有三种：来自自然的教育、来自人的教育和来自事物的教育。

4. 潜教育

   当鞋合脚时，脚就被忘记了。也就是说，真正的教育是一种潜教育，当孩子意识到他在接受教育的时候，教育的意义已经失去。

   造成教育青少年障碍最主要的原因，在于教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行，就孩子的本性而言，是不愿意感受到有人在教育他的。

5. 感应

   教育的本质是心灵感应。在教育过程中，如果我们过于了依赖大脑，依赖心理学技术，依赖知识的传递，我们的心灵就会失去了感知、感觉、感应的能力。

   事实上，感受身边的每一个人、每一件事物，才能让生命生动而自由起来。

6. 转变

   教育回归心灵深处，说起来简单，其实却代表着一种生活态度的彻底改变。

   从「向外看」转为「向内看」，从「关注向外的索取追求」到「凝神触摸自己的内心生命」。这对于大多数人来说是一种全新的体验！

7. 人格力量

   教育，不取决于你教什么，而是你自己的境界到了一种程度后，自然就形成了一种精神力量，得「意」忘「行」，一种人格力量的流露和渗透，足以使孩子自觉地觉悟和提升。

   同样的一句话，不同的人说出来，效果明显不同。很多话，都是好话，就是说不到孩子心里去。

8. 柔软的心

   柔弱甚至示弱是一种根本性的教育素养，堪称教育的第一素质。要让孩子的心灵乐于依靠，教育者应有一个美德，那就是——让自己变得柔弱起来。

   因为，只有自己的内心变得柔弱了，才能缩小孩子的心灵与我们的心灵之间的距离，才能把话说到孩子的心里去。

9. 维护心力

   真正的教育，绝不仅仅是讲道理、传授知识，更不仅仅是开发孩子的智力，而是把自己的精神能量传递给孩子，维护孩子的心力，让他成为一个内心强大的人，一个能承担后果，能应对变故，能改善自身和环境的人。

10. 心情教育

   注重心情的教育，才是好的教育，才是回归心灵的教育。

   如果爱与逻辑之间有任何冲突，那么应该由爱来决定，不应该由逻辑来决定，如果头脑和心之间有任何冲突，必须先听心的。

   用心灵去唤醒孩子的心灵，才能涵养自己的心情，同时涵养孩子的心情。

11. 平静

   在浮躁的社会中做教育，更需要一份心境上的平静。以平静之心面对孩子，坚守教育的纯真，将一切教育的期待收敛为一股平静之气，以气养气。

   因为，在平静的背后，孩子的成长空间才能得以充分拓展。

12. 兴趣

   兴趣是人生的「方向盘」，兴趣对人的知识的增长、智能的提高、情感的调动、品格的形成、潜能的发挥，乃至成长、成功、成材等等都起着巨大的作用。

   从社会角度来看，兴趣是爱学、会学的重要基础，是终身学习的人必不可少的重要素质。

13. 主动性

   教育者惟一要做的事情是，保护甚至捍卫孩子的主动性。

   很奇妙的是，一旦建立了保护孩子主动性的信念后，教育者表现出来的教育之道就是：无为，因为只有真正做到「无为」，才能切实保护孩子的主动性。

   而在教学中也要转变为让孩子主动的学。教育者的作用和价值，体现在最大程度地调动孩子的内在积极性，组织孩子自主学习。

14. 放下自我

   教育者要保护孩子的主动性，关键是放下自我。教育者的美德是由于放弃自我而成的，比如放下我们固守了很多年的师道尊严。

   放下自我，就是把教育者的自我缩小到比尘埃还小，镶在孩子的眼睛里，孩子也不会感觉不舒服。

   家长和老师也要放下自己的权威、尊严，和孩子一起成长。

15. 责任

   允许孩子有秘密，是帮助孩子走向独立的踏脚石。

   从教育学的角度来说，走向独立是现代人的基本特征之一，而拥有个人秘密并能恰当处置，正是走向独立的要素。对于人来说，秘密往往与责任相连，并且要独立承担责任。

16. 人性的光辉

   与其空喊什么道德教育，不如以人为本，以人性为本，将人性中的光亮放大，同时尽量抑制人性中的黑暗与弱点的肆意滋长。

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