初二年级数学下册每章节重难点及易错点整理
第一章
教学内容：一元一次不等式及其一元一次不等式组
重点：不等式的基本性质，一元一次不等式的解法
难点：一元一次不等式去解集用一元一次不等式解决实际问题
易错点： 不等式的基本性质，不等式组解集的确定
第二章
教学内容：分解因式
重点：提公因式法公式法分解因式
难点：综合运用两种方法进行因式分解
易错点：运用公式法注意其准确性
第三章
教学内容：分式
重点：分式的意义，运用分式的基本性质解题，分式的计算
难点：求取最大公分母，分式方程应用题
易错点：分式方程的应用题必须检验有没有曾根
第四章
教学内容：相似三角形
重点：成比例线段，相似三角形的比例及其性质
难点：利用相似三角形解决实际问题
易错点：相似比的平方等于面积比
第五章
教学内容：数据的收集
重点：了解抽样，个体，总体，样本的概念
难点：理解频数频率的概念，方差，标准差的运用
易错点：方差与标准差的计算
第六章
教学内容：证明（一）
重点：定义和命题，平行线的判定和性质的证明
“师”之概念，大体是从先秦||时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老||师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛||指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师||”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在||旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初||见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少||皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意||义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表||达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的||传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。||
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记||硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教||学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提||高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,||“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是||提高学生语文水平的重要前提和基础。难点：判定条件和结论组||成命题的真假，三角形内角和定理，三角形内角和定理的证明
易错点：体会证明的严密性
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在||小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生||的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容||要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱||心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一||年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了||众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
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