三年级科学教科书的教学目标与内容概要：
本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。
“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植凤仙花的过程中，观察绿色开花植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”“营养生长”“开花结果”这样的生命周期。同时伴随着生长过程，指导学生研究植物主要器官——根、茎、叶的功能，初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。
“动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观察中，认识动物和人的生命周期。
“温度与水的变化”单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。通过观察水的固、液和气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的。同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概念。
“磁铁”单元，将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探究活动，引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等活动，了解磁铁的应用。
第一单元《植物的生长变化》单元教学目标
科学概念
绿色开花植物生长一般都要经历一定的生命周期:种子萌发、幼苗生长、营养生长、开花结果。
一粒种子在适宜的条件下能够萌发、长成一棵植物，这棵植物又能结出许多种子，植物的物种就是这样不断繁衍的。
植物的器官有自己特殊的结构，这种结构与它们在植物的生长过程中所承担的功能相适应。
植物的根能够吸收水分和矿物质，还能将植物固定在土壤中。
植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。
植物的茎具有支撑植物体及运输水分和养料的作用。
不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。
种子萌发先长根，再长茎、叶，根总是向下生长的;植物的花要经历花开花谢的过程。花谢后结果，果实是由花发育来的。
绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子等器官。
植物在生长过程中需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。
过程与方法
种植和培育植物。
使用放大镜。
比较准确地测量植物植株的高度变化。
依据观察到的现象提出问题。
以已有经验或观察的现象为依据进行预测。
用适宜的方式对观察到的现象进行记录。
对变化的事物进行观察，发现产生的新变化。
通过记录和比较描述植物所发生的变化。
用统计图表、列表、画图等适宜的方法处理相关信息。
运用查阅分析资料的方法解决问题，获得问题的答案。
情感态度价值观
形成用事实说话的意识，树立科学要讲求实证的思想。
激发关注和研究生命现象的兴趣。
培养坚持性和合作能力。
第二单元 动物的生命周期
单元教学目标
科学概念
.蚕的一生是不断生长变化的，要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个不同形态的变化阶段。
.蚕的一生会经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这一过程称为蚕的生命周期。
.自然界中的动物都有生命周期，也都要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。
.人也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段，人和动物一样也具有生命周期。
.人和动物寿命的长短与生活环境有关。
.人和动物通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭亡，并得以不断延续。
过程与方法
.养蚕并对蚕的一生形态变化进行观察。
.学习用科学的方法对蚕的身体变化进行比较和测量，并进行记录和描述。
.对蚕的生长发育进行预测，并在观察中发现问题。
.用流程图和循环图表示蚕及其他动物一生的生长变化规律。
.查阅资料了解其他动物一生的生长变化过程，归纳和比较它们生命周期的相同和不同。
.从自己的生长经历和对周围不同年龄段的人的观察比较中，了解人的生命周期现象。
情感态度价值观
.认识到较长时间坚持不懈进行观察记录的必要。
.领悟生命的可爱和可贵。
.认识到动物和人的生长变化、生命周期是有规律的，是不可违背的。
.人和动物的生命周期与环境因素及其疾病有关。
.养蚕缫丝是我国劳动人民的伟大发明，值得我们自豪。
第三单元 温度与水的变化
单元教学目标
科学概念
物体的冷热程度，我们称为温度，物体的温度可以用温度计进行测量。
对一个物体来说，物体失去热量，温度下降;物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
水在自然界有液态、固态、气态三种存在状态，水的状态变化与热量有关。
水的三种状态之间可以互相转化，这使水在自然界中产生了循环运动。
过程与方法
.观察温度计的构造，使用温度计测量水、空气等物体的温度。
.观察水在结冰和融化过程中温度及状态的变化。
.观察水在蒸发、凝结过程中温度及状态的变化。
.以“玻璃杯壁上的水珠”为探究内容，经历“观察现象一提出问题一做出假设(解释)一分析、检验假设一寻求新的证据一做出新的假设……”的过程，完成相对完整的科学探究活动。
.对“水是否可以在气态和固态之间转化”进行验证。
.对水的各种状态之间是如何发生变化的进行分析整理和概括。
情感态度价值观
.在观测、记录过程中始终保持认真、细致的态度。
.初步认识到观测数据(证据)对科学研究的意义和价值
.初步认同物质是不断变化的观念。
.初步建立物质不灭(循环)的认识。
第四单元 磁 铁
单元教学目标
科学概念
.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
.磁铁隔着一些物体也能吸铁。
.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
.磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用N”表示。
.磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。两个磁极的作用是相互的。
.两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
.指南针是利用磁铁能指南北的性质，制成的指示方向的仪器。
.钢针经过磁铁摩擦可以变成磁铁。
.磁铁的用途和它的性质是相联系的。
过程与方法
.在讨论和交流中，表达和倾听、贡献和分享想法。
.用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验。
.用记录表记录磁铁实验。用实验获得的证据，进行思维加工，得出结论。
.想办法解决简单问题:辨认物体是不是铁材料制作的，辨别磁铁的南北极，解决实验中和做指南针过程中出现的问题。
使用指南针确定方向。
用磁铁摩擦钢针的方法制作磁针，合作设计制作指南针。
情感态度价值观
.培养乐于表达和交流的态度。
.体验认真实验、收集证据，根据证据寻求结论的科学过程和科学态度。
.体会在探究学习中合作的必要性和重要性。
.在了解我国古代指南针的发明和应用中，增强热爱祖国的情感。
.培养发展动手制作的兴趣，激发创造精神。
四年级科学教科书的教学目标与内容概要
本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。进入四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。
“电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点儿有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。
“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。
“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。
“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。
第一单元 电
单元教学目标
科学概念
●静电现象是物质在外力的作用下电荷位置发生变化所产生的带电现象。
●电荷有正电荷和负电荷两种，同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥。
●电荷持续的定向流动就形成了电流。
●要使电流经过导线使小灯泡发光，需要有一个完整的电路。
●使用相同的材料，可以组成不同的电路;用不同的连接方式连接的电路具有不同的特点。
●有的物质容易导电，这样的物质称为导体;有的物质不容易导电，这样的物质称为绝缘体。
●开关通过连接和断开电路来控制电路中的用电器。
●电是一种能量来源，能产生光和热。
过程与方法
●组装简单的电路。
●在关于电的探究活动中，进行预测、观察、描述和记录实验的结果。
●用简单的电路图表示电路的连接方式。
●制作简单的开关，并用它来控制电路。
●用电路检测器检验电路中的故障。
●用电路检测器检验导体和绝缘体。
●用电路检测器探究接线盒里电路的连接情况。
情感态度价值观
●知道安全用电的重要性。
●激发探究电的兴趣。
●发展探究和解决问题的自信心。
第二单元 新的生命
单元教学目标
科学概念
●繁殖是生物的基本特征。动物和植物都需要通过繁殖延续物种。
●许多动植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和动物的卵都要经过受精后才能产生新的生命。
●花是植物的繁殖器官，花的特殊构造使它能够承担生产种子、繁殖新生命的任务。
●植物种子和动物卵的构造是与它们发育新的生命的作用相适应的。
●植物传播种子的方式是多种多样的，植物传播种子的方式与植物的果实和种子的结构是有联系的。
过程与方法
●用解剖的方法观察花和种子的内部构造。
●用适当的形式记录花的变化过程和果实的生长过程。
●按一定顺序对雌蕊和雄蕊这样更细小的结构进行观察。
●持续观察种子发芽的变化过程。
●经历观察卵的构造和青蛀卵的孵化过程。
情感态度价值观
●保持探究新生命产生的奥秘的好奇心。
●养成认真细致、坚持观察的科学态度。
●认识到自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种的延续都至关重要
第三单元 食物
单元教学目标
科学概念
●人的生长与活动需要营养，营养是从食物中得到的。
●食物的种类很多，并含有丰富的营养，保持合理营养，才能使身体健康。
●食物也会发生多种变化，有的变化有利于人体生长，有的变化对人体有害。
●食物腐败变质是微生物大量繁殖引起的，微生物的生长需要适宜的环境，破坏微生物生长繁殖的条件可以减慢食物变质的速度。
●了解食品，从包装上可获取不少信息。
过程与方法
●使用分类的方法对食物进行分类，对分类记录进行整理。
●通过阅读资料获取信息，丰富自身的认识，并扩充到记录中。
●通过实验的方法辨别脂肪、淀粉等营养成分在食物中的存在。
●通过讨论，参照教科书的提示，完成面包发霉实验的设计和实施。
●利用本单元学习的内容，对食品包装上的信息做出分析。
●在完成食物变质的研究活动中，注意实验活动中的卫生和安全问题。
情感态度价值观
●在研究食物的活动中，发现人体的生命活动与食物、食物营养、食物变化的关系，感受事物与事物之间存在的联系。
●在分类、比较等活动中，参与集体的讨论和研究，学习用不同的方式表达自己的观点。
●在实验活动中，严谨细致地完成实验的设计、准备，培养良好的科学态度。
第四单元 岩石和矿物
单元教学目标
科学概念
●地壳是由岩石构成的，岩石是一种或多种矿物组成的，岩石、矿物是组成地球的
要物质。
●不同的岩石和矿物有不同的形态、性质和用途。
●人们识别岩石和矿物是根据它们的特性。
●人类生产、生活用品的许多原料取自岩石和矿物。
过程与方法
●利用多种感官观察、比较、描述和记录岩石及矿物。
●根据岩石和矿物的特性，对照有关资料对它们进行识别。
●进行有关硬度、透明度、光泽的实验，记录并讨论实验的结果。
●阅读更多的有关岩石和矿物的资料。
●将先前所学的概念和技能应用于新问题的解决。
情感态度价值观
●懂得岩石和矿物是人类生产、生活的重要资源，应该保护和合理开发利用。
●欣赏岩石的美、矿物晶体的美。
●培养收集研究岩石和矿物的兴趣。
●认识到认真细致的观察、比较、记录和描述是重要的。
●认识到使用多种方法验证矿物特性的重要性。
五年级科学下册教科书教学目标与内容概要
五年级下册的学习内容，是由“沉和浮”“热”“时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成的。
在“沉和浮”单元里，学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。
在“热”单元里，学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。
在“时间的测量”单元里，学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。
在“地球的运动”单元里，让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。
本册教科书，设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。
第一单元 沉和浮
单元教学目标
科学概念
.物体在水中的沉浮与构成它们的材料和液体的性质有关。
.比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。
.同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
.不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉;如果重量相同，体积小的物体容易沉。
.物体在水中都受到浮力的作用，物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。
.当物体在水中受到的浮力大于物体受到的重力时就上浮，小于重力时就下沉。浮在水面的物体，浮力等于重力。
过程与方法
.通过简单的推测、实验设计和验证活动获得结果。
.经历一个典型的“观察一发现一推测一验证”的科学探究活动过程。
.按一定要求进行简单的设计和制作。
.学习用控制变量的方法，探索物体沉浮的原因。
.学会用弹簧秤测量物体在水中受到的浮力。
.利用浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮现象。
.用画示意图的方法，表示浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮。
.经历观察方法的设计、改进，通过实验获得数据并转化为证据的过程，培养逻辑思维能力。
.对观察研究结果进行简单的整理、分析和概括，形成科学概念。
情感态度价值观
.认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。
.体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
.认识到科学和技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。
.认识到阅读、收集更多的相关信息资料，能丰富自己的认识，修正、完善原有的认.在实验中理解控制变量的科学方法和思想。
.感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。
.懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。
.学习利用数据分析解释现象，懂得数据的重要性。
.懂得确定一种物质的性质，需要有很多的证据。
第二单元 热
单元教学目标
科学概念
.热是一种能量的形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。
热可以通过多种方式进行传递，不同物质传递热的本领是不同的。
物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生体积的变化，这可以通过我们的感官感觉到或通过一定的装置和实验被观察到。
.大多的固体、液体和气体都具有受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小的性质。
过程与方法
.在观察过程中，发现和提出新的问题，并通过观察、实验，搜寻证据以解决问题。
.改进实验方法，以获得更多、更明显的观察现象。
.根据已有知识，运用推理对现象做出解释。
.尝试自主设计实验，对提出的问题进行自主探究。
.对观察结果选择合适的方法(文字或图示)进行描述和交流。
.尝试用模型解释微观现象。
.学习正确使用酒精灯、温度计等仪器开展观察实验活动。
情感态度价值观
.发展探究热现象的兴趣。
.相信自己的感受，但更愿接受客观事实。
.意识到事物的运动变化是有规律可循的，这种运动变化的规律是可以通过一定的方法被人们所认识的。
.初步意识到事物遵循普遍规律，但也有特殊性。
第三单元 时间的测量
单元教学目标
科学概念
.“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔(即时长)。在不同的情况下，我们对相同时间(时长)的主观感受会不一样，但时间是以不变的速度在延伸的。
.时间可以通过对太阳运动周期的观察和投射形成的影子来测量，一些有规律运动的装置也曾被用来计量时间。
.长期以来，人们一直在寻求精确的计时方法，随着科学和技术的发展，人们制作的计时工具越来越精确。
.计时工具准确性的提高要靠设计、材料等的改进。
过程与方法
.观察和记录有关太阳运动变化周期的信息。
.学习辨别和控制实验中的可变因素。
.预测和测试怎样改变一个可变因素从而影响实验结果。
.解释结果及总结可变因素是如何改变、影响实验结果的。
.学习用图表、表格等来记录、整理、交流信息。
.设计、制作和改进“太阳钟”“水钟”“摆钟”等简易计时器。
.阅读和研究科学资料以获取更多的信息。
情感态度价值观
.发展探究时间以及计时工具的兴趣。
.认识重复实验证实结果的重要性。
.欣赏前人在测量时间和解释自然现象方面所做的贡献。
.初步意识到事物是运动变化的，事物的运动变化是有一定规律的。
.初步体验到科学、技术与人们生活的密切关系。
第四单元 地球的运动
单元教学目标
科学概念
.地球确实在自转和公转;证据不仅有来自人造地球卫星的观测，还有来自观察或实验的多种现象。
傅科摆是历史上证明地球自转的关键性证据。
地球自转的方向是逆时针(自西向东)，周期为24小时，地球围绕地轴自转，地轴是倾斜的。
.与地球自转相关联的现象有:昼夜现象，不同地区迎来黎明的时间不同，看上去北极星不动等。
.恒星周年视差是历史上证明地球公转的关键性证据。公转过程中，地轴倾斜方向保持不变，因此形成了四季和极昼极夜现象。
过程与方法
.对地球的运动进行较系统、持续和细致的探究。
.根据所要模拟的对象特征做模拟实验。
.通过观察、模拟实验、收集资料等多种途径和方法，收集有关的证据。
.对获得的证据进行批判性选择和思维加工，最终形成解释。如解释有多种可能性，
需进一步探求证据。
.利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验和测量的结果，并且能对观察结果进行分析。
.运用口头或书面、文字或图画的形式，有日的地进行探究活动的公开交流。
情感态度价值观
培养尊重事实、重视证据的科学态度。
懂得在探究活动中，需要审视观察到的事实和探究所获得的证据。这些事实或证据，在不同的参照系中可能有着不同的作用。
认识到科学是发展的，科学知识是长期探究、不断修正的结果。
培养愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。
六年级科学教科书的教学目标与内容概要
本册内容由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。
“微小世界”单元，将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。
“物质的变化”单元，学生将通过一系列的研究，观察和认识物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型。在研究化学变化的过程中，学生将根据化学变化伴随的现象，认识到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区别开来。
“宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。希望他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探索，将发现越来越多的宇宙奥秘。
“环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题出发，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法;将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有一定的了解，真切地认识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。
通过以上不同视角对周围世界的探究，学生将会对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的认识:世界是变化着的，多样的;世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进行物质和能量的交换，我们应当保护地球环境。
第一单元 微小世界
单元教学目标
科学概念
.放大镜和显微镜能将物体的图像放大，使我们能看到物体的更多细节。
.为了能将物体的图像放大，透镜应是透明的、中间较厚的，放大倍数与中间的厚度直接有关。
.细胞是生物生命活动的最基本单位，生物都由细胞组成。
.微生物在大自然中广泛存在着，它和我们的生活、生产、环境有着密切的关系。
.一些微生物太小，没有放大镜或显微镜便不能被看到。
.微生物是生物，具有生物的共同特点，也由细胞组成。
.微生物有在特殊环境下生存的结构。
.物质世界和生命世界是多种多样的。
过程与方法
.运用手执透镜及显微镜观察生物及非生物标本。
.学习使用适当的器材及技术观察细胞和微生物。
.通过文字、绘画、讨论等形式记录、交流观察结果。
.通过观察实验及收集资料，了解人类在探索微小世界方面取得的成果。并以多种方式交流及汇报。
情感态度价值观
1.发展探索微小世界的兴趣。
2.认识到科学技术的发展会促进观察工具的不断进步，观察工具的不断进步对促进科学的发展是十分重要的。
3.认识到我们周围的物质世界是可以认识的。
4.对人类的探索精神和发明成果表示敬佩。
第二单元 物质的变化
单元教学目标
科学概念
.世界是由物质构成的，物质是在不断地发生变化的。
.物质的变化是有规律的，是可以被我们认识的。
.物质之间的相互作用，会产生物理变化和化学变化。
.物质的物理变化不产生新的物质，物质的化学变化会产生新的物质。
.物质的化学变化会伴随各种现象。
.物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类可以利用物质的变化解决生产生活中的许多问题。
过程与方法
.通过观察、推测、实验设计和验证获得结果。
.学习通过“假设检验”得出结论的科学思维方式，自己设计对比实验进行验证。
.经历简单的对比实验的设计和实验过程，培养自行获取知识的能力。
.按规范要求完成实验。
.对观察研究结果进行简单整理、分析并概括总结，逐步形成科学概念。
情感态度价值观
.认识到物质的变化是有规律的，规律是可以被我们认识的。
.体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
.认识到阅读、收集更多的相关信息资料，丰富自己的认识，修正、完善原有的认识的必要的。
.培养以证据说话的观念和行为习惯。
.体会科学的思维方式可以帮助我们认识事物的本质。
.体会分辨现象与证据的关系，以证据支持结果的重要性。
.懂得确定一种物质的性质，需要有很多的证据。
.认识到科学和生活是紧密相连的。
第三单元 宇宙
单元教学目标
科学概念
.月球是地球的卫星，月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等方面有别于其他星球。
.太阳、地球、月球的运动变化导致日食和月食现象。
.星座是远近不同的恒星在天空中形成的视觉构图。
.宇宙是由类似太阳系、银河系、河外星系等大小不同的天体系统组成的庞大的系统，它在不断的运动变化。
.宇宙是可以被人类认识的，人们通过不断地改进各种观测技术发现了越来越多的宇宙奥秘。
过程与方法
多渠道收集、整理信息，按照科学探究的要求进行信息交流和讨论。
根据已有的现象进行简单的逻辑推理并做出假设。
.初步学习利用模型来解释自然现象，并对如何建立模型、如何让模型更具解释力有所认识。
.对模拟实验中的现象进行细致的观察，根据现象进行逻辑推理，探究天文现象或事物的成因。
.用合理的形式展示自己的观点或看法。如画简图、示意图、结构图或做实物模型
情感态度价值观
.认识到在讨论交流中对信息进行分析比较，对于丰富、修正、完善原有的认识是必要的。
.认识到科学是永无止境的探索宇宙是可以被我们认识的。体验科学实验的严谨、客观和乐趣，对探究宇宙天文产生较浓厚的兴趣。意识到模拟实验及推测与客观真实是有一定距离的。
第四单元 环境和我们
单元教学目标
科学概念
人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾，垃圾危害环境。
处理垃圾的方法有填埋、焚烧等。
.设计合理的垃圾填埋场能有效减少对环境的污染，但填埋、焚烧的方法还是会影响环境。
减少固体垃圾的科学方法是减少丢弃、重新使用和回收利用。
垃圾分类、分装便于垃圾回收利用。
人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
水污染主要是人类的活动引起的，污水需经过复杂的处理才能使用。
大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快是当前突出的环境问题，人类正着力于采取相应的环境保护行动。
过程与方法
.调查统计家庭一天的垃圾数量和种类。
.做垃圾填埋模拟实验，经历设计合理的垃圾填埋场的活动。
.研究包装盒是否过度包装，设计物品的重新使用。
.对垃圾进行分类分装，参与回收利用活动。
.统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
.做污水净化实验，考察家乡的自然水域。
情感态度价值观
.认识到人类活动对环境产生的严重影响。
.关注垃圾的处理、水污染等环境问题。
.培养资源意识，养成垃圾分类、节约资源的习惯。
.树立改善环境问题的信心。
.增强环保意识和责任感，积极参与环境保护活动。
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