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高校师德师风培训心得体会
高校师德师风培训心得体会
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高校师德师风培训心得体会
师德是为师之魂,师风是为师之本。师德师风是一所学
校的灵魂所在。一所学校的师德师风就是一种无形的力量,
它体现教师的职业道德和学风校风。许多教师在教学活动中
严谨治学,爱岗敬业,乐于奉献,是学生的“人生导师”。
师德师风,作为社会、教育本身及教师这种职业对其从业者
的规定性要求,有历史的继承性,也有鲜明的时代特征。今
天的师德师风教育,必须适应构建和谐社会和培养高素质人
才的需要。
所谓师德,即教师的职业道德,就是教师具备的基本道
德素养
;
所谓师风,即教师的行为作风,是教师这一行业的
风气和风尚。师德师风,是指教师在教育活动过程中所形成
并通过其教学活动和日常生活而对学生及周围的人们产生
特殊影响的行为准则和道德风范。
西汉杨雄说:“师者,人之模范也”。教师除了向学生
传授知识,还通过自己的言行潜移默化地影响学生如何做
人、做事。这就要求教师不仅要有渊博的知识,还要具有人
格力量。而这种人格力量以人格美学角度,在常常是“人
品”的代名词,其核心内容就是要提倡“一种牺牲和奉献精
神”以高尚的思想品德、健康的行为准则积极影响学生。高
校师德师风的基本要求可诠释为遵纪守法,品德高尚,爱岗
敬业,教书育人,热爱学生,严谨治学,团结协作,为人师
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表,淡泊名利,志存高远。
树立教师的良好形象,就要真正从思想行动上做到“学
为人师”。为人师表是教师的美德,教师以其知识、智慧、
情感、人格影响学生的心灵,直接影响学生的成长,甚至可
以通过塑造学生的品德、个性、人格影响其一生。
17
世纪的
捷克教育家夸美纽斯指出:“教师的急务是用自己的榜样来
诱导学生。
”每个教师都必须严格要求自己,
处处以身作则,
以正确的思想,高尚的道德,良好的品行感染学生,熏陶学
生,影响学生。通过师德师风建设打造一支师德高尚的优秀
教师队伍,可以使师生人际关系得到和谐,同时以教师自身
的理想信念、思想品德、敬业精神和工作作风,直接感染和
熏陶着学生,使学生成为具备诚实守信、公平公正、崇尚奉
献等良好品德的人。在和谐校园里,教师高雅的气质和风范
往往都是学子们争相效仿的楷模,以至于他们“为人师表”
的精神风貌影响大学生的一生。教师不仅担负着“传道授
业”的重任,而且肩负着“育人”的崇高职责。只有让教师
队伍拥有高尚的师德师风,全体教师做到相互配合,和谐互
补,
才有和谐的高校,
才有民主法制、
公平正义、
诚信友爱、
充满活力、安定有序、和谐发展的和谐社会。
虽然高校教师的师德师风的主流是好的,但在市场经济
等的种种消极因素下,一部分教师的思想观念、行为方式乃
至心理状态等都发生了很大的变化,师德师风方面存在一些
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滑坡迹象,具体表现为:
1
、爱岗敬业精神弱化:在市场经济的负面效应影响下,
部分教师过分看重个人利益,把教师工作仅仅当作一种获取
利益的手段和工具
;
无心研究本专业理论,视教育为副业,
严重影响了教学和教育效果
;
有些教师备课不认真,知识陈
旧,教学方法单一,上课当是完成任务,这些都直接影响到
教学秩序和教学质量
;
有些教师除上课之外,很少与学生接
触,很少关心学生的全面发展。
2
、价值取向功利化、世俗化:在当前市场经济条件下,
高校教师的价值取向受到影响。在工作条件、生活待遇等方
面还不尽如人意情况下,有些教师往往把个人利益放在首
位,缺乏应有的社会责任感和使命感,缺少把高等教育作为
事业的责任心
;
有些教师热衷于第二职业,不安心本职工作
;
有的还出现享乐主义、拜金主义的错误人生观倾向,只盯着
名利地位、个人得失。
3
、行为规范不严,师表形象模糊化:教师是学生
的一面镜子,是学生的榜样。然而有些教师师表意识淡薄,
行为规范不严,缺乏自尊自爱精神
;
有的教师举止不雅,言
语不文明,在学生中造成不良印象
;
还有个别教师上课观点
偏激,以自己的片面认识对学生进行误导,不注意自己言论
的导向性。
4
、师生关系庸俗化,功利化:尊师爱生是和谐师生关系
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https://www.2haoxitong.net/k/doc/239589c068dc5022aaea998fcc22bcd126ff428e.html
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