关注特殊教育学校入学教育课 促进聋童健康发展

关注特殊教育学校入学教育课 促进聋童健康发展

江西省九江市特殊教育学校 李淑平

特殊教育学校设置入学教育课的目的,在于全面贯彻党的教育方针出发,为培养耳聋儿童良好的道德习惯,学习习惯和生活习惯,打下初步的根基.

培养聋生优良的个性品质个性品质是学生心理素质的核心内容，其中重要组成部分包括意志品质、学习品质、自我意识等。意志品质的培养，要求学生具有高度的自觉性、坚定性和自制性，积极主动地利用和发挥客观优势，克服和消除不利因素，坚定指向追求目标，做到持之以恒、百折不挠、善始善终。学习品质的培养，要求学生具有明确的学习目的、强烈的求知欲望、科学的求知方式和顽强的探索精神。在索取知识、锻炼能力、完善智能结构轨迹中，做到坚韧不拔、精益求精。自我意识的培养，要求学生具有健全的自我意识，即顺境中谦虚谨慎、不懈努力。逆境中不自卑自怜、自怨自艾或自暴自弃，做到正确认识自我、客观评价自我、有效控制自我、不断超越自我，充实完善自己，对前途和未来充满信心。

耳聋儿童由于聋缺陷和其他一些原因,造成他们学前一般生活常识都很贫乏的,他们次之健全儿童,无论是在心理上或是在社会适应能力上,都表现出明显的差距,这就决定了聋校设置入学教育课的重要性和必要性.

耳聋儿童对于进入学校正常的学习阶段，表现出很不适应，常常带有一些学前的特点，如：看到或听到上课的信号，仍然在玩耍，上课好动，没有经过老师允许，不举手就发言，把自己的学习用品当作玩具摆弄，甚至毁坏。如：撕书，撕作业本，用嘴咬铅笔、咬橡皮擦等。他们这一特点，在入学教育课时，（即：日常行为规范的指导和教育内容。）教师（班主任、任课教师和生活教师）就必须耐心、细致地帮助聋童克服学前的一些不良的习惯，教会他们看到了上课信号，就迅速地走进（上下楼梯时，不打闹靠右走，）教室,座在自己的座位上,准备好上课要用的学习用品。（如：语文课本放在桌子右上角，文具盒放在桌子左上方。包括课间老师帮助学生削铅笔，贴近聋生，让聋生感受关爱。）然后，静静地等待老师来上课。在课堂上有事要先举手，并使用口语：“老师”，在教师允许后，方可发言。教会聋童要爱护自己的学习用品，因为学习用品是学习工具。这方面不仅仅是要言教,而且要经常地发现和纠正聋童的不良习惯,一旦他们做对了,要及时的表扬。根据聋生特点，表扬方式可采取以下几种方法，可用红纸剪成小红花式样，可用红笔在表扬栏上画个小红旗，还可奖励一支铅笔或一块橡皮，也可用一块糖和水果来代替。总之，培养聋童各种兴趣很重要。

由于耳聋儿童存在对社会适应能力的不足,他们的生活自理能力、力所能及的劳动能力，都表现出很大的弱点。这就需要在入学教育课时，教师（班主任）要理论联系实际，从一点一滴入手，讲规矩，讲纪律，培养团队精神。交给学生具体的劳动方法，生活自理能力的培养，从细小的事做起。如：早晨起来时，应该怎样起床、穿衣、叠被子、洗脸、刷牙等生活自理能力方法，还要教会他们如何做好值日生，早上比别人来得早，先做什么，再做什么，最后干什么，等等。通过一系列活动，培养聋童团结 合作的思想意识，并让他们在具体实践活动中，让他们感到快乐，这样，让他们亲自去做，经过一段时间( 二至四周时间,年龄较大的学生,只要一周时间),就会养成初步的生活自理能力.

在特殊教育学校安排阳光体育运动和课间活动,是提高耳聋儿童的身体素质,发展他们身体机能的最有效的方法。但为了达到这一目的，教师必须按照循序渐进的原则，有目的、有组织、有计划地上好阳光体育运动（活动），开展好课间活动。同时，要注意阳光体育运动（活动）和课间活动具有科学性和趣味性，同时，要注意 活动时的安全。在此活动中，老师始终和聋童在一起，因为这是特殊教育学校教师的职责。活动中，教师通过观察，便于了解耳聋儿童的各方面特点，发现了他们的缺点，教师要及时纠正，对于他们的优点，要及时表扬。（表扬的方式有：老师竖起大拇指、用手语打出“喜欢”、一个微笑、用口语说“好”。）

耳聋儿童由于学前教育差,(特别是该生父母听力有障碍的,)因此,在他们刚入学时,就表现出,没有正确的看书姿势、写字姿势，这就要求老师，从每一个细节教起，按照正常学生的要求，让他们基本学会科学地看书、写字方法。

在耳聋儿童还没有进入正常的学习时，教师就要通过入学教育课，教给他们汉字的基本笔画，以及数学的基本写法，这样，不仅能够锻炼他们手腕的关节和肌肉，也为他们在进入正常的学习过程，打下良好的基础，因为，这是基本功，不练好这门基本功，今后的教学就进行的不顺利。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/23928f87dc36a32d7375a417866fb84ae45cc385.html