第十五课大森林的故事

《第十五课 大森林的故事》教学设计

学习任务：

学会如何保存文件；

创建文件夹；

学会更改文件的名字。

教材分析：

主要学习任务是介绍文件和文件夹的相关知识，教会学生如何创建、命名和重命名文件及文件夹，目的是让学生了解文件名和扩展名的作用。同时，让学生知道在使用计算机时应有的良好习惯。

其实文件夹的整理就如同我们平时整理房间，学生整理书包，道理是一样的，只有存放安排有序的文件，才能更有效的运用计算机为我们的生活服务。所以除了操作上的学习任务之外，本节课学生良好的文件整理习惯的形成是情感目标的重点 。

学生分析：

学生好奇心强，但抽象的知识让学生难以理解。应该从实用角度出发，根据一些形象生动的例子，帮助学生理解文件和文件夹的含义，可以通过已经学习过的写字板、画图等软件，知识迁移到文件的创建和保存。

教法学法：

第一课时

一、教学目标

 [一]知识储备点:1.了解文件、文件名的概念；     2.了解计算机中文件的存放方式；

[二]能力培养点:通过学生的上机操作练习，培养学生自己动手的操作能力；

    [三]情感体验点:培养学生热爱科学、勇于探索

二、教学重难点

 1.重点：文件、文件名、文件夹的概念及文件的存放；

2.难点：文件、文件名及文件夹概念的理解；

三、教学准备

教学课件

四、教学流程

（一）复习导入

1.打开“写字板”，输入古诗《咏鹅》；

2.保存“写字板”文档。

设计意图：文件的保存操作在《汉字输入》一课中已经初步的涉及了，设计复习形式的导入，可以帮助学生通过回忆旧知，引入新知的学习，帮助学生形成知识之间的联系。这也是一种学习能力的培养。

（二）探究新授

  1．整体感知：

          所有的信息都是保存在存储介质上的，并且由 “我的电脑”进行管理。

      [课件展示] 文件和文件夹——文件的概念；

          明确：文件是计算机系统中信息存储的基本单元，是关于某个主题的信息的集合。而这些信息可以是一张图形、一幅图像、一系列数据、一段文字、一段声音等等。

   2．教师展示五个文件：“咏鹅.rtf”“小学生网络安全知识.doc”、“迷宫游戏.bmp”、“喜洋洋.mp3”、“端午节.ppt”。

          学生一边观看，一边总结相同与不同的地方。

设计意图：展示的文件多数都是在前面的课程中接触过的，这样学生会更容易理解。

         [课件展示] 文件名的组成

          迷宫游戏 . bmp

            主文件名     小圆点    扩展名/后辍名

          明确：主文件名和扩展名之间用小圆点“.”隔开，给文件命名时，一般是用文件的主题内容作为该文件的主文件名，以便查找和区别文件；文件的扩展名用来表示文件的类型。

        [课件展示] 在同一磁盘的同一个文件夹中，不能有两个主文件名和扩展名都相同的文件。     

　（三）巩固拓展

1.常见的文件扩展名

2.拓展知识

标点符号中一些特殊符号不能在文件名中出现；

文件名中英文字母大小写的作用是一样的，例如abc.doc ABC.DOC两个文件是一样的；

文件的扩展名是自动生成的，不需要我们在保存的时候输入，通过不同的图标可以分辨不同的文件，拓展名如果不小心被删除，这个文件打不开。

（四）评价总结

总结文件名的组成。

第二课时

一、教学目标

1 了解文件夹的概念，学会在建立文件夹。

2 掌握给文件夹命名、重命名的方法。

3 培养学生的自信心和动手能力。

二、教学重难点

1.重点：学会建立文件夹；

2.难点：给文件夹重命名的方法。

三、教学准备

教学课件

四、教学流程

（一）激趣导入

1.出示书包的图片

师：同学们，你们的书包的作用是什么？我们的电脑里也有很多书包，你们知道吗？

2.引题：文件夹

（二）探究新授

1.认识文件夹

将文件夹与学生用的书包对比，直观了解文件夹的作用。

引导学生思考：计算机中的文件有很多种，怎样进行管理呢？

（你是怎么样整理你的书包的：同一类书的放在一起）

明确：为了便于管理和查找，可以将文件分门别类地存放。而文件夹就是把文件进行分类存放的一种工具。

文件夹中还可以再建立子文件夹，相当于你的书包中还有卷子夹，将所有卷子都放在一起……

2.创建文件夹

 建立文件夹有两种常见的方法

  方法一：菜单法

   步骤：打开指定的盘│“文件”│“新 建”│“文件夹”│出现一个名为“新 建军文件夹的文件夹

 方法二：快捷菜单法

步骤：在窗口空白处，单击鼠标右键│出现快捷菜单│“新建”│“文件夹”│出现新文件夹

请学生在桌面上，用快捷菜单法，再新建一个文件夹

3播放教学课件，总结新建文件夹的几种方法。

　（三）巩固拓展

1.给文件夹更名

如何给文件夹更名？

步骤：单击文件夹图标│单击文件夹名字│输入新文件名│回车

思考：还有其他更改文件名的方法吗？

设计意图：培养学生自主学习的意识，尤其是计算机的学习更需要寻找多种方法的能力。

2练习：把刚才新建的文件夹都改为自己的名字。

3、再请同学讲述更名的操作过程，巩固操作。

（四）评价总结

1、小结本课内容：

2、请学生简略陈述本课的几个操作的步骤

3.在电脑中建立以自己的“班级 ”“姓名”命名的文件夹。

《第十五课 大森林的故事》教学反思

一、教学目标完成情况

学会如何保存文件；

创建文件夹；

学会更改文件的名字。

“文件和文件夹”是信息技术中重要的概念，让学生“了解文件、文件名及文件夹的概念”还远远不够，还应让学生“了解计算机中文件的存放方式”，即：在计算机中文件的组织形式，这一点也是至关重要的。

二、教学设计亮点

将文件夹与学生书包进行对比教学。

为了让学生们更直观地了解文件及文件夹的概念，将学生的书包与文件夹联系起来，学生从认识上明白：文件夹的设计的目的是为了让电脑里的文件更有序。

三、有待改进之处

“评价总结”这个环节应当如何设计？

“课堂练习”应当如何实施？

这二者在新课程中都是不可忽略的重要环节，因为它关系到学习的评价。

管理原因编辑

成堆的有用无用的纸、杂乱无章的书籍和办公用品散落在各处，这就是我们办公桌上的一般情形。在电脑的内部，在电脑的桌面上，在“资源管理器”中，也同样充斥着无序与混乱。这种虚拟的混乱极大地影响了电脑的性能和我们办公的效率，当许多人面临这个问题时，认为硬盘空间又不够了，电脑性能又不跟不上了，需要再换一台新的电脑了。事实上，我们真正需要的是坐下来，好好花时间将电脑里的文件真正管理起来，会为自己日后省下更多的时间。

文件管理的真谛在于方便保存和迅速提取，所有的文件将通 过文件夹分类被很好地组织起来，放在你最能方便找到的地方。解决这个问题目前最理想的方法就是分类管理，从硬盘分区开始到每一个文件夹的建立，我们都要按照自己的工作和生活需要，分为大大小小、多个层级的文件夹，建立合理的文件保存架构。此外所有的文件、文件夹，都要规范化地命名，并放入最合适的文件夹中。这样，当我们需要什么文件时，就知道到哪里去寻找。这种方法，对于相当数量的人来说，并不是一件轻松的事，因为他们习惯了随手存放文件和辛苦、茫无头绪地查找文件。下面，我们将帮你制订一套分类管理的原则，并敦促您养成好的文件管理习惯。以下是我们总结出的一些基本技巧，这些技巧并不是教条，可能并不适合你，但无论如何你必须要有自己的规则，并坚持下来，形成习惯。

2管理方法编辑

第一招

有很多理由让我们好好地利用“我的文档”，它能方便地在桌面上、开始菜单、资源管理器、保存/打开窗口中找到，有利于我们方便而快捷地打开、保存文件。我们可以利用“我的文档”中已有的目录，也可以创建自己的目录，将经常需要访问的文件存储在这里。至于“我的文档”存储在C盘，在重装系统时可能会误删除的问题，可以在非系统盘建立一个目录，然后右击桌面上的“我的文档”，选择“属性”。在弹出的“我的文档 属性”窗口中，单击目标文件夹下的“移动”按钮，然后在新的窗口中指定我们刚创建的文件夹。重装系统后再次执行以上操作，再重新指向此文件夹即可，即安全又便捷。

小提示

如果你使用Windows 2000/XP，则移动“我的文档”文件夹时，其下的所有文件会自动移过去，但如果你使用Windows 9x，则需要手工将C:\My Documents下的所有文件手工移到新指定的文件夹中，否则可能会丢失数据。

第二招

文件夹是文件管理系统的骨架，对文件管理来说至关重要。建立适合自己的文件夹结构，需要首先对自己接触到的各种信息、工作和生活内容进行归纳分析。每个人的工作和生活有所不同，接受的信息也会有很大差异，因此分析自己的信息类别是建立结构的前提。比如，有相当多的IT自由撰稿人和编辑就是以软件、硬件的类别建立文件夹;而很多老师，就是以自己的工作内容比如教学工作、班主任工作建立文件夹。

同类的文件名字可用相同字母前缀的文件来命名，同类的文件最好存储在同一目录，如图片目录用image，多媒体目录用media，文档用doc等等，简洁易懂，一目了然，而且方便用一个软件打开。这样，当我们想要找到一个文件时，能立刻想到它可能保存的地方。

第三招

文件夹里的数目不应当过多，一个文件夹里面有50个以内的文件数是比较容易浏览和检索的。如果超过100个文件，浏览和打开的速度就会变慢且不方便查看了。这种情况下，就得考虑存档、删除一些文件，或将此文件夹分为几个文件或建立一些子文件夹。另一方面，如果有文件夹的文件数目长期只有少得可怜的几个文件，也建议将此文件夹合并到其他文件夹中。

第四招

分类的细化必然带来结构级别的增多，级数越多，检索和浏览的效率就会越低，建议整个结构最好控制在二、三级。另外，级别最好与自己经常处理的信息相结合。越常用的类别，级别就越高，比如负责多媒体栏目的编辑，那多媒体这个文件夹就应当是一级文件夹，老师本学期所教授的课程、所管理班级的资料文件夹，也应当是一级文件夹。文件夹的数目，文件夹里文件的数目以及文件夹的层级，往往不能两全，我们只能找一个最佳的结合点。

第五招

为文件和文件夹取一个好名字至关重要，但什么是好名字，却没有固定的含义，以最短的词句描述此文件夹类别和作用，能让你自己不需要打开就能记起文件的大概内容，能就是好的名称。要为电脑中所有的文件和文件夹使用统一的命名规则，这些规则需要我们自己来制订。最开始使用这些规则时，肯定不会像往常一样随便输入几个字那样轻松，但一旦你体会到了规则命名方便查看和检索的好处时，相信你会坚持不懈地执行下去。

另外，从排序的角度上来说，我们常用的文件夹或文件在起名时，可以加一些特殊的标示符，让他们排在前面。比如当某一个文件夹或文件相比于同一级别的来说，要访问次数多得多时，笔者就会在此名字前加上一个“1”或“★”，这可以使这些文件和文件夹排列在同目录下所有文件的最前面，而相对次要但也经常访问的，就可以加上“2”或“★★”，以此类推。

此外，文件名要力求简短，虽然Windows已经支持长文件名了，但长文件名也会给我们的识别、浏览带来混乱。

第六招

如果一年前的文件还和你现在正要处理的文件摆在一起，如果几个月前的邮件还和新邮件放在一块，那你将会很难一眼找到你想要的东西。及时地处理过期的文件，备份该备份的，删除不需要的，是一个良好的习惯。以老师为例，上学期教授课程的教案与资料，本学期使用的频率会非常小，所以应当专门将到存放后另一个级别较低的文件夹中，甚至于刻录到光盘中。而并本学期的一些文档，因为要经常访问，最好放置在“我的文档”中以方便时时访问。对于老师来说，一个学期就是一个周期，过一个周期，就相应地处理本周期的文件夹。对于其他行业的人来说，也有不同的周期，我们要根据自己的实际工作和生活需要对文件夹、文件进行归档。

小提示

为了数据安全，及时备份是必需要的，有关备份请参见本期《把复杂的备份变简单》，及时备份文件并删除不需要再使用的文件。

第七招

如果我们经常要快速访问文件或文件夹，那可以右击选择“创建快捷方式”，再将生成的快捷方式放置到你经常停留的地方。当然，当文件和文件夹不再需要经常访问时，你需要及时将快捷方式删除，以免快捷方式塞堵了太多空间或牵扯了你的注意力。

第八招

建立完善的结构、规范化地命名、周期性地归档，这就是我们要做的。这并不复杂的操作却能大大提高我们的工作效率，节省我们已经很有限的时间。

如果你现在就开始，那请首先拿出一张纸，明了你的信息类别，明确准备创建的文件夹个数与位置，还有为重要的文件夹制订文件命名规则及归档规则。然后按此规则将电脑中已经存在的大量信息进行移动、更名、删除等操作，而且要在以后操作中克服自己的陋习。

也许开头会很难，也许规则会很繁琐，但相信过不了多久，你就已经习惯于看到井井有条的文件与文件夹，并享受高效管理带来的快乐了。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/232fca87fad6195f302ba670.html