第12课对外开放教学设计
课程标准
了解深圳特区的发展，认识邓小平对改革开放所起的重要作用。了解社会主义市场经济体制的建立与完善，认识改革对于中国发展的重大意义。
教学目标
知识与能力：
通过学习对外开放格局的形成过程，培养学生分析历史事件的能力。通过思考对外开放给我们生活带来的影响，培养学生联系生活实际思考问题的能力。
过程与方法：
感知对外开放格局形成的史实，认识我国对外开放是一个由点到线到面、由南到北、由东到西、由局部到全方位的推进过程，学习运用地理知识理解历史内容的方法。
情感态度与价值观：
培养学生与时俱进、把握人类历史发展动向的意识，引导学生形成关注人类命运的人文主义精神，树立面向世界、积极参与国际合作与竞争、促进世界和平发展的信念和责任感。
教学重点
对外开放格局的形成
教学难点
中国加入世界贸易组织
教学步骤
导入新课
温故知新，回顾十一届三中全会，了解改革的具体内容，展望开放。
讲授新课
一、引进来
1、 设问：展示问题，对外开放的原因，从古代和现代两方面进行。
2、 多媒体展示问题，什么是经济特区，经济特区特殊在哪里？（学生相互讨论）
3、 教师总结
经济特区就是一个主权国家或地区在交通便利，条件适合的地方划出一定区域，在对外经济活动中采取开放的特殊政策用优惠的办法，吸引外资，引进技术，从而达到一定经济目的的特殊经济区。中国的经济特区是在中国共产党的领导之下的，中华人民共和国完全行使主权管辖的行政区域，实行特殊的经济政策和管理体制
“特”的表现：①特殊的经济政策 ②不同于内地的经济管理体制
4、 要求学生结合课本阐述我国是如何一步步对外开放的，形成了怎样的对外开放格局?
结合相关图片资料带领学生逐一学习，四个经济特区、沿海开放城市、沿海经济开放区、内地。形成了点线面结合的全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。
5、 多媒体展示问题
对外开放成为我国的一项基本国策，对发展社会主义经济起着十分重要的作用，那么，当今的对外开放与近代中国的“开放”有哪些区别？（提示：从前提、目的、后果三个角度思考）
前提不同：
近代开放是在国家主权的独立完整遭到严重破坏的情况下的被迫开放；
现代开放则是在维护国家主权完整前提下的主动开放。
目的不同：
近代开放是适应列强对华侵略的需要；
现代开放则是为了发展经济。
后果不同：
近代开放使中国的半殖民地化程度逐渐加深并日益贫困；
现代开放则使国家逐渐走向富强。
过度：
在引进来的同时，我们也要走出去
二、走出去
1、让学生相互讨论，什么是世界贸易组织？
教师总结
世界贸易组织(英文简称WTO)是一个独立于联合国的永久性国际组织。
1995年正式开始运作，负责管理世界经济和贸易秩序， 它的前身是1947年订立的关税及贸易总协定。
2、引导学生思考中国为什么要加入世界贸易组织？
教师总结：
①中国需要世界。邓小平同志早就指出：“中国的发展离不开世界”，“关起门来搞建设是不能成功的”。发展中国家若不想长期落后、被动挨打，就必须顺应潮流，积极融入经济全球化。加入世贸组织，中国不仅有分享经济全球化成果的权力，还能够参加制定有关规则，在建立国际经济新秩序中把握主动权。可以加快我国改革开放的步伐，增强国力。
②世界需要中国。中国作为世界上最大的发展中国家，其巨大的需求潜力将转化为现实的购买力，为全球提供一个诱人的大市场。世贸组织几任总干事先后在不同场合表达过相同的意愿：WTO亟须中国带来新的生机和平衡。
3、加入世界贸易组织给中国带来哪些机遇与挑战？
机遇：引进国外的投资和技术，学习先进的管理经验等。
挑战：中国仍属于发展中国家，科技水平和经济水平相对较弱，在国际竞争中常处于不利地位等。
小结
本课带领同学们学习了我国是如何一步步对外开放的，我国对外开放经历了经济特区、沿海开放城市、沿海经济开放区、内地。形成了点线面结合的全方位、多层次、宽领域的对外开放格局，为了积极融入世界我国于2001年加入世界贸易组织
板书设计
第12课 对外开放
一 、对外开放格局的形成
经济特区 点
沿海开放城市 线
沿海开放区
面
内地
二、 加入世界贸易组织
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2319706df605cc1755270722192e453611665b0b.html
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