13、解读时间 学习横向展开议论
责任编辑 龙小燕
本讲导语
时间和人的生命过程──从童年到老年，从生到死──密不可分，因此，古往今来，无论圣贤还是凡夫俗子，都非常关注时间。这里让学生关注时间，无非是让他们珍惜时间，更好地利用时间，不虚度青春年华，以免“少壮不努力，老大徒伤悲”（汉乐府《长歌行》）。用“解读时间”的说法，是想让学生对时间的性质、特点，时间对人生的意义，有更全面、更深入的了解，以便更科学有效地利用时间。
精典美文
时 间
蒋子龙
人生的全部学问就在于和时间打交道。 有时一刻值千金，有时几天、几个月、几年乃至几十年，不值一分钱。 年轻、年盛的时候，一天可以干很多事；在世上活得时间越长，就越抓不住时间。 你感到时间过得越来越快，而工作效率却慢下来了，说明你生命的机器已经衰老，经常打空转。 你度日如年，受到时间的煎熬，说明你的生活出了问题，正在浪费生命。 你感到自己的工作效率和时间的运转成正比，紧张而有充实感，说明你的生命正处于黄金时期。 忘记时间的人是快乐的，不论是忙得忘了时间，玩得忘了时间，还是幸福得忘了时间。 敢于追赶时间，是勤劳刻苦的人。 追上了时间，并留下精神生命和时间一样变成了永恒的存在，是天才。 更多的人是享用过时间，也浪费过时间，最终被时间所征服。 凡是有生命的东西，和时间较量的结果最后都要失败的。有的败得辉煌，有的败得悲壮，有的败得美丽，有的虽败犹荣，有的败得合理，有的败得凄惨，有的败得龌龊。 时间无尽无休，生命前赴后继。 无数优秀的生命占据了不同的时间，使时间有了价值，这便是人类的历史。 生命永远感到时间是不够用的。因此生命对时间的争夺是酷烈的，产生了许多骇人听闻的故事，如：“头悬梁”、“锥刺股”、“以圆木为惊枕”等等。 时间是无偿赠送给生命的。获得了生命也就获得了时间，而且时间并不代表生命的价值。所以世间大多数生命并不采取和时间“竞争”、“赛跑”的态度，根据生存的需要，有张有弛，有紧有松，累得受不了啦，想闲。拥有太多的时间无法打发，闲得难受，就想找点事干，让自己紧张一下。 现代人的生存有大同小异的规律性。 忙的有多忙、闲的有多闲？忙的挤占了什么时间？闲人又哪来那么多时间清闲？ 《人生宝鉴》公布了一个很有意思的调查材料——— 假若一个人活了72岁，他这一生的时间是这样度过的：睡觉20年，吃饭6年，生病3年，工作14年，读书3年，体育锻炼看戏看电视看电影8年，饶舌4年，打电话1年，等人3年，旅行5年，打扮5年，这是平均数。正是通过这个平均数可以看到许多问题，想到许多问题。每个生命都是普通的，有些基本需求是不能不维持的。普通生命想度过一个不普通的一生，或者是消闲的一生，该在哪儿节省，该在哪儿下力量，看着这个调查表便会了然的。 不要指望时间是公正的。时间对珍惜它的人和不珍惜它的人是不公正的，时间对自由人和监狱的犯人也无公正可言。时间的含金量，取决于生命的质量。 时间对青年人和老年人也从来没有公正过。人对时间的感觉取决于生命的长度，生命的长度是分母，时间是分子，年纪越大，时间的值越小，如“白驹过隙”。年纪越轻，时间的值就越大，“来日方长”。 时间，你以为它有多宽厚，它就有多宽厚，无论你怎样糟踏它，它都不会吭声，不会生气。 时间，你认为它有多狡诈，它就有多狡诈，把你变苍老的是它，让你在不知不觉中蹉跎一生，最终后悔不迭的还是它。 时间，你认为它有多忠诚，它就有多忠诚，它成全了你的雄心，你的意志。 有什么样的生命，就有什么样的时间。 一个人有什么样的时间观念，就会占有什么样的时间。 爱因斯坦创立相对论，证实时间与空间和物质是不可分割的，任何脱离空间的时间是不存在的，也是没有意义的。人如果能超光速旅行就会发生时间倒流，回到过去。 倘若有一天人类能征服时间了，生命真正成了时间的主人，世界将是什么样子呢？
（选自《科技文萃》2002年第8期）
策略解析
发散性思维训练的特点是由一个中心话题引发出多种不同的思考点。在这种训练中，应当注意把握两点：一是思考的辐射面要宽，各辐射点之间的关系是并列的，但又要有一定的跳跃性，每一个辐射点都应该是可以独立展开论述的分话题；二是思考要有一定的深刻性。
（一）横向展开议论主要表现为并列式结构，即在论证思路中，对中心论点进行条分缕析，分解出几个分论点，共同来阐述文章的中心论点，这样就是并列式。
各个分论点平行列举，分别阐述。并列结构的外部语言标志有“首先”、“其次”、“再次”，或“一方面”、“另一方面”，或“其一”、“其二”等。几个并列的分论点的内容不可交叉，不可重复，不可包容，不可矛盾。
并列式结构模式：
引论 （提出中心论点、分论点）
本论：
论证分论点1：论据＋分析论证 并
论证分论点2：论据＋分析论证
论证分论点3: 论据＋分析论证 列
结论：（照应全文）
（二）横向展开议论的关键是提取分论点，那么如何提出分论点呢？
横向展开议论的主要方法有：
1、追问类属法——即从“是什么”的角度展开。针对话题本身，运用横向思维，根据它不同的内涵或外延进行多角度分析。常用的表述方式是：“某某，是一种……”。
例如：分解“是什么”可以从两个方面入手，一是就其内涵而言。如话题“自嘲”可以按如下这样分解：
①自嘲，是机敏的退让；
②自嘲，是面对缺点的勇敢；
③自嘲，是生存的智慧。
二是就其外延而述。如2006年辽宁高考作文题目《肩膀》可扩展为三个分论点：
①肩膀装载着幸福，肩膀是亲情的牵挂；
②肩膀承载着快乐，肩膀是友情的寄托；
③肩膀搭载着甜蜜，肩膀是爱情的相守。
2、追问原因法——即从“为什么”的角度展开。就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。常用的分论点表述方式是：“因为……，所以……”。
这是因果关系的分解，是在提出中心论点后，从不同的侧面来阐释。如以《贫困也是一笔财富》为题进行作文，题目已经表明了中心论点，那么分论点可以这样设计：
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