全国普通高中专任教师资源空间分布差异分析

发布时间：2020-08-01 03:23:08 来源：文档文库

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高源，段亚会

【摘要】利用中国大陆的各省数据，采用区位熵、在校学生数、专任教师数、师生比四种指标对全国普通高中专任教师空间分布差异情况进行了分析研究。研究结论如下：从分布特征来看，时间尺度上自2006年到2015年的十年间普通高中专任教师呈平缓增长趋势；空间尺度上沿海地区专任教师呈绝对优势，并自东向西逐渐减少，且与在校学生空间分布基本呈正相关。从师生比来看，总体上东部地区师生比较低，主要表现在北京、上海、天津等地区，而中、西部地区普遍较高，突出表现在河南、四川、安徽、广西等省。从集聚程度来看，集聚程度最高的地区是广东省，总体呈现出越向西集聚程度越低的趋势。

【期刊名称】教育文化论坛

【年(卷),期】2019(000)001

【总页数】6

【关键词】普通高中；专任教师；空间差异

普通高中教育是连接义务教育与高等教育的纽带，在整个教育体系中处于十分重要的地位，因此普通高中教育中专任教师的空间分布情况也成为一项重要议题。《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》中规定“专任教师”是：具有教师资格、专门从事教学工作的人员，即：这些人员一是要具有高等教育教师资格证书，二是要在统计的时段内承担教学工作。近年来，普通高中专任教师的总体数量一直处于不断增长的趋势，根据国家官方统计年鉴数据：2000年为75.7万人，2005年为130万人，2010年为151.8万人，2015年为169.5万人，从近15年来全国各地区(不包括港澳台，以下均是)普通高中专任教师的总体数量可以看出专任教师队伍建设取得了重大发展[1]。而面对以上数据许多学者表示虽然普通高中专任教师总数在不断扩大，但却呈现出空间非均衡化、资源配置差异现象。如广西大学沈有禄通过比较我国各省2003-2006年间普通高中专任教师生师比、学历、职称等指标后提出普通高中教师资源配置存在巨大差异[2]。党的十八大提出了“基本普及高中阶段教育”的目标，党的十八届五中全会进一步明确了“普及高中阶段教育”的目标[3]。普及高中阶段教育主要是普及普通高中教育，而这个目标的实现依赖于专任教师队伍建设和完善，而普通高中专任教师资源分配是否存在巨大差异成为一项重要而紧迫的课题。因此，本文根据全国各省市数据，通过专任教师数、在校学生数、师生比、区位熵等指标探讨专任教师资源空间分布是否呈现严重非均衡化现象，以及出现此现象的原因。